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摘 要：室内设计课程属于实践类课程，高职院校在开展室内设计课程教学的过程中，需要注重理论教学和实践教学比重的合理设计。基于此，本文从实践教学在高职室内设计课程教学中的运用作为基础，对实践教学的合理应用对策进行研究，以期提升高职院校室内设计课程教学水平。
关键词：实践教学；高职院校；室内设计
前言：作为培养专业应用型人才的主要场所，高职院校在开展教学的过程中，需要注重实践教学的应用。尤其是在室内设计这类专业性和复杂性较高的专业，高职院校需要提高实践教学占据的比重，并采用合理的实践教学方法，提升职业教育的有效性，为社会社会输送更多的室内设计人才。
一、实践教学在高职室内设计课程教学中的运用作用
在高职室内设计课程教学中，涉及到建筑室内装饰工程的各个方面，涵盖木工、电工、焊工以及油漆工等多个工种，还需要考虑建筑内的供电系统、消防系统及暖通系统，具有显著的复杂性和专业性特征，对室内设计人员的专业要求较高。在岗位工作要求较高的基础上，高职院校需要提升室内设计课程教学水平。具体而言，高职院校需要将就业作为导向，结合岗位工作需求开展实践教学，不断提升高职学生的专业素养和岗位技能，为室内设计领域输送更多专业人才。由此可以看出，在高职室内设计课程教学中，实践教学发挥着培养专业性人才的重要作用，需要受到教育工作者的重视[1]。
二、实践教学在高职室内设计课程教学中的运用对策
在高职室内设计课程教学中，高职教师需要将实践教学理念应用于教学全过程，针对理论课程及实训课程的特征，采用合理的实践教学方法，从而整体提升高职室内设计课程教学水平。
（一）实践教学在高职室内设计理论課程中的运用对策
在高职室内设计理论课程教学中，高职教师需要重点进行空间、界面、材料以及尺度等内容的讲解。对于高职学生而言，很容易对初次接触到的专业知识产生畏难心理，学习效果较差。针对这一问题，高职教师可以在理论课程教学中应用案例教学法，为学生提供室内设计的案例，或者带领学生开展实地考察，通过实践内容的展示，降低学生理论学习的难度，提升理论课程教学的水平。比如，在开展装饰材料理论课程的教学时，高职院校的教师可以带领学生去到装饰材料市场进行市场调查，明确装饰行业的发展趋势，实地考察不同装饰材料的材质、强度等性能差异，加深学生对装饰材料的认识，提升理论课程教学的有效性。
（二）实践教学在高职室内设计实训课程中的运用对策
在高职室内设计课程教学中，理论课程中的实践教学属于基础内容，实践教学的重点在于实训课程，高职教师可以在实训课程中应用项目教学法，创设室内设计项目教学情境，引导学生接触室内设计项目，在完成项目的过程中，培养学生的理论知识应用能力及岗位工作能力，实现实训课程教学的目标。在高职室内设计实训课程教学中，高职教师需要注重学生基本技能的培养，通过各类基本功的训练，为项目教学法的有效应用奠定良好的基础。一般来说，室内设计专业学生的基本功包括素描、绘图软件的操作、材料应用以及模型表达等，上述基本功需要学生经过长期的实践和练习才能够提升。因此，高职教师需要在实训课程中不断进行基本功训练，培养学生的职业素养。
在此基础上，高职教师需要结合室内设计的教学内容，合理设计室内设计的项目，组织学生按小组完成该项目。通常情况下，高职教师会创设装饰公司的教学情境，每个学习小组为装饰公司的项目组，分别负责装饰公司的室内设计工作。学习小组需要根据教师给出的项目设计要求，进行室内设计方案的设计。在室内设计方案的设计中，不仅要提供室内设计的图纸，还需要进行材料预算、节点详图以及装饰效果图等内容的展示，确保室内设计方案符合装饰公司客户的要求。在实际的项目驱动教学过程中，各个学习小组需要进行分工合作，根据小组内学生擅长的技能完成项目，如绘图能力强的学生负责室内设计效果图的绘制；创新能力强的学生负责室内设计概念的确定等，提升学生的团结协作意识，有助于学生职业道德的培养。
另外，在高职室内设计课程教学中，高职院校需要加强校企合作，在企业建设实训基地，为学生提供实践的机会，提升实践教学的有效性。在校企合作的基础上，高职院校可以安排学生参与装饰公司的室内设计项目，使学生提前感受岗位工作的氛围和要求，有针对性地完善自我，明确学生的学习及提升方向，从而提升学生的综合素养，实现以就业为导向的高职实践教学，提升高职教育的质量及水平[2]。与此同时，高职院校可以和合作企业应用订单式人才培养模式，结合合作企业的岗位工作要求，有针对性地开展室内设计课程教学，在课堂教学中引入实践内容，在项目实践中应用理论知识。学生毕业后可以直接到合作企业就职，实现高职院校培养专业性人才的目标。
结论：综上所述，实践教学在高职室内设计课程教学中占据重要地位，会对学生的专业素养培养产生直接影响。通过本文的分析可知，高职院校需要在高职室内设计理论课程中应用案例教学法实现实践教学，在实训课程中应用项目驱动教学法实现实践教学，切实提升实践教学水平，培养学生的综合素养及专业技能。
参考文献：
[1]李琼.对室内设计专业多元化实践性教学模式的创新研究[J].美术教育研究，2018（19）：175.
[2]沈丹.浅谈高职室内设计专业实践教学方法的改革与探究[J].农家参谋，2018（07）：188.
