干预式健康教育模式在糖尿病患者护理中的应用

来源 :海军医学杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户:proshyrain
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
护理健康教育是健康教育大系统中的一个分支,主要由护士进行,针对患者开展具有护理特色的健康教育活动,是实现整体护理的重要措施。糖尿病是一种慢性终身性疾病,全面有效地控制糖尿病单靠药物难以达到,教育是促进糖尿病患者学习知识、提高对治疗的依从性和自我管理能力的有效途径,但传统的卫生宣教很难确保健康教育工作到位。为了抓住重点、有的放矢地进行健康教育,2005年1月至12月我院对收治的部分糖尿病患者应用了干预式健康教育模式,取得了满意的效果。现报告如下。
其他文献
读《高效课堂22条》是我校提出的统一要求,其中对《高效课堂22条》的概括,令我感想颇多。《高效课堂22条》概括讲述了我们课堂教学的终极目标,也就是一个中心:“一切以学生为中心
小组合作学习始创于上海华东师大附小,我参观过该校的合作学习教学研讨,他们经过了长期的实践与研究,确实做到了“学生在合作学习中得到了发展,教师在课改中得了创新”。小组合作
学习语言是为了应用,传统的语言教学方式有很严重的脱离生活、远离实际的情况。针对这一情况,很多学校开始“让语言的学习回归生活”,在这种情况下,对基于“回归生活”的高中英语
1临床资料患者,女,37岁,因下腹胀痛2个月余于2008年5月22日入院。患者平素月经规律,5~6d/26d,近9个月经期延长至10余天,量不多。2008年5月曾在外院行CT检查:腹腔中下部一巨大软组织肿
《义务教育思想品德课程标准》明确指出:思想品德课程要以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观为指导,根据学生的身心发展特点,分阶段
众所周知,“十年树木,百年树人。”教育是一个充满挑战、循序渐进、不断完善的漫长过程。在这个过程中,我们面对的学生良莠不齐,每个班级都或多或少有几个甚至十几个“学困生”。