在加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的新征程中，党中央就教育改革发展提出一系列新理念新思想新观点，教育部也相应地作出了部署、提出了要求，为我们新时代教育事业发展指明了方向。把握好中央的教育精神、落实好国家的教育政策，是推进教育进一步发展的关键。《中国德育》特开设专栏，解读教育的“顶层设计”，探讨教育的“奋进之笔”，为教育更好发展助力。
　　2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培。”如何理解这一论断，并将其落到实处呢？下面略作分析。
　　一、正确理解人生的“拔节孕穗期”
　　“拔节孕穗期”的本义是“禾谷类作物从起身拔节开始至抽穗开花前这一阶段，亦称营养与生殖生长并进期”。习近平总书记将人与农作物联系起来，很大程度上是因为个体在青少年阶段的成长发展与农作物拔节孕穗期的生长有着很大的相似性。拔节孕穗期是农作物突飞猛进生长的阶段，也是农作物孕育果实的阶段。作为人生“拔节孕穗期”的青少年阶段，人生会有哪些显著变化呢？
　　青少年阶段是个体身体的“拔节孕穗期”。从人的一生来看，青少年阶段是个体身体发育最为迅速的阶段。科学研究表明，在人出生以后，有两个阶段身体发育最为迅速：一个是婴幼儿阶段，一个是青少年阶段。就这两个阶段相比，青少年阶段个体身体发育更为突出。当个体进入青少年阶段之后，在各种腺体及激素的作用下，其身体的各项指标开始迅速发生变化。特别是个体进入青春期之后，个体身高处于“陡增”状态，在两三年内实现迅速增长，体重也相应增加，接近成人;男女第二性征迅速发育，接近成年体征。从个体生理发育的意义上看，纵观个体的一生，青少年阶段无疑是名副其实的“拔节孕穗期”。
　　青少年阶段是个体心理的“拔节孕穗期”。在青少年阶段，个体心理发展突飞猛进，并逐渐走向成熟。心理学研究表明，个体在青少年阶段，认知先后经历从形象思维到形式逻辑思维、再到辩证逻辑思维的转变，并在青年中后期辩证逻辑思维达到成熟;记忆经历从形象记忆到抽象记忆发展、从机械记忆到理解记忆发展、从无意记忆到有意记忆发展，并在青年中后期达到成熟;注意經历无意注意向有意注意、再到有意后注意发展，并在青年初期达到成熟;想象经历从模仿性到创造性、虚幻性到现实性、无意性到目的性发展，并在青年中后期达到成熟。特别是进入青少年阶段之后，随着个体生理发育和认知能力发展，个体进入了自我意识的觉醒阶段，开始有了强烈的成人感，更加关注自我的外在形象，有了更为丰富的内心世界。由此看来，青少年阶段无疑是个体心理发展的“拔节孕穗期”。
　　青少年阶段还是个体“三观”的“拔节孕穗期”。对于个体来说，大致有三种自我存在：一种是生理的存在，一种是心理的存在，还有一种是思想的存在。思想的存在集中体现为个体世界观、人生观和价值观的基本状况。青少年阶段不仅是个体生理和心理发育突飞猛进的阶段，还是个体世界观、人生观和价值观初步形成的阶段。研究表明，青少年阶段是个体认知能力逐渐提高的阶段，是个体初步进行自主判断和形成独立观点的阶段。个体在青少年阶段所学到的知识、遇到的人、经历的事情、形成的一些认识和体验，使个体初步形成自己的世界观、人生观和价值观。“三观”是人的精神世界中深层的问题，从根本上规约了一个人从哪里来到哪里去、成为一个什么样的人和如何成为这样的人。所以，从个体“三观”的形成以及对人生的影响来看，青少年阶段也是人生的“拔节孕穗期”。
　　二、深入把握人生“拔节孕穗期”的基本特征
　　深入把握人生“拔节孕穗期”的基本特征，才能明晰青少年阶段作为人生“拔节孕穗期”的本质规定。
　　人生的“拔节孕穗期”具有根本的奠基性。农作物的拔节孕穗状况直接决定着其长势和收成，同样地，个体在青少年阶段的“拔节孕穗期”对其整个人生来说也具有成长发展的奠基作用。个体将来走向社会担负工作的身体基础，就是在青少年阶段奠定的;个体将来担负工作需要具备的心理认知和调控能力，也是在青少年阶段获得迅速发展并走向成熟的;更为重要的是，个体在青少年阶段初步形成的世界观、人生观和价值观，很大程度上决定着个体随后的人生方向，决定着个体能否成为国家和社会需要的栋梁之材。
