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【摘要】阅读教学是初中语文教学中的难点和重点，语文教学与考试中阅读常占有较大的比例，其中包括现代文阅读、古诗文阅读及文言文阅读。在教学过程中教师应注重培养初中生的文学素养，辅助学生掌握语文教学中的阅读部分，使其进行有效的阅读学习。本文以初中语文阅读教学的必要性着手分析，试提出能够提高初中语文阅读教学效率的相关策略。
【关键词】初中 语文 阅读教学
【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0095-02
前言
在初中语文教学中阅读教学是非常重要的部分，同时也是语文知识中变化最多、综合性最强的一部分，教师在教学过程中应着重培养学生的阅读能力。当前，教育体制改革带动初中教学的各项革新，初中语文阅读知识结构也发生一些变化，下文以提高阅读教学效率必要性为主详细分析其策略。
1.提高初中语文阅读教学效率的必要性
随着教育改革的推进，初中语文教学结构的重点已逐渐转向培养综合型人才，提高初中生语文阅读能力也成为重点教学任务之一。而这一教学改革对初中语文知识结构的系统化、专业化程度提出更高的要求。
培养初中生的阅读能力，实质上是培养学生的沟通与交流能力，阅读是一种语言和情感的交流，其中包括对文字的处理以及信息情感的接收。在实际生活中阅读能力是人们交流的必要工具，同时也是人们自身的重要能力，这种能力可以让学生更快的接受社会并被社会接受，所以初中语文教师需要培养初中生语文阅读能力。
2.提高初中语文阅读教学效率的策略
2.1课前预习
初中生常见的学习方法就是课前预习。但是，仍然有一部分学生找不到预习的正确方式而放弃课前预习，这是因为课前预习的范围比较空泛，初中阶段的学生很难在预习过程中收获实质性的知识内容，而且这种课前预习学习方法所得到的成果也不易被检验，所以多数学生会选择放弃课前预习。以此就会引发课堂教学过程中教师提出问题而学生感到迷茫的现象，从而引发的后果就是学生跟不上教师的教学进度，感到学习受阻而放弃。所以，教师要教会学生课前预习，可以通过文章读后感作业布置形式来培养学生课前预习的习惯。
【教学分析1】
教学课题： 《济南的冬天》
教学设计：教师通过对本篇文章的設问来检验学生的预习成果，并引导学生就本篇文章发表自己的看法，以此来激发学生的学习兴趣。
课堂提问：同学们，说一说你们比较喜欢《济南的冬天》这篇文章中的哪一部分，并将作出解释说明？
教学分析：对学生提出的这个问题具有一定的开放性，不同学习程度的学生都可以参与进来，能够兼顾到所有的学生，同时可以激发学生的学习兴趣，并且可以逐渐培养学生课前预习的学习习惯，使学生的文字处理和表达能力得到锻炼。
2.2情境教学
情境教学可以为学生提供更轻松的学习环境，同时可以培养学生的阅读兴趣，以此可以提高阅读教学效率，教师也可以在规定课时内完成教学任务。初中语文阅读教学过程中会出现一些学生很难理解的内容，教师可以利用文章的特征为学生创设相关的教学情境，帮助学生理解阅读课文中的文字情感，从而可以有效提高阅读教学效率。
【教学分析2】
教学课题： 《背影》
教学设计：教师为学生创设并模拟新生入学时，父母送别的情景，使学生感受到离开父母后独立走上求学之路的心情，深刻体会到作者朱自清告别父亲后的依依不舍的复杂心理活动，从而引导学生学生感恩父母，感悟父母在生活之中的点滴之爱，进而更加珍爱亲情之可贵。
教学分析：创设与阅读材料相关的教学情境，可以缩短学生理解与分析文章的时间，通过情境可以感受到作者所想要表达的情感，以此能够对文章产生共鸣，从而对文章的理解会更加深刻。
2.3合作竞争
当前初中阶段的学生大多数是独生子女，而且班级中学生的年龄基本相仿，合作学习可以帮助这些独生子女找到学习中的归属感，同时可以增加学生之间的相互交流与沟通。初中语文阅读教学对学生来说最难的部分应该是文言文及古诗词，为了提高这部分知识的教学效率，教师可以将学生分成学习小组，创造良性的竞争环境，以小组学习成果来强化学生学习动力。
【教学分析3】
教学课题：《论语》
教学设计：在教学过程中教师要求学生以学习小组为单位表演《论语》中的语句，例如“有朋自远方来，不亦乐乎。”，这句话的表演形式可以是小组一名学生朗诵，两名学生相互拥抱。根据不同的阅读语句情境，学生可以发挥自己的想象力，以不同的表演形式表达出来。
教学分析：良性的竞争环境可以激发学生的学习意识与学习动力，合作学习可以帮助学生在讨论中获取经验，在交流过程中对阅读材料有新的理解并可以加深对阅读内容的记忆。
3.结束语
综上所述，语文教学在于知识的积累，阅读学习需要学生不断地坚持。初中语文教师在教学过程中要灵活应用现代化教学手段，以科学的教学方式，为学生提供良性的学习环境，以此才能够真正意义上实现初中语文阅读教学效率的提升。
参考文献：
