摘 要：教学活动开展中不仅需要传授相关的知识，同时还需要培养学生的核心素养。文章主要分析了语文核心素养的含义和特征，提出了培养小学五年级学生语文核心素养的途径，希望可以对语文教学活动的开展提供帮助。
　　关键词：小学;语文;核心素养
　　一、语文核心素养概述
　　1.语文核心素养的含义
　　语文核心素养是语文素养的核心，语文核心素养是语文学习过程中掌握学习方法，为自身以后能力的培养奠定基础。
　　2.语文核心素养的特点
　　（1）阶段性和持续性。阶段性指的是不同不同年龄段下语文核心素养的要求以及培养方式不同，在培养学生的语文核心素养时要结合学生所处的具体阶段。持续性则是指语文核心素养的培养不是一朝一夕能够完成的，需要进行长时间的积累。
　　（2）普遍性和终身性。语文核心素养还具有普遍性和终身性的特点。普遍性指的是核心素养并不是针对个体的，语文核心素养培养对象是全体学生，为以后成为合格的公民打下良好基础。终身性则是指语文核心素养对学生的影响是深远的，会贯穿学生的一生。语文核心素养培养可以使学生更好地分析問题，适应社会，这对学生以后走向社会具有一定的帮助。
　　（3）综合性和实践性。综合性和实践性也是语文核心素养的特点。综合性指的是语文核心素养的内涵丰富，语文学习中需要多种能力的共同作用。实践性则是指语文核心素养培养中要通过练习训练进行强化。在实践活动中学生可以结合条件拓展自己的思维，转化为核心素养。
　　二、培养小学五年级学生语文核心素养的途径
　　1.培养学生的审美能力
　　审美能力是语文核心素养的重要内容，学生具备审美能力能够更好地发现生活中的美好，有利于学生树立正确的价值观。小学五年级教学活动开展中可以结合具体的教学素材增强学生对美的感悟，在讲述《海上日出》《迷人的张家界》等文章时，教师可以利用多媒体向学生展示相关的图片，通过图片展示可以让学生更好地了解自然的美好，增强学生的审美能力。
　　2.拓展学生的学习思维
　　学生成长时需要具有发散思维，从多个角度思考问题，这样才能够更好地发现事物的本质。培养小学五年级学生的核心素养时要拓展学生的思维。小学五年级教学活动开展中可以对学生进行分组，给予学生一定的自主权，由学生之间进行相互的交流。
　　3.构建教学评价体系
　　在五年级学生语文核心素养时要构建教学评价体系，转变现有的评价方式，了解语文核心素养培养中的问题。教学评价中要将学生的核心素养纳入评价体系中，对学生核心素养的培养情况进行总体把握。对学生的核心素养进行评价能够引起教师的重视，教学评价中如果发现学生的核心素养提升缓慢，教师则需要结合学生的情况进行分析，剖析制约学生核心素养提升的因素，并进行有针对性的培养。
　　4.转变教学观念
　　培养五年级学生的语文核心素养还需要转变教学观念，转变教学观念包括两个方面：“教”和“学”。在教师方面，教师教学中不能只关注学生的学习成绩，教学时要有意识地让学生参与教学活动中。如在学习《晏子使楚》这篇文章时可以进行角色扮演，通过扮演可以让学生更好地体会到晏子当时所处的环境，更能感受到晏子临危不惧、爱国的优秀品质。在学生方面，学生需要了解语文核心素养培养的重要性，在学习中有意识地培养自己的核心素养。
　　语文核心素养的培养对于学生的成长具有重要的作用，语文核心素养的培养能够使学生更好地适应社会，帮助学生形成正确的语文思维品质。在培养小学五年级学生的语文核心素养时可以采用以下途径：培养学生的审美能力、拓展学生的学习思维、构建教学评价体系和转变教学观念，利用这些手段能够更好地培养学生的语文核心素养。
　　参考文献：
　　[1]邱丽莎.小学语文核心素养在课堂综合实践教学中的应用[J].学理论，2018（8）：221-222.
　　[2]计宇.小学语文核心素养的构成与培养路径[J].教学与管理（小学版），2018（6）：40-42.
　　作者简介：谢谊（1968—），男，壮族，广西横县人，一级教师，专科，班主任，研究方向：小学语文教学。