摘 要：情景圖教学模式能将“场景”和“情境”结合在一起，集知识、情感以及思想于一体，受到广大师生的喜爱。通过情景图进行教学，能够激发小学生对数学的兴趣，指引他们主动探究，活跃数学课堂气氛，提升数学教学效果。但在教学实践中，部分教师对此认知不够，存在机械照搬的情况，教学效率不高，教学效果不理想。鉴于此，笔者结合教学实践探讨了如何正确利用情景图进行小学数学教学，以期对数学教学有所帮助。
　　关键词：小学数学；情景图；应用
　　一、应用情景图能有效激发小学生对数学的兴趣
　　小学数学课本里选用的情景图十分贴近现实生活，有很强的趣味性，包含了很多有趣的事物。儿童心理学研究表明，小学生的注意力较为分散，很容易集中到相对绚丽的景物上。所以，教师要从学生的角度选用情景图，进行有效教学。数学课本中蕴含很多生活场景，学生可以将日常生活场景运用到数学学习中，通过情景图找到学习的乐趣，激发学习兴趣。例如，在“数一数”一课的课本中，选取的是游乐场的场景，有各种样式的玩具。实际教学时，教师可以让学生提前观察，然后不断引导，询问学生能够从场景中看到什么，能提出关于场景的什么问题，如里面有多少人和玩具，位置在哪。如果学生回答正确，可以给予一定的奖励。这样能够调动学生的积极性，能够使学生认真观察，建立基本的数学认知。
　　二、运用情景图能有效增强小学生的动手实践能力
　　对于小学生来说，动手实践非常重要。所以，学生要学习数学基础知识，体会数学的价值。随着新课改的大力实施，课本中有不少关于学生动手实践的情景图，涉及操作方法及分解示意图，能有效提高学生的动手能力。比如，在“球的反弹高度”一课中有一幅球的反弹高度实验图，教师可结合这幅实验图，向学生提问“如果不用力向下抛球，而让其自然落下，那球的反弹高度会是什么样”。部分学生可能会说“如果不拍球，球的反弹高度就低于下落高度”。为验证该回答，教师可结合相关要求进行实践操作，并让学生亲自参与，锻炼他们的动脑和动手能力，使学生思路更为清晰和明确，不断反思和实践，把抽象的数学知识转化为智力活动，促进创新思维的发展。
　　三、运用情景图对小学生进行品德教育
　　小学数学教学不但要培养学生的思维方式，让他们识数并掌握常用的计算方法，同时还应进行必要的品德教育。小学生的可塑性很强，正是加强品德教育的好时机。数学课本中有不少情景图蕴含很好的品德教育内容，教师可在教授数学知识的时候，对学生进行必要的品德教育。比如，在“分数的加法与减法”一课中，有一张“垃圾堆积如山”的图，结合情景图里的场景，教师在教完数学知识以后，可以对学生开展环保教育，使他们从小养成自觉保护环境的品质，努力为生态环境保护做贡献。
　　四、运用情景图提高小学生的主动探究能力
　　教师都认同“用课本教，而不是教课本”的理念，但在实际教学的时候，部分教师缺少钻进去的耐心，导致情景图的利用效率低，不能有效引导学生深入探究，而成了简单地看情景图。其实，课本里的每一幅情景图都经过了精心设计，能够给学生提供探究的平台。教师可创设问题及情境，引发他们主动探究的欲望。以“认识分数”一课为例，课本中有一张情景图，可先让学生看这个图片，试着表述这个图的含义，用分数表示图中的涂色部分，并写出分数，引导学生知道每个分数代表的意义。接着，教师引导学生将图里的东西平分。在学生回答完问题以后，教师指出：1个饼代表1个物体，1个长方形代表1个图形，从而引导小学生把前3个图形和第4个图形进行对比。利用情景图，能够引发学生对数学问题的思考，从而主动探索研究。
　　五、结语
　　情景图教学模式是小学数学教学的最佳方式之一，它能够将生活实际和数学问题紧密联系起来，把复杂的问题简单化，把抽象的问题具体化，便于学生理解。小学数学教师要合理运用情景图，要吃透课本，认识到情景图的本质，进行科学引导，这样既可以活跃课堂气氛，还可以激发小学生学习数学的兴趣，培养他们探究问题和动手操作的能力。另外，还可以进行适当的品德教育，使学生能够全面发展。
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