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【摘 要】语言是课堂教学中最为关键的因素，其不仅可以实现師生之间的有效沟通，营造和谐融洽的教学氛围，而且可以使教学活动有条不紊的开展，顺利完成教学目标和任务。初中语文教师尤其要注重课堂教学语言的有效性，以形式多样的课堂导入、构思巧妙的问题设置和丰富翔实的回顾总结，激发学生学习的积极主动性，在提高课堂教学质量和学生语文水平的同时，让学生切实感受到语文学科的魅力所在。本文从形式多样的教学导入，激发学生学习兴趣；适时有效的问题提问，引导学生深入思考；丰富翔实的回顾总结，巩固课堂教学成果等三个方面，对初中语文课堂教学语言的有效性进行了分析，以期为提高初中语文课堂教学质量提供借鉴意义。
【关键词】初中语文 课堂教学 语言有效性
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0156-01
教师课堂教学语言的准确合理运用，不但有助于学生对教学内容的理解与掌握，而且可以活跃课堂气氛，为学生营造轻松愉悦的教学氛围，尤其是初中语文教学，如果教师在课堂教学中只是简单地照本宣科，学生很容易就会失去学习的兴趣。因此，提高语文课堂教学语言的有效性对于提高初中语文课堂教学的质量非常重要。
一、形式多样的教学导入，激发学生学习兴趣
初中语文教师需要做好教学导入，注重以巧妙的构思和多样的导入形式激发学生的学习兴趣，让学生感觉到语文课堂教学的有趣之处，从而对将要讲解的教学内容充满期待。好的教学导入不但可以消除学生对语文课堂教学沉闷枯燥、单调乏味的印象，而且可以让学生认识到语言的精妙以及学好语文学科的重要性。
例如教师可以以设置悬念的方式导入课堂教学内容，这样既可以激发学生的求知欲望，又可以为教学内容的顺利展开做好铺垫，使教学活动的进行水到渠成；教师可以借助多媒体技术在图像、声音和画面方面的优势，为学生营造身临其境的感觉，将学生的注意力集中到教学内容上；教师可以选择与教学内容相关的逸闻趣事作为导入方式，借助学生对故事发展的浓厚兴趣，以抽丝剥茧的手法讲教学内容以故事形式娓娓道来，这样学生既不觉得课堂教学沉闷枯燥，又在精彩的故事中了解和掌握了教学内容。
教学导入的语言要简洁有趣、生动灵活，可以立即抓住学生的注意力，让学生迅速沉浸在课堂教学的氛围中，以积极的状态等待教师对教学内容的讲解，并配合教师完成教学任务。同时，简洁有效的课堂导入也为课堂教学内容的讲解节约了时间，有利于教师以更充足的时间对教学内容进行分析，帮助学生加深对教学内容的理解与掌握。
二、适时有效的问题提问，引导学生深入思考
教师在课堂教学中需要坚持以学生为教学的主体，扮演好课堂教学活动组织者和引导者的角色，以便充分发挥学生在课堂教学中的创造力。教师只有让所有学生参与到课堂教学活动中，才能最终实现教学相长的目的。因此，为了在课堂教学中吸引学生的注意力，提高学生对课堂教学活动的参与度，教师需要在教学过程中围绕教学内容适时提出疑问，以引导学生对教学内容进行深入的思考，加深学生语文知识的理解和掌握。
教师要注意提问问题的巧妙性、适时性和有效性，既可以启发学生的思维，让学生思考过后有豁然开朗之感，又要保持学生对问题思考的热情，使学生的注意力一直集中在教学内容上。同时，教师要充分地考虑到学生在理解能力方面的差异，提出的问题要具有层次性和引导性，既不能因为难度过大导致回答者寥寥，使课堂教学活动陷入沉闷，又不能因为题目过于简单而回答者兴趣索然，没有达到课堂提问的目的和效果，使课堂提问流于形式而没有起到应有的作用。
三、丰富翔实的回顾总结，巩固课堂教学成果
在课堂教学活动结束后，语文教师需要对课堂教学内容进行丰富翔实的回顾总结，这对于巩固课堂教学成果非常重要。但是由于此时临近课堂教学活动即将结束的时刻，学生也会因疲倦而注意力分散，所以教师在进行课堂教学内容回顾总结时的语言既要妙趣横生、精彩纷呈，可以将学生涣散的注意力重新集中，又要简明扼要，进一步升华与提高教学内容，帮助学生构建系统的知识网络。
教师进行回顾总结的方式可以多种多样，例如教师可以采用画龙点睛式的语言，将教学内容的关键点逐一串联起来，帮助学生明确课堂教学的思路和主题；教师可以采用首尾相应的方式，将课堂教学内容中的重难点再次归纳，使课堂教学活动浑然一体、有始有终；教师可以采用以点带面的方式，将课堂教学内容梳理整合，既便于学生记忆和理解，也便于学生课后的温习巩固。
教师在对教学内容回顾总结时的语言运用要富有渲染力和感召性，要可以振奋学生的精神，让学生意识到不注重回顾总结，学习的效果将大打折扣，从而在课堂即将结束的时候，也可以集中精神和注意力，跟着教师对教学内容的分析进行思考，在教学内容进行全面回顾的基础上，最终实现教学相长的结果。
