语文成绩的提高靠的是长期的积累，短时间的学习收效甚微。语文的外延和生活的外延相等。古人说的“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，讲的就是这个道理。我们认为，语文学习不能也无需和其他学科争用公共自习时间，只要利用好平时的零碎时间，积极开辟第二课堂，不断提高语文素养，公共自习时间完全可以让位于其他学科。我的措施有三：
　　
　　一、一块知识挂板，拓展无限空间
　　
　　2004级新生开学伊始，我便发现，相当一部分学生别字连篇、病句不断、语法模糊、修辞糊涂，基础知识非常薄弱。如果课堂系统学习基础知识，将会影响高中课程的正常教学进度；如果不学，课堂教学又步履维艰。于是，我想出了一个两全其美的方法：每个教室配备了一块语文知识挂板，挂板内容由教师负责提供，学生轮流抄写，每日一换。内容涉及语音、字形、词语、语法、修辞、文学常识和名言名句等基础性知识，闲暇时间，学生们偶尔瞥上一两眼，许多东西便了然于胸，牢记在心。这样，我持续坚持了三年时间，学生日积月累，夯实了基础，开阔了视野，受益匪浅。
　　
　　二、课前五分钟演讲，插上腾飞的翅膀
　　
　　高一新生，由于初中阶段缺乏口头表达训练，口语表达能力较差。基于这一点，我在班内开展了课前五分钟演讲活动。每天预备铃后的十分钟时间，安排两名学生登台演讲，每天三次六人，半个多月一轮，每轮由老师结合学生的思想实际确定一个阶段性主题，如：我的家庭、军训随想、我的理想居室、我喜欢的一句格言、我喜欢的一首歌等。要求学生自己撰写演讲词，按时登台演讲。
　　活动伊始，许多同学由于根本没有上台发过言，登台后面红耳赤，腿肚子哆嗦，因而畏难情绪较大。还有些同学认为此类活动耽误学习，徒劳无功，还不如多做几道题。针对这种情况，我进行了动员，在统一认识的基础上，我告诉学生，听说读写是语文的基本技能，而演讲主要锻炼的就是听说读写能力，演讲既是语文学习的重要内容，也是语文学习的重要方式，无论是将来的择业交际，还是工作学习，良好的口才都是现代人必备的基本素质之一。一个演讲好、口才佳的人，无论在生活还是在工作中，时时处处都如鱼得水，游刃有余。我还抽出专门时间给学生讲解演讲的一些基本知识和技能。经过耐心细致的动员，学生的演讲热情异常高涨。他们细心查阅资料，认真撰写讲稿，课前五分钟演讲进行得有声有色，绝大多数学生的听说读写水平显著提高。
　　
　　三、知识技能比赛，提供展示平台
　　
　　为了检查课前五分钟演讲的实效，让一些演讲佼佼者脱颖而出，做好榜样示范，每年元旦前夕，我班都要举行一次规模较大的主题演讲比赛，人人参与，班内初选，赛前预选，最后决赛。决赛由学生撰写主持词并主持，老师和学生代表联合担任评委，现场评分亮分，评出一、二、三等奖。评奖过程公平公正，结果学生心服口服。
　　确定演讲主题的时候，语文备课组全体教师要进行充分讨论，力争使主题和学生的学习阶段结合起来，和学生的思想品德教育结合起来。05年元旦确定的演讲比赛主题是“感恩生活”，06年元旦确定的主题是“知荣明耻”，07年元旦确定的主题是“激情与梦想”。每次比赛，选手们的精彩演讲，使赛场高潮迭起，掌声阵阵。主管校长的精彩点评，更为比赛锦上添花。演讲比赛丰富了学生的业余文化生活，陶冶了学生的情操，磨砺了学生们的思想和意志，激发起学生学习语文的更大兴趣，有效地提升了学生的语文素养。他们的精彩展示，极大地鼓舞了广大学生课前演讲的热情，增强了学生妙语联珠的信心。
　　除了举行演讲比赛外，我每个学期还要举行语文基础知识竞赛、硬笔书法比赛、作文比赛等，每次比赛的获奖作品都要张贴在班内进行展览。这些平台的搭建，选拔出一大批语文学习尖子，营造出语文学习的浓厚氛围，提升了学生的语文综合素质。
　　实践证明，积极开辟第二课堂，通过活动的方式不断提升学生的语文素养，扎扎实实地搞好语文素质教育和现行高考并不矛盾。语文是个多姿多彩、妙趣横生的世界，作为学生的领路人，语文老师的职责就是要把学生引领进知识的殿堂，让学生自主、自由地探索发现，陶醉其中，流连忘返。