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幼儿园课程的文化性主要体现在其价值性上。就文化层面来看，是指幼儿园课程的理念、价值取向受到其所在的文化传统和文化模式的制约，与一定文化体系中的价值观念、生活方式、语言符号乃至人生信仰不可分割。课程内容文化也如此，它是由符号来编码的课程意义贮存器，是课程意识、思想、理念等的符号系统。课程内容文化的组织过程，是课程意义在具体的特殊语境中被不断地生成和再生成的。要以经验为基点，将课程内容文化整合到幼儿园的教育背景、文化、意义系统中去。