　　人生的“拔节孕穗期”具有极大的可塑性。拔节孕穗期的作物往往具有极大的柔韧性和可塑空间，对之约束可以向着特定的方向迅速发展。个体在青少年阶段经历的“拔节孕穗期”也具有这个特点。人生的“拔节孕穗期”是个体的身体、心理和思想都处于发展最为迅速的时期，也是波动起伏最大的时期。在这种意义上看，不论是个体的身体、心理，抑或思想，青少年阶段都处于人生最具柔韧、最为可塑的阶段。正是在这个阶段，个体自身的各项指标都处于最为迅速的发展变化之中，这就为对个体的塑造和影响提供了极大的空间和时机。在这个阶段引导个体向特定的方向成长，能起到事半功倍的效果，能对个体成长发展产生极大的深远影响。
　　人生的“拔节孕穗期”具有特别的敏感性。有经验的庄稼人都知道，农作物的拔节孕穗期尽管生长最为迅速，但也最为脆弱。这个时候最怕出现干旱、洪涝、风暴等不良环境的影响;一旦出现这些不良影响，将会对农作物产生根本性的影响。人生的“拔节孕穗期”也是如此。由于个体的身体、心理和思想都处于迅速的形成、发展过程之中，他们有些措手不及，还不能很好地适应自身的各种变化，同时，自身迅速成长发展的事实也促使他们尝试新的探索和实现新的自我认同。在这种情况下，青少年阶段的个体内心变得敏感复杂，极易受到各种因素的影响，特别是受到不良社会环境的影响，从而误入人生歧途。正是在这个意义上，人们常把青少年阶段称为人生的“分岔期”和“危险期”。
　　人生的“拔节孕穗期”具有不可弥补性。个体一旦错过人生“拔节孕穗期”的成长发展，或在人生的“拔节孕穗期”成长条件不足或缺失，在随后的人生发展历程中很难获得补救。经验表明，个体错过了长身高的年纪，或长身高的年纪营养不良，随后无论怎么弥补也很难奏效;个体错过了心理发展的关键期，或心理发展的条件缺失，随后无论怎么训练也很难达到理想水平;个体在青少年阶段形成不良思想，或缺少有效的教育引导，随后改变起来是极难的。就是说，人生发展一旦错过“拔节孕穗”的黄金阶段，将很难得到弥补，即便付出再大努力，也很难挽回。“少壮不努力，老大徒伤悲”，说的也是这个道理。 　　三、积极落实人生“拔节孕穗期”的教育行动
　　习近平总书记关于青少年阶段是人生“拔节孕穗期”的科学论断，深刻揭示了青少年阶段在人生發展中的特殊地位和本质属性，对做好人生“拔节孕穗期”的教育工作具有深远的指导意义。广大教育工作者该如何行动呢？
　　树立教育工作“关键期”的观念。立德树人是教育的根本任务，也是学校安身立命之本。那么，哪个阶段和哪个时期的教育工作相对来说更为关键呢？教育工作者必须明确，青少年阶段这一人生“拔节孕穗期”的育人工作在整个学校教育工作或国民教育体系中具有极端的重要性。人生的“拔节孕穗期”是个体生理、心理和思想的迅速发展的黄金时期，是人生发展的奠基阶段，具有极大的可塑性，同时也是人生发展的“分岔期”，因而做好这个阶段的教育工作最为重要。对此，广大教育工作者一定要增强责任感和使命感，扎实做好“关键期”的教育工作。
　　高度重视环境对青少年的影响。荀子说：“蓬生麻中，不扶而直。”人生“拔节孕穗期”的个体由于生理、心理和思想都处于迅速的发展变化中，要从外界获取物质、信息，因而这个阶段个体受外在环境的影响最为巨大、最为深远。我们要高度重视青少年成长环境的优化工作，营造健康向上、丰富多彩、充满正能量的环境。特别是在互联网日益发展的今天，暴力、色情、低俗等不良信息和西方价值观念借助网络空间大肆传播，作为网络原住民的青少年群体首当其冲。同时，由于青少年具有猎奇、逆反心理，以及价值观念处于形成中，是非判断能力不足，他们更容易受到不良影响。如何优化网络文化环境，开展网络不良信息综合治理，引导青少年规避网络不良信息，营造良好的网络空间，就成为教育者必须高度重视的工作。
　　充分发挥教师的引领示范作用。处于人生“拔节孕穗期”的青少年，特别需要教师精心引导和栽培。教师的职业能力和师德水平，一定程度上决定着青少年能否在“拔节孕穗期”的健康成长和人生定向。习近平总书记曾指出：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣。”对于广大教师来说，一定要增强教书育人的使命感和责任感，有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，做到政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正，努力做学生锤炼品格的引路人、做学生学习知识的引路人、做学生创新思维的引路人、做学生奉献祖国的引路人。
　　【吴林龙，北京师范大学马克思主义学院，讲师】
　　责任编辑︱刘 烨