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摘 要：小学英语是一门语言教学科目，要想掌握好，就必须营造这样的语言环境的同时，还要让学生从心理接受。改革小学英语课堂要从学生地位、教学氛围、教学方法和评价体系等方面着手，这样才能有效地提高教学质量，从而建立高效的英语课堂。本文笔者在教学一线不断总结教学经验，学习先进的教学方法，结合自己学生的特点，总结出了几点打造高效小学英语课堂的方法，希望大家给予指导建议。
关键词：小学英语；高效课堂；学习欲望；情感教学；自主探索
高效课堂指的是在有限的时间内，能够更好地完成教学任务，让学生掌握更多的知识。而英语作为一门语言，它本身表现出来的是枯燥和乏味，很难引起学生的学习欲望。但是语言是可以和其他事物进行巧妙的结合的，它知识一个桥梁，让学生去了解更多新鲜事物的桥梁。因此，老师一定要在“英语桥”那边放上足够吸引人的事物，这样学生过这座“桥”的欲望才会更大，才会认真学习英语。
一、内容足够新颖有趣，激发学习欲望
教学过程应该是跌宕起伏的，这样才会有重点的突出和难点的讲解。特别是在小学英语的教学课堂上，因为初次接触英语，学生不知道重点在哪里，因此老师要在内容安排上弄一两个高潮，让教学不再平淡如水。将教学内容的高潮安排在学生最活跃和最有兴趣的时候，让学生高效地去记忆这些知识点。而且这样的教学内容安排有利于让学生在课堂上始终保持兴趣和积极向上的精神状态，能够发展学生思维。
教学内容上，老师可以借助最新的一些动画、图片、故事等等，符合小学生的欣赏品味。只要他们认为有趣，就能激发他们学习的欲望，例如在教学五年级英语中的几个味道的单词时，为了加深学生的印象，我准备了相应味道的水，然后请几位同学上来品尝，其他人根据表情进行猜测，说出英语单词。这样的教学内容虽然看似简单，但是却正是学生需要的，能够大大激发他们的学习欲望，提高其学习能力，为打造高效课堂打下基础。
二、形式足够多样巧妙，维持学习热情
小学阶段的英语教学主要是为了激发学生的学习热情，培养英语学习爱好，因此在教学时，教学手段的趣味性和吸引力就显得格外重要。而小学生的思维更为直观和形象，他们对表面的知识点更容易接受。因此，老师要采用多样化的教学手段，呈现教学内容有趣的一面，例如合理利用实物呈现英语知识、用图画描绘知识、用现场录音来记录知识。经过这些外在手段的烘托，英语知识也会显得更加有趣。在教学实践中发现，学生更喜欢一些能动的知识，也就是说自己可以在活动中学习英语。我们经常会做一些小游戏，既可以和学生进行互动，又能够增加他们了解知识的立体维度，全方面记忆和应用英语。如进行课文中的情境模拟，英语对话练习、英语朗诵、英语歌曲或者是英语单词记忆的小游戏等等。不同的教学方法“轮番上阵”，能一直保持学生的新鲜感，维持他们的学习热情，为高效课堂的塑造提供了好的精神基础。
三、提高学生课堂地位，培养自主学习
提高学生的课堂地位是素质教育和新课改一致的目标，但是这并不是老师在课堂上询问一句“大家掌握得怎么样”就可以简单达到的。相反，学生课堂地位的提高是表现在不同的方面，对不同层次的学生也有不同的要求。小学生自制能力比较差，他们也没有形成良好的学习习惯，还需要老师的持续监督。但是如果让学生养成“老师在，好好学；老师不在，就放松”的习惯更是难以改正。所以小学英语的高效课堂也要以培养学生自主学习能力为基本目标，重新进行课堂责任制的分配。首先老师可以建立“责任互连制”，即以小组为单位，进行成绩的评优和过错的惩罚。这样学生自然会在课堂上保持良好的纪律，也会在同组同学的带领下认真学习。然后可以通过“互助对”来发挥榜样的作用，增加同龄人对学生的影响力。另外，英语学习就是一种习惯，它不是为了考试而学，也不是给老师学习，改变学生被迫学习的观念，要从生活的点滴小事做起。有一次在课堂上，两个孩子发生了争吵，此时我就说你们可以用英語单词的拼写来决定。后来这一方法在学生中广为流传，很多小矛盾得到了解决，学生学习英语的热情也更加高涨了。其实英语自主学习课堂是最高效的，因为学生自己知道哪里没有掌握好，老师要培养他们的这种习惯，塑造高效课堂就“指日可待”。
