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【摘要】课题对多元智能理论的具体内涵以及原则进行了说明，并分析了我国中职学校目前的英语教学现状，在次基础上分别从教学方法、教学活动、教学目标、教学理念四个方面探究了多元智能理论对中职英语教学的启发，对中职英语个性化教学的实现具有重要的意义与价值。
【关键词】多元智能理论 英语教学 个性化教学
从我国中职英语教学的情形来看，将多元智能理论融入到教学活动中去，是一个比较具有创新性的理念。因此，该理论对中职英语的个性化教学提供了很多启发，以此作为突破口，对实现中职学生的全面发展，提高我国的中职英语教学水平有重要作用，这也是课题的实际研究意义所在。
一、多元智能理论的内涵及相关原则
多元智能理论是指人的智能结构是由言语—语言智能、逻辑—数学智能、视觉—空间智能、身体—运动智能、音乐—节奏智能、人际交往智能、自我反省智能、自然观察者智能共八种智能要素组成的，他主要强调智力是各种能力的组合，即各部分是相互独立的。
多元智能理论下英语个性化教学的相关原则首先是课程设计的系统性原则，即教师在进行教学时要多方面考虑问题，形成完整的教学系统；其次是理论知识与实践相结合的原则，要求教师的教学活动要结合学生的具体实际制定合理的方案；此外，还有语言智能优先原则，该原则主要强调了培养学生对所学语言的应用能力的重要性。
二、中职英语教学的现状
我国当前的中职学校英语教学的形势状况还是比较令人担忧的，存在着很多方面的问题。首先，学生学习的主观能动性很差。中职学校的学生一般缺乏学习的积极性，且素质普遍不高，他们对于英语的学习兴趣不是非常浓厚，这就导致他们找不到学习的动力，难以收获有效的成果。其次，中职学校的英语教学模式是比较单调的，广为采用的传统的单一授课模式在很大程度上削弱了学生学习的积极性，如果他们的课堂主人翁角色不能被充分凸显出来，他们自然不愿意被机械的灌输知识，且容易产生对学习的消极抵触情绪。此外，教师只重视学生的智力因素，而这种智力的考量方面又通常以传统的语言、数理、逻辑等能力作为重点，忽视了学生的其他方面的智能，因而科学性不足。还有一个较为普遍性的问题是教师对学生道德评价方式太单一。“成绩决定一切”的评价标准太片面，而且十分容易是学生反感产生消极情绪，对学生的评价要做到全面而且公平、客观。
三、多元智能理论对英语教学的启示
1.实行有针对性的教学，实现教学方式多元化。陈晓端教授曾说：“在实践中，有效的教学总是努力使用多种策略来实现教学目标的。而运用多元智力理论指导教师教学和学生学习的道理也应该如此。”因此在教学过程中，教师要了解学生的特点，根据对象的不同实施针对性的教育，使他们在自己擅长的方面充分发挥潜能，激发其学习英语的兴趣。教育方式要多种多样，多元化智能理论十分重视个性的彰显，因而教师在教学方法上要充分发挥特色，因教施材。比如可以以学生自身的兴趣爱好为切入点进行授课，可以加以当下的流行元素等等，不同的学习内容运用不同的方法教学，学生不容易感到枯燥，更能自然地融入到课堂的学习氛围情境中去。
2.创新教学活动形式，结合多种智能。教学的具体活动形式很重要，教师要创造一个开放的课堂，使学生自由的进行观点的表达以及谈论，加强与学生的互动，培养学生的系统思维能力，同时提高他们的英语口语水平；还可以采用小组合作的模式，以小组为单位共同完成一个作业任务，结合英语的听、说、写的能力以及一些表演技能，鼓励学生发挥自己的优势方面，使不同学生之间的智能实现组合。教学内容与学生各种智能的结合是很重要的，英文电影、歌曲等可以激发他们的音乐智能，讨论、互问互答等可以激发他们的人际交往智能，短剧汇演、演讲等可以激发他们的语言智能，等等。教师要根据多元智能特点，通过多元的教学活动帮每个学生找到适合他们的学习方式。
3.注重教学目标的多样化。多元化智能理论对于英语教学的教学目标设置也具有一定的启示。教师在制定教学目标时，要考虑学生的在真正所需，将挖掘他们的各项潜能作为一个重点任务，具体可以根据每一种智能的特点对教学任务进行适当的调整，明确所教内容是对学生哪一种能力的培养。以激发学生的智能为目标进行英语教学能够帮助他们实现独立的自主学习，同时使他们的各方面能力都能得到不同程度的发展，对其自身的全面长远发展具有积极作用。
4.树立新的教学观念，实现评价多元化。国内传统的中职教育观念往往是过于重视应试，而忽视了学生各种能力的多方位发展。因此，要采用新的教育理念，提倡学生的全面个性发展。加德纳认为每个人都同时拥有相对独立的八种智能，教师应该对所有学生一视同仁，相信每个学生的能力，肯定他们的个人价值。同时，教师应该在对学生的评价方面做到方法多元化，可分别从学生的课堂状态、思维情绪、智力拓展、交往能力、技艺兴趣、学习成果等多个层面去进行评估分析，适当合理的评价不仅能帮助学生找到自身优势与不足，还能促进他们各方面能力的综合提升。
结语：多元化智能理论对于中职学校英语教学有着重要的指导作用，它启示我们要尊重每一个同学的想法、发现他们的个体特色、挖掘他们的优势潜能，运用合理的教学目标、丰富的教学活动、合适的教学方式以及开放的教学理念使学生学好英语，热爱英语。
参考文献：
[1]门鹏锐.多元智能理论下的英语个性化教学探讨[J].才智， 2014（18）.
