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摘 要：近年来随着社会经济的发展与科学技术的进步，信息技术在各个行业领域应用范围越来越广泛，社会对掌握信息技术人才的需求与要求都逐渐提高，而高中阶段作为学生人生的转折点，在进入下一个阶段即大学阶段的时候很难再进行信息技术基础知识的学习，因此在高中阶段对学生进行信息技术教学十分有必要。而高中阶段的学生的特点在于学习压力较大，因此他们在信息技术学习方面投入的时间比较少，因此教师应当采取比较灵活的教学方法，以提高教学效率，满足学生的学习需要，提升学生的综合素质，为走向大学和社会做准备，本文主要对如何巧用教学方法激活高中信息课堂进行分析，并提出了一些具体措施。
关键词：教学方法;激活;信息技术;高中课堂
现代信息技术对在人们的工作和生活应用的都已经十分普遍，因此就现阶段的情势来讲，信息技术已经可以说是一门基础性的学科，并且具有比较强的实践性，因此它也是一门不能忽视的学科。相对于其他阶段的学生来说高中阶段的学生已经具备较强的学习能力，但较大的学习压力可能会造成学生学习的积极性和主动性不高，而现阶段很多高中信息技术教师仍然采用传统的教学方式进行高中信息技术的教学，这种教学方式一般具有单一性以及落后性的特点，这也是造成高中信息技术教学效率不高的重要原因之一，因此教师应当根据学生的特点和实际情况，从学生的认知能力出发，采取个性化、多元化的教学方法，提高教学效率。
1.激发学生对学习信息技术的兴趣
兴趣是学生开展所有学习活动的动力，因此，高中信息技术教师必须从学生的兴趣爱好出发，利用游戏，比赛，多媒体展示等有趣的教学方式开展丰富多彩的教学活动，以有趣的方式向学生展示信息技术知识，从而激发学生的兴趣，提高学生的学习效率。
比如在进行《信息的管理》这一课程的教学之时，我采用了激发学生的学习兴趣的方法进行教学。《信息的管理》部分的知识主要是对不同的文件进行整理，可以根据文件的格式、类型、图标等条件进行整理，这就是要求学生对相同类型的文件进行组合规整，与连线的小游戏原理相通，我首先引导学生将文件想象成超市的各类商品，并且將自己想象成超市的“理货员”，他们的工作就是将这些“商品”按照各自的类型放到合适的位置，采用在黑板上连线的方式。在课堂上，学生们都争相上台进行连线，在游戏结束后，学生们对信息整理的相关知识都有了更深刻的理解与记忆。
2.激发学生的学习思维
在特定的教学执行阶段，教师应为课堂教学“动机”发展深层次的动机，另一方面，教师应注意从不同角度出发，更新教学方式，给予学生更科学的学习安排，为学生提供合适的学习环境与契机，激发他们的学习动力与学习思维。比如可以利用声音，灯光等形式向学生提供彩色图片或者经典的动画等信息材料，以带给学生全新的感官刺激，从而激发学生的学习思维。
激发学生的学习思维首先要让学生明白学习信息技术的意义与重要性所在，因此在进行《新词与信息技术》章节知识的教学之前，我首先利用教师的多媒体设备向学生展示了一组图片，发动学生对图片当中的内容进行观察，并就图片上的内容对学生进行提问，引导学生明白信息的含义，信息传播的渠道，传播信息的重要性等等，比如图片当中的内容、学生回答的内容都是信息，而多媒体设备、学生的讲解等则是信息传播的渠道，这种方式在吸引学生注意力的同时使学生更加深刻的理解了信息的含义，对激发学生在信息技术方面的学习思维有较大的促进作用。
3.提高学生学习信息技术的主动性
问题是知识的有效载体，是调动学生思维动机，激活学生思维的重要因素，因此，教师应根据信息技术知识的内容和学生的思维特点，巧妙地提出问题，这对问题的解决有一定的启示和指导意义，并且可以形成一定的驱动力，调动学生的思考动机，激发学生的计算思维能力，驱动和引导学生对信息技术的问题和基础知识进行自主和深入的探索。
4.增强学生的实践应用能力
高中信息技术教师应走出强调理论和实践的传统误区，并使用解释，示范和指导等教学方法来指导学生实践信息技术。
比如我在进行电子邮件的收发知识教学的时候，首先安排学生注册了自己的邮箱账号，并且给学生安排了给老师发电子邮件的作业，并利用回复电子邮件的方式对学生作业进行批改，对学生出错率较高的方面在课堂上进行公开讲解，这种方法将课本知识与实践应用结合了起来，锻炼的学生的实践能力，也加深了学生的记忆。
结束语
总而言之，在人们对信息技术的重视程度越来越高的年代，在高中阶段对学生进行信息技术的教学的必要性非常高，为了提高教学的质量与效率，教师应当转变传统的教学方式，在教学过程中注重学生兴趣的激发以及实践应用能力的增强，这无论对学生信息技术能力的提高还是综合素质的增强都可以起到良好的促进作用。
参考文献
[1] 樊晶.高中信息技术课教学方法探讨[J].课程教育研究：学法教法研究，2018（34）：66-67.
[2] 张民彬.浅谈“任务驱动”教学方法及其在高中信息技术教学中的应用[J].教师，2019（27）：118-119.