四、完善课堂评价体系，鼓励自我评价
课堂评价体系包括老师对学生的评价、学生对学生的评价、学生的自我评价。如果一个人只学习而不进行反思的话，永远不会知道自己学习的效果怎样，学习道路有没有发生偏离。特别是在建立高效课堂上面，只有经过认真的评价学生才会知道自己的掌握情况，知道该在哪个方面下功夫；老师才会知道学生哪里掌握得不好，才会在课堂上有所突出。老师对学生的评价，要突出学习重点，先表扬后指正的方式，让学生更有学习信心，同时更完善英语学习方法。同学对同学的评价，是体现了在同等地位上学生的评价，更加切合实际，也更容易被学生理解和接受。学生的自我评价更是打造高效课堂的关键，学生对此次课堂的一个总结，自己学到了什么、还不理解什么、下次还能做好什么等等，能帮助他们正视自我，更加知道该如何去学习英语。
五、注重课上课下连接，成一体化学习
下课铃声不应该是英语学习的一个中断，即课上和课下的学习应该连接起来。特别是对于小学英语科目来说，都是简单的基础英语，在生活中完全是可以用到的。老师可以在平时见到学生的时候用简单的英语进行问好和对话，或者是鼓励学生去观看一些英语动画片，既放松了自己又能有所得。老师在上课的时候，可以重点讲一些关键性的知识点，然后其余的拓展项目可以以作业或是导学单的形式让学生自己去学习和理解。甚至老师可以鼓励学生将家长拉入到学习英语的“阵营”当中，营造一个良好的英语学习家庭氛围。学生之间的英语比拼也可以在课下进行，练习拼写单词、造句或是记录英语日记等。
总之，要想打造高效的小学英语教学课堂，老师就要充分调动学生的学习积极性，松弛有度地教学，让学生从有趣的角度去看英语、听英语、学英语、记英语、用英语，综合各种方法、各个方面，定能成功。
参考文献：
[1]王蔷.小学英语课程应遵循的几个原则[J].教育实践与研究，2002（01）
[2]刘道义.小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战[J].教育实践与研究，2001（07）
关键词：小学英语；高效课堂；学习欲望；情感教学；自主探索
高效课堂指的是在有限的时间内，能够更好地完成教学任务，让学生掌握更多的知识。而英语作为一门语言，它本身表现出来的是枯燥和乏味，很难引起学生的学习欲望。但是语言是可以和其他事物进行巧妙的结合的，它知识一个桥梁，让学生去了解更多新鲜事物的桥梁。因此，老师一定要在“英语桥”那边放上足够吸引人的事物，这样学生过这座“桥”的欲望才会更大，才会认真学习英语。
一、内容足够新颖有趣，激发学习欲望
教学过程应该是跌宕起伏的，这样才会有重点的突出和难点的讲解。特别是在小学英语的教学课堂上，因为初次接触英语，学生不知道重点在哪里，因此老师要在内容安排上弄一两个高潮，让教学不再平淡如水。将教学内容的高潮安排在学生最活跃和最有兴趣的时候，让学生高效地去记忆这些知识点。而且这样的教学内容安排有利于让学生在课堂上始终保持兴趣和积极向上的精神状态，能够发展学生思维。
教学内容上，老师可以借助最新的一些动画、图片、故事等等，符合小学生的欣赏品味。只要他们认为有趣，就能激发他们学习的欲望，例如在教学五年级英语中的几个味道的单词时，为了加深学生的印象，我准备了相应味道的水，然后请几位同学上来品尝，其他人根据表情进行猜测，说出英语单词。这样的教学内容虽然看似简单，但是却正是学生需要的，能够大大激发他们的学习欲望，提高其学习能力，为打造高效课堂打下基础。
二、形式足够多样巧妙，维持学习热情