[2]黎丽.多元智能理论与英语个性化教学[J].职业圈，2007（2）.
【关键词】多元智能理论 英语教学 个性化教学
从我国中职英语教学的情形来看，将多元智能理论融入到教学活动中去，是一个比较具有创新性的理念。因此，该理论对中职英语的个性化教学提供了很多启发，以此作为突破口，对实现中职学生的全面发展，提高我国的中职英语教学水平有重要作用，这也是课题的实际研究意义所在。
一、多元智能理论的内涵及相关原则
多元智能理论是指人的智能结构是由言语—语言智能、逻辑—数学智能、视觉—空间智能、身体—运动智能、音乐—节奏智能、人际交往智能、自我反省智能、自然观察者智能共八种智能要素组成的，他主要强调智力是各种能力的组合，即各部分是相互独立的。
多元智能理论下英语个性化教学的相关原则首先是课程设计的系统性原则，即教师在进行教学时要多方面考虑问题，形成完整的教学系统；其次是理论知识与实践相结合的原则，要求教师的教学活动要结合学生的具体实际制定合理的方案；此外，还有语言智能优先原则，该原则主要强调了培养学生对所学语言的应用能力的重要性。
二、中职英语教学的现状
我国当前的中职学校英语教学的形势状况还是比较令人担忧的，存在着很多方面的问题。首先，学生学习的主观能动性很差。中职学校的学生一般缺乏学习的积极性，且素质普遍不高，他们对于英语的学习兴趣不是非常浓厚，这就导致他们找不到学习的动力，难以收获有效的成果。其次，中职学校的英语教学模式是比较单调的，广为采用的传统的单一授课模式在很大程度上削弱了学生学习的积极性，如果他们的课堂主人翁角色不能被充分凸显出来，他们自然不愿意被机械的灌输知识，且容易产生对学习的消极抵触情绪。此外，教师只重视学生的智力因素，而这种智力的考量方面又通常以传统的语言、数理、逻辑等能力作为重点，忽视了学生的其他方面的智能，因而科学性不足。还有一个较为普遍性的问题是教师对学生道德评价方式太单一。“成绩决定一切”的评价标准太片面，而且十分容易是学生反感产生消极情绪，对学生的评价要做到全面而且公平、客观。
三、多元智能理论对英语教学的启示
1.实行有针对性的教学，实现教学方式多元化。陈晓端教授曾说：“在实践中，有效的教学总是努力使用多种策略来实现教学目标的。而运用多元智力理论指导教师教学和学生学习的道理也应该如此。”因此在教学过程中，教师要了解学生的特点，根据对象的不同实施针对性的教育，使他们在自己擅长的方面充分发挥潜能，激发其学习英语的兴趣。教育方式要多种多样，多元化智能理论十分重视个性的彰显，因而教师在教学方法上要充分发挥特色，因教施材。比如可以以学生自身的兴趣爱好为切入点进行授课，可以加以当下的流行元素等等，不同的学习内容运用不同的方法教学，学生不容易感到枯燥，更能自然地融入到课堂的学习氛围情境中去。
2.创新教学活动形式，结合多种智能。教学的具体活动形式很重要，教师要创造一个开放的课堂，使学生自由的进行观点的表达以及谈论，加强与学生的互动，培养学生的系统思维能力，同时提高他们的英语口语水平；还可以采用小组合作的模式，以小组为单位共同完成一个作业任务，结合英语的听、说、写的能力以及一些表演技能，鼓励学生发挥自己的优势方面，使不同学生之间的智能实现组合。教学内容与学生各种智能的结合是很重要的，英文电影、歌曲等可以激发他们的音乐智能，讨论、互问互答等可以激发他们的人际交往智能，短剧汇演、演讲等可以激发他们的语言智能，等等。教师要根据多元智能特点，通过多元的教学活动帮每个学生找到适合他们的学习方式。
3.注重教学目标的多样化。多元化智能理论对于英语教学的教学目标设置也具有一定的启示。教师在制定教学目标时，要考虑学生的在真正所需，将挖掘他们的各项潜能作为一个重点任务，具体可以根据每一种智能的特点对教学任务进行适当的调整，明确所教内容是对学生哪一种能力的培养。以激发学生的智能为目标进行英语教学能够帮助他们实现独立的自主学习，同时使他们的各方面能力都能得到不同程度的发展，对其自身的全面长远发展具有积极作用。
4.树立新的教学观念，实现评价多元化。国内传统的中职教育观念往往是过于重视应试，而忽视了学生各种能力的多方位发展。因此，要采用新的教育理念，提倡学生的全面个性发展。加德纳认为每个人都同时拥有相对独立的八种智能，教师应该对所有学生一视同仁，相信每个学生的能力，肯定他们的个人价值。同时，教师应该在对学生的评价方面做到方法多元化，可分别从学生的课堂状态、思维情绪、智力拓展、交往能力、技艺兴趣、学习成果等多个层面去进行评估分析，适当合理的评价不仅能帮助学生找到自身优势与不足，还能促进他们各方面能力的综合提升。
结语：多元化智能理论对于中职学校英语教学有着重要的指导作用，它启示我们要尊重每一个同学的想法、发现他们的个体特色、挖掘他们的优势潜能，运用合理的教学目标、丰富的教学活动、合适的教学方式以及开放的教学理念使学生学好英语，热爱英语。
参考文献：
[1]门鹏锐.多元智能理论下的英语个性化教学探讨[J].才智， 2014（18）.
[2]黎丽.多元智能理论与英语个性化教学[J].职业圈，2007（2）.