作者简介：
马金江（1989），男，籍贯：黑龙江省绥化市，职称和学历：助教，本科学士学位，研究方向或专业：专业：珠宝设计与加工，任职：室内设计。
关键词：实践教学；高职院校；室内设计
前言：作为培养专业应用型人才的主要场所，高职院校在开展教学的过程中，需要注重实践教学的应用。尤其是在室内设计这类专业性和复杂性较高的专业，高职院校需要提高实践教学占据的比重，并采用合理的实践教学方法，提升职业教育的有效性，为社会社会输送更多的室内设计人才。
一、实践教学在高职室内设计课程教学中的运用作用
在高职室内设计课程教学中，涉及到建筑室内装饰工程的各个方面，涵盖木工、电工、焊工以及油漆工等多个工种，还需要考虑建筑内的供电系统、消防系统及暖通系统，具有显著的复杂性和专业性特征，对室内设计人员的专业要求较高。在岗位工作要求较高的基础上，高职院校需要提升室内设计课程教学水平。具体而言，高职院校需要将就业作为导向，结合岗位工作需求开展实践教学，不断提升高职学生的专业素养和岗位技能，为室内设计领域输送更多专业人才。由此可以看出，在高职室内设计课程教学中，实践教学发挥着培养专业性人才的重要作用，需要受到教育工作者的重视[1]。
二、实践教学在高职室内设计课程教学中的运用对策
在高职室内设计课程教学中，高职教师需要将实践教学理念应用于教学全过程，针对理论课程及实训课程的特征，采用合理的实践教学方法，从而整体提升高职室内设计课程教学水平。
（一）实践教学在高职室内设计理论課程中的运用对策
在高职室内设计理论课程教学中，高职教师需要重点进行空间、界面、材料以及尺度等内容的讲解。对于高职学生而言，很容易对初次接触到的专业知识产生畏难心理，学习效果较差。针对这一问题，高职教师可以在理论课程教学中应用案例教学法，为学生提供室内设计的案例，或者带领学生开展实地考察，通过实践内容的展示，降低学生理论学习的难度，提升理论课程教学的水平。比如，在开展装饰材料理论课程的教学时，高职院校的教师可以带领学生去到装饰材料市场进行市场调查，明确装饰行业的发展趋势，实地考察不同装饰材料的材质、强度等性能差异，加深学生对装饰材料的认识，提升理论课程教学的有效性。
（二）实践教学在高职室内设计实训课程中的运用对策
在高职室内设计课程教学中，理论课程中的实践教学属于基础内容，实践教学的重点在于实训课程，高职教师可以在实训课程中应用项目教学法，创设室内设计项目教学情境，引导学生接触室内设计项目，在完成项目的过程中，培养学生的理论知识应用能力及岗位工作能力，实现实训课程教学的目标。在高职室内设计实训课程教学中，高职教师需要注重学生基本技能的培养，通过各类基本功的训练，为项目教学法的有效应用奠定良好的基础。一般来说，室内设计专业学生的基本功包括素描、绘图软件的操作、材料应用以及模型表达等，上述基本功需要学生经过长期的实践和练习才能够提升。因此，高职教师需要在实训课程中不断进行基本功训练，培养学生的职业素养。
在此基础上，高职教师需要结合室内设计的教学内容，合理设计室内设计的项目，组织学生按小组完成该项目。通常情况下，高职教师会创设装饰公司的教学情境，每个学习小组为装饰公司的项目组，分别负责装饰公司的室内设计工作。学习小组需要根据教师给出的项目设计要求，进行室内设计方案的设计。在室内设计方案的设计中，不仅要提供室内设计的图纸，还需要进行材料预算、节点详图以及装饰效果图等内容的展示，确保室内设计方案符合装饰公司客户的要求。在实际的项目驱动教学过程中，各个学习小组需要进行分工合作，根据小组内学生擅长的技能完成项目，如绘图能力强的学生负责室内设计效果图的绘制；创新能力强的学生负责室内设计概念的确定等，提升学生的团结协作意识，有助于学生职业道德的培养。
另外，在高职室内设计课程教学中，高职院校需要加强校企合作，在企业建设实训基地，为学生提供实践的机会，提升实践教学的有效性。在校企合作的基础上，高职院校可以安排学生参与装饰公司的室内设计项目，使学生提前感受岗位工作的氛围和要求，有针对性地完善自我，明确学生的学习及提升方向，从而提升学生的综合素养，实现以就业为导向的高职实践教学，提升高职教育的质量及水平[2]。与此同时，高职院校可以和合作企业应用订单式人才培养模式，结合合作企业的岗位工作要求，有针对性地开展室内设计课程教学，在课堂教学中引入实践内容，在项目实践中应用理论知识。学生毕业后可以直接到合作企业就职，实现高职院校培养专业性人才的目标。
结论：综上所述，实践教学在高职室内设计课程教学中占据重要地位，会对学生的专业素养培养产生直接影响。通过本文的分析可知，高职院校需要在高职室内设计理论课程中应用案例教学法实现实践教学，在实训课程中应用项目驱动教学法实现实践教学，切实提升实践教学水平，培养学生的综合素养及专业技能。
参考文献：
[1]李琼.对室内设计专业多元化实践性教学模式的创新研究[J].美术教育研究，2018（19）：175.
[2]沈丹.浅谈高职室内设计专业实践教学方法的改革与探究[J].农家参谋，2018（07）：188.
作者简介：
马金江（1989），男，籍贯：黑龙江省绥化市，职称和学历：助教，本科学士学位，研究方向或专业：专业：珠宝设计与加工，任职：室内设计。