小学阶段的英语教学主要是为了激发学生的学习热情，培养英语学习爱好，因此在教学时，教学手段的趣味性和吸引力就显得格外重要。而小学生的思维更为直观和形象，他们对表面的知识点更容易接受。因此，老师要采用多样化的教学手段，呈现教学内容有趣的一面，例如合理利用实物呈现英语知识、用图画描绘知识、用现场录音来记录知识。经过这些外在手段的烘托，英语知识也会显得更加有趣。在教学实践中发现，学生更喜欢一些能动的知识，也就是说自己可以在活动中学习英语。我们经常会做一些小游戏，既可以和学生进行互动，又能够增加他们了解知识的立体维度，全方面记忆和应用英语。如进行课文中的情境模拟，英语对话练习、英语朗诵、英语歌曲或者是英语单词记忆的小游戏等等。不同的教学方法“轮番上阵”，能一直保持学生的新鲜感，维持他们的学习热情，为高效课堂的塑造提供了好的精神基础。
三、提高学生课堂地位，培养自主学习
提高学生的课堂地位是素质教育和新课改一致的目标，但是这并不是老师在课堂上询问一句“大家掌握得怎么样”就可以简单达到的。相反，学生课堂地位的提高是表现在不同的方面，对不同层次的学生也有不同的要求。小学生自制能力比较差，他们也没有形成良好的学习习惯，还需要老师的持续监督。但是如果让学生养成“老师在，好好学；老师不在，就放松”的习惯更是难以改正。所以小学英语的高效课堂也要以培养学生自主学习能力为基本目标，重新进行课堂责任制的分配。首先老师可以建立“责任互连制”，即以小组为单位，进行成绩的评优和过错的惩罚。这样学生自然会在课堂上保持良好的纪律，也会在同组同学的带领下认真学习。然后可以通过“互助对”来发挥榜样的作用，增加同龄人对学生的影响力。另外，英语学习就是一种习惯，它不是为了考试而学，也不是给老师学习，改变学生被迫学习的观念，要从生活的点滴小事做起。有一次在课堂上，两个孩子发生了争吵，此时我就说你们可以用英語单词的拼写来决定。后来这一方法在学生中广为流传，很多小矛盾得到了解决，学生学习英语的热情也更加高涨了。其实英语自主学习课堂是最高效的，因为学生自己知道哪里没有掌握好，老师要培养他们的这种习惯，塑造高效课堂就“指日可待”。
四、完善课堂评价体系，鼓励自我评价
课堂评价体系包括老师对学生的评价、学生对学生的评价、学生的自我评价。如果一个人只学习而不进行反思的话，永远不会知道自己学习的效果怎样，学习道路有没有发生偏离。特别是在建立高效课堂上面，只有经过认真的评价学生才会知道自己的掌握情况，知道该在哪个方面下功夫；老师才会知道学生哪里掌握得不好，才会在课堂上有所突出。老师对学生的评价，要突出学习重点，先表扬后指正的方式，让学生更有学习信心，同时更完善英语学习方法。同学对同学的评价，是体现了在同等地位上学生的评价，更加切合实际，也更容易被学生理解和接受。学生的自我评价更是打造高效课堂的关键，学生对此次课堂的一个总结，自己学到了什么、还不理解什么、下次还能做好什么等等，能帮助他们正视自我，更加知道该如何去学习英语。
五、注重课上课下连接，成一体化学习
下课铃声不应该是英语学习的一个中断，即课上和课下的学习应该连接起来。特别是对于小学英语科目来说，都是简单的基础英语，在生活中完全是可以用到的。老师可以在平时见到学生的时候用简单的英语进行问好和对话，或者是鼓励学生去观看一些英语动画片，既放松了自己又能有所得。老师在上课的时候，可以重点讲一些关键性的知识点，然后其余的拓展项目可以以作业或是导学单的形式让学生自己去学习和理解。甚至老师可以鼓励学生将家长拉入到学习英语的“阵营”当中，营造一个良好的英语学习家庭氛围。学生之间的英语比拼也可以在课下进行，练习拼写单词、造句或是记录英语日记等。
总之，要想打造高效的小学英语教学课堂，老师就要充分调动学生的学习积极性，松弛有度地教学，让学生从有趣的角度去看英语、听英语、学英语、记英语、用英语，综合各种方法、各个方面，定能成功。
参考文献：
[1]王蔷.小学英语课程应遵循的几个原则[J].教育实践与研究，2002（01）
[2]刘道义.小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战[J].教育实践与研究，2001（07）