画画就明白

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  摘 要 以济宁市2011~2012学年度高三阶段性教学质量检测中的试题为例,分析了图解法在解题中的作用及如何培养学生审题画图的习惯。全文查看链接
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“生物技术实践”考查的知识点需要大量记忆,注意与生活联系,学会应用是关键,对微生物的考查频率较高。对考查的规律进行分析,有利于提高复习和解题效率。  1 考查一:传统发酵技术的应用  【例1】 (2013·全国课标卷Ⅰ)回答下列有关泡菜制作的习题:  (1) 制作泡菜是,所用盐水煮沸,其目的是  。为了缩短制作时间,有人还会在冷却后的鹽水中加入少量陈泡菜液,加入陈泡菜液的目的是 。  (2) 泡菜
实验题一直都是近几年来高考考查的重点题型之一,而且所占分值比重也很大。这种情况既出现在全国卷也出现在自主命题省市卷,实验题无疑成了学生们学习的重中之重。在本文中笔者就2007年全国各省市高考生物实验试题的考查类型进行简单的归类分析,期望对考生们能有所帮助。    1 考查教材实验分析类型    高中生物教材中包含着必做和选做的多种实验,是学生学习过程中已经做过且深思熟虑过的经典实验。它们是生物学
20世纪30年代,美国科学家鲁宾和卡门采用同位素标记法研究了“光合作用中释放出的氧到底来自水,还是来自二氧化碳”这个问题,得到了氧气全部来自于水的结论。时至今日,这一实验仍被众多命题者所引用,但由于命题时往往只局限于光合作用,一定程度上限制了对考生思维能力和其他生物知识(如呼吸、水解和蒸腾等)的综合考查。为综合检测考生对同位素标记、光合作用、呼吸作用、水解反应和蒸腾作用等生物知识的理解与掌握情况,
1 教材分析    本节课是苏教版生物“细胞的类型和结构”一节的第二课时。通过本节课的学习,学生能从分子水平认识细胞膜的结构、特性和功能,从微观上理解细胞是活细胞生命活动的结构和功能的基本单位这一观点,同时为下面学习细胞的其他结构和功能及物质跨膜运输打下知识基础。因此本节课在整个高中生命科学学习中具有重要意义。  本节课通过学习生物学家探索构建细胞膜结构的过程,使学生形成生物结构和功能相适应的观点
摘要:作为高校人才培养、学科建设的主力军,高校青年教师承担着培育大学生的重担,担负着越来越重要的社会责任,他们的发展关乎高校未来的发展和建设。由于步入职场不久,他们面临着人际交往、职业压力等多重困境,其职业幸福感的高低不容忽视,值得我们重点关注。为此,从ERG需要理论当中人的生存需要、相互关系需要和成长发展需要三个方面出发,挖掘影响高校青年教师职业幸福感的深层因素,努力寻求有利于提高高校青年教师职
2015年江苏省生物高考中一道与“细胞内分泌蛋白的合成场所”有关的试题,虽然试题难度不大,但是考生的作答情况却不是很好。究其原因,可能与有些教师在教学上存在一定误区,从而导致知识讲授不当有关。  1 原題及答案  图1为真核细胞结构及细胞内物质转运的示意图。请回答下列问题:  (1) 图中双层膜包被的细胞器有 (填序号)。  (2) 若该细胞为人的浆细胞,细胞内抗体蛋白的合成场所有 (填序号),合
1 与生物学科有关的国际新闻  1.1 首次成功逆转细胞分裂过程,有望获得治愈癌症的新方法  2006年美国俄克拉荷马州医学研究基金会的科学家首次成功地将细胞分裂的过程加以逆转,这一突破性成果有可能最终使人类获得治愈癌症及其他多种疾病的有效办法。   1.2 第一号染色体基因测序图完成,人类基因组计划画上句号  英美科学家于2006年5月18日公布了人类第一号染色体的基因测序图,该染色体是人类“生
摘 要 尝试以HPS教学理论为指导,进行《孟德尔豌豆杂交实验(一)》的教学设计。在设计的过程中,以“融合遗传”理论、“遗传因子”理论的历史变迁为主线,以“假设—演绎”法为组织学习材料的框架,以建构主义心理学作为选择学习经验、设置问题的依据。  关键词 HPS教学理论 分离定律 教学设计  中图分类号 G633.91 文献标志码 B  1 理论依据  教学理论:HPS教学理论强调将科学史和科学哲学引
摘要以“人体内废物的排出”第1课时为例,通过问题串,自制教具和一系列活动帮助学生理解尿的形成,同时树立结构与功能相适应的生命观,渗透批判性和逆向等科学思维,关注热点问题培养社会责任感,落实核心素养的培养。  关键词 尿的形成 教学设计 科学思维 社会责任 核心素养  中图分类号G633.91  文献标志码B  新课标提出在生物课堂中培养学生的生物核心素养,包括帮助学生树立生命观,培养学生采用科学思
2006年10月2日,2006年度诺贝尔生理学或医学奖揭晓,授予了美国科学家安德鲁·法尔和克雷格·梅洛,以表彰他们发现了RNA干扰现象(RNA interference, RNAi)。  获奖的2位科学家都是年轻有为,法尔生于1959年,1983年获美国麻省理工学院生物学博士学位,现在是美国斯坦福大学遗传学和病理学教授。1960年出生的梅洛,1990年获得哈佛大学生物学博士学位,目前是美国马萨诸塞