总之，语言是课堂教学中最为关键的因素，其不仅可以实现师生之间的有效沟通，营造和谐融洽的教学氛围，而且可以使教学活动有条不紊的开展，顺利完成教学目标和任务。初中语文教师尤其要注重课堂教学语言的有效性，以形式多样的课堂导入、构思巧妙的问题设置和丰富翔实的回顾总结，激发学生学习的积极主动性，在提高课堂教学质量和学生语文水平的同时，让学生切实感受到语文学科的魅力所在。
【关键词】初中语文 课堂教学 语言有效性
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0156-01
教师课堂教学语言的准确合理运用，不但有助于学生对教学内容的理解与掌握，而且可以活跃课堂气氛，为学生营造轻松愉悦的教学氛围，尤其是初中语文教学，如果教师在课堂教学中只是简单地照本宣科，学生很容易就会失去学习的兴趣。因此，提高语文课堂教学语言的有效性对于提高初中语文课堂教学的质量非常重要。
一、形式多样的教学导入，激发学生学习兴趣
初中语文教师需要做好教学导入，注重以巧妙的构思和多样的导入形式激发学生的学习兴趣，让学生感觉到语文课堂教学的有趣之处，从而对将要讲解的教学内容充满期待。好的教学导入不但可以消除学生对语文课堂教学沉闷枯燥、单调乏味的印象，而且可以让学生认识到语言的精妙以及学好语文学科的重要性。
例如教师可以以设置悬念的方式导入课堂教学内容，这样既可以激发学生的求知欲望，又可以为教学内容的顺利展开做好铺垫，使教学活动的进行水到渠成；教师可以借助多媒体技术在图像、声音和画面方面的优势，为学生营造身临其境的感觉，将学生的注意力集中到教学内容上；教师可以选择与教学内容相关的逸闻趣事作为导入方式，借助学生对故事发展的浓厚兴趣，以抽丝剥茧的手法讲教学内容以故事形式娓娓道来，这样学生既不觉得课堂教学沉闷枯燥，又在精彩的故事中了解和掌握了教学内容。
教学导入的语言要简洁有趣、生动灵活，可以立即抓住学生的注意力，让学生迅速沉浸在课堂教学的氛围中，以积极的状态等待教师对教学内容的讲解，并配合教师完成教学任务。同时，简洁有效的课堂导入也为课堂教学内容的讲解节约了时间，有利于教师以更充足的时间对教学内容进行分析，帮助学生加深对教学内容的理解与掌握。
二、适时有效的问题提问，引导学生深入思考
教师在课堂教学中需要坚持以学生为教学的主体，扮演好课堂教学活动组织者和引导者的角色，以便充分发挥学生在课堂教学中的创造力。教师只有让所有学生参与到课堂教学活动中，才能最终实现教学相长的目的。因此，为了在课堂教学中吸引学生的注意力，提高学生对课堂教学活动的参与度，教师需要在教学过程中围绕教学内容适时提出疑问，以引导学生对教学内容进行深入的思考，加深学生语文知识的理解和掌握。
教师要注意提问问题的巧妙性、适时性和有效性，既可以启发学生的思维，让学生思考过后有豁然开朗之感，又要保持学生对问题思考的热情，使学生的注意力一直集中在教学内容上。同时，教师要充分地考虑到学生在理解能力方面的差异，提出的问题要具有层次性和引导性，既不能因为难度过大导致回答者寥寥，使课堂教学活动陷入沉闷，又不能因为题目过于简单而回答者兴趣索然，没有达到课堂提问的目的和效果，使课堂提问流于形式而没有起到应有的作用。
三、丰富翔实的回顾总结，巩固课堂教学成果
在课堂教学活动结束后，语文教师需要对课堂教学内容进行丰富翔实的回顾总结，这对于巩固课堂教学成果非常重要。但是由于此时临近课堂教学活动即将结束的时刻，学生也会因疲倦而注意力分散，所以教师在进行课堂教学内容回顾总结时的语言既要妙趣横生、精彩纷呈，可以将学生涣散的注意力重新集中，又要简明扼要，进一步升华与提高教学内容，帮助学生构建系统的知识网络。
教师进行回顾总结的方式可以多种多样，例如教师可以采用画龙点睛式的语言，将教学内容的关键点逐一串联起来，帮助学生明确课堂教学的思路和主题；教师可以采用首尾相应的方式，将课堂教学内容中的重难点再次归纳，使课堂教学活动浑然一体、有始有终；教师可以采用以点带面的方式，将课堂教学内容梳理整合，既便于学生记忆和理解，也便于学生课后的温习巩固。
教师在对教学内容回顾总结时的语言运用要富有渲染力和感召性，要可以振奋学生的精神，让学生意识到不注重回顾总结，学习的效果将大打折扣，从而在课堂即将结束的时候，也可以集中精神和注意力，跟着教师对教学内容的分析进行思考，在教学内容进行全面回顾的基础上，最终实现教学相长的结果。
总之，语言是课堂教学中最为关键的因素，其不仅可以实现师生之间的有效沟通，营造和谐融洽的教学氛围，而且可以使教学活动有条不紊的开展，顺利完成教学目标和任务。初中语文教师尤其要注重课堂教学语言的有效性，以形式多样的课堂导入、构思巧妙的问题设置和丰富翔实的回顾总结，激发学生学习的积极主动性，在提高课堂教学质量和学生语文水平的同时，让学生切实感受到语文学科的魅力所在。