[1]李世伟. 浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性[J]. 中学教学参考，2012（28）
[2]邓红梅. 初中语文阅读能力的提高[J]. 新课程学习，2014（4）
【关键词】初中 语文 阅读教学
【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0095-02
前言
在初中语文教学中阅读教学是非常重要的部分，同时也是语文知识中变化最多、综合性最强的一部分，教师在教学过程中应着重培养学生的阅读能力。当前，教育体制改革带动初中教学的各项革新，初中语文阅读知识结构也发生一些变化，下文以提高阅读教学效率必要性为主详细分析其策略。
1.提高初中语文阅读教学效率的必要性
随着教育改革的推进，初中语文教学结构的重点已逐渐转向培养综合型人才，提高初中生语文阅读能力也成为重点教学任务之一。而这一教学改革对初中语文知识结构的系统化、专业化程度提出更高的要求。
培养初中生的阅读能力，实质上是培养学生的沟通与交流能力，阅读是一种语言和情感的交流，其中包括对文字的处理以及信息情感的接收。在实际生活中阅读能力是人们交流的必要工具，同时也是人们自身的重要能力，这种能力可以让学生更快的接受社会并被社会接受，所以初中语文教师需要培养初中生语文阅读能力。
2.提高初中语文阅读教学效率的策略
2.1课前预习
初中生常见的学习方法就是课前预习。但是，仍然有一部分学生找不到预习的正确方式而放弃课前预习，这是因为课前预习的范围比较空泛，初中阶段的学生很难在预习过程中收获实质性的知识内容，而且这种课前预习学习方法所得到的成果也不易被检验，所以多数学生会选择放弃课前预习。以此就会引发课堂教学过程中教师提出问题而学生感到迷茫的现象，从而引发的后果就是学生跟不上教师的教学进度，感到学习受阻而放弃。所以，教师要教会学生课前预习，可以通过文章读后感作业布置形式来培养学生课前预习的习惯。
【教学分析1】
教学课题： 《济南的冬天》
教学设计：教师通过对本篇文章的設问来检验学生的预习成果，并引导学生就本篇文章发表自己的看法，以此来激发学生的学习兴趣。
课堂提问：同学们，说一说你们比较喜欢《济南的冬天》这篇文章中的哪一部分，并将作出解释说明？
教学分析：对学生提出的这个问题具有一定的开放性，不同学习程度的学生都可以参与进来，能够兼顾到所有的学生，同时可以激发学生的学习兴趣，并且可以逐渐培养学生课前预习的学习习惯，使学生的文字处理和表达能力得到锻炼。
2.2情境教学
情境教学可以为学生提供更轻松的学习环境，同时可以培养学生的阅读兴趣，以此可以提高阅读教学效率，教师也可以在规定课时内完成教学任务。初中语文阅读教学过程中会出现一些学生很难理解的内容，教师可以利用文章的特征为学生创设相关的教学情境，帮助学生理解阅读课文中的文字情感，从而可以有效提高阅读教学效率。
【教学分析2】
教学课题： 《背影》
教学设计：教师为学生创设并模拟新生入学时，父母送别的情景，使学生感受到离开父母后独立走上求学之路的心情，深刻体会到作者朱自清告别父亲后的依依不舍的复杂心理活动，从而引导学生学生感恩父母，感悟父母在生活之中的点滴之爱，进而更加珍爱亲情之可贵。
教学分析：创设与阅读材料相关的教学情境，可以缩短学生理解与分析文章的时间，通过情境可以感受到作者所想要表达的情感，以此能够对文章产生共鸣，从而对文章的理解会更加深刻。
2.3合作竞争
当前初中阶段的学生大多数是独生子女，而且班级中学生的年龄基本相仿，合作学习可以帮助这些独生子女找到学习中的归属感，同时可以增加学生之间的相互交流与沟通。初中语文阅读教学对学生来说最难的部分应该是文言文及古诗词，为了提高这部分知识的教学效率，教师可以将学生分成学习小组，创造良性的竞争环境，以小组学习成果来强化学生学习动力。
【教学分析3】
教学课题：《论语》
教学设计：在教学过程中教师要求学生以学习小组为单位表演《论语》中的语句，例如“有朋自远方来，不亦乐乎。”，这句话的表演形式可以是小组一名学生朗诵，两名学生相互拥抱。根据不同的阅读语句情境，学生可以发挥自己的想象力，以不同的表演形式表达出来。
教学分析：良性的竞争环境可以激发学生的学习意识与学习动力，合作学习可以帮助学生在讨论中获取经验，在交流过程中对阅读材料有新的理解并可以加深对阅读内容的记忆。
3.结束语
综上所述，语文教学在于知识的积累，阅读学习需要学生不断地坚持。初中语文教师在教学过程中要灵活应用现代化教学手段，以科学的教学方式，为学生提供良性的学习环境，以此才能够真正意义上实现初中语文阅读教学效率的提升。
参考文献：
[1]李世伟. 浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性[J]. 中学教学参考，2012（28）
[2]邓红梅. 初中语文阅读能力的提高[J]. 新课程学习，2014（4）