[3] 范留平.高中信息技术分层教学方法探析[J].新课程研究：中旬，2019（11）：100-101.
[4] 王现宁.高中信息技术教学方法的评析与应用策略[J].学周刊，2019（5）：17-18.
[5] 潘自力.巧用教学方法，激活高中信息技术课堂[J].电脑知识与技术：学术版，2019，15（6Z）：161-161.
关键词：教学方法;激活;信息技术;高中课堂
现代信息技术对在人们的工作和生活应用的都已经十分普遍，因此就现阶段的情势来讲，信息技术已经可以说是一门基础性的学科，并且具有比较强的实践性，因此它也是一门不能忽视的学科。相对于其他阶段的学生来说高中阶段的学生已经具备较强的学习能力，但较大的学习压力可能会造成学生学习的积极性和主动性不高，而现阶段很多高中信息技术教师仍然采用传统的教学方式进行高中信息技术的教学，这种教学方式一般具有单一性以及落后性的特点，这也是造成高中信息技术教学效率不高的重要原因之一，因此教师应当根据学生的特点和实际情况，从学生的认知能力出发，采取个性化、多元化的教学方法，提高教学效率。
1.激发学生对学习信息技术的兴趣
兴趣是学生开展所有学习活动的动力，因此，高中信息技术教师必须从学生的兴趣爱好出发，利用游戏，比赛，多媒体展示等有趣的教学方式开展丰富多彩的教学活动，以有趣的方式向学生展示信息技术知识，从而激发学生的兴趣，提高学生的学习效率。
比如在进行《信息的管理》这一课程的教学之时，我采用了激发学生的学习兴趣的方法进行教学。《信息的管理》部分的知识主要是对不同的文件进行整理，可以根据文件的格式、类型、图标等条件进行整理，这就是要求学生对相同类型的文件进行组合规整，与连线的小游戏原理相通，我首先引导学生将文件想象成超市的各类商品，并且將自己想象成超市的“理货员”，他们的工作就是将这些“商品”按照各自的类型放到合适的位置，采用在黑板上连线的方式。在课堂上，学生们都争相上台进行连线，在游戏结束后，学生们对信息整理的相关知识都有了更深刻的理解与记忆。
2.激发学生的学习思维
在特定的教学执行阶段，教师应为课堂教学“动机”发展深层次的动机，另一方面，教师应注意从不同角度出发，更新教学方式，给予学生更科学的学习安排，为学生提供合适的学习环境与契机，激发他们的学习动力与学习思维。比如可以利用声音，灯光等形式向学生提供彩色图片或者经典的动画等信息材料，以带给学生全新的感官刺激，从而激发学生的学习思维。
激发学生的学习思维首先要让学生明白学习信息技术的意义与重要性所在，因此在进行《新词与信息技术》章节知识的教学之前，我首先利用教师的多媒体设备向学生展示了一组图片，发动学生对图片当中的内容进行观察，并就图片上的内容对学生进行提问，引导学生明白信息的含义，信息传播的渠道，传播信息的重要性等等，比如图片当中的内容、学生回答的内容都是信息，而多媒体设备、学生的讲解等则是信息传播的渠道，这种方式在吸引学生注意力的同时使学生更加深刻的理解了信息的含义，对激发学生在信息技术方面的学习思维有较大的促进作用。
3.提高学生学习信息技术的主动性
问题是知识的有效载体，是调动学生思维动机，激活学生思维的重要因素，因此，教师应根据信息技术知识的内容和学生的思维特点，巧妙地提出问题，这对问题的解决有一定的启示和指导意义，并且可以形成一定的驱动力，调动学生的思考动机，激发学生的计算思维能力，驱动和引导学生对信息技术的问题和基础知识进行自主和深入的探索。
4.增强学生的实践应用能力
高中信息技术教师应走出强调理论和实践的传统误区，并使用解释，示范和指导等教学方法来指导学生实践信息技术。
比如我在进行电子邮件的收发知识教学的时候，首先安排学生注册了自己的邮箱账号，并且给学生安排了给老师发电子邮件的作业，并利用回复电子邮件的方式对学生作业进行批改，对学生出错率较高的方面在课堂上进行公开讲解，这种方法将课本知识与实践应用结合了起来，锻炼的学生的实践能力，也加深了学生的记忆。
结束语
总而言之，在人们对信息技术的重视程度越来越高的年代，在高中阶段对学生进行信息技术的教学的必要性非常高，为了提高教学的质量与效率，教师应当转变传统的教学方式，在教学过程中注重学生兴趣的激发以及实践应用能力的增强，这无论对学生信息技术能力的提高还是综合素质的增强都可以起到良好的促进作用。
参考文献
[1] 樊晶.高中信息技术课教学方法探讨[J].课程教育研究：学法教法研究，2018（34）：66-67.
[2] 张民彬.浅谈“任务驱动”教学方法及其在高中信息技术教学中的应用[J].教师，2019（27）：118-119.
[3] 范留平.高中信息技术分层教学方法探析[J].新课程研究：中旬，2019（11）：100-101.
[4] 王现宁.高中信息技术教学方法的评析与应用策略[J].学周刊，2019（5）：17-18.
[5] 潘自力.巧用教学方法，激活高中信息技术课堂[J].电脑知识与技术：学术版，2019，15（6Z）：161-161.