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如何有效地提升初中英语课程的质量,为高中的英语教学打下坚实的基础,我认为在初中英语教学中使学生养成一些良好的学习习惯是摆在每一位教师面前的一个十分关键的问题,这不仅是初中英语教学的要求之一,也是培养学生终身学习能力的必备条件。
1 重视初一新生的第一节英语课
学生刚步入初中生活,觉得一切都是新鲜、好奇的。教师要充分利用第一节英语课进行始业教育,使学生明白英语学习的重要性和必要性,了解英语的学科特点和基本的学习方法,鼓励学生要有学好英语的信心,尤其是小学基础不好的学生,要有端正的学习态度和科学的学习方法。教师可组织学生讨论,让成绩好的同学介绍经验和方法,然后教师总结提升,形成要求,严格规范。
2 从细处落实常规学习习惯的培养
教师要有意识地培养学生课前预习,找出问题的习惯;课内认真听课和做笔记,积极思考,积极提问的习惯;课后整理笔记,完成家庭作业,及时复习,巩固提高的习惯;早上朗读,晚上默读的习惯;培养学生发现语法规则,独立归纳语法规则,自觉运用语法规则进行真实情境下的言语交流的习惯。这些习惯教师一定要明确要求,严格督促,落实到位。
3 根据英语学科特点,培养基础英语的学习习惯
英语是一门工具学科,要掌握英语,除了教学生学习一定的语音、词汇、语法知识外,还要培养学生的语言技能,它是构成语言交际能力的重要组成部分,是新课程目标中的核心。
3.1 听、说英语的习惯
引导学生在英语学习中多听、多说。课堂上教师要创设英语练习环境,鼓励学生多说、多用;课后尽可能听磁带跟读;创设良好的班级文化环境,组织形式多样的活动,给学生创造展示的舞台。教师要多指导,多表扬,少批评,最大限度地满足学生的表现欲,使他们不怕犯错、大胆表达、勇于提问、经常交谈,并养成乐听英语、触景即说、生情即说、时时讲英语、处处说英语的良好习惯。
3.2 规范书写的习惯
具有良好的书写习惯是初中英语教学的重要内容之一。英文是拼音文字,与汉字截然不同,与汉语拼音字母也有许多差异,教师要让学生及早要了解这一点,严格按照英语的书写要求写一手正确又漂亮的英文。需要强调的是,有些学生在书写时往往忽视具体的要求,如大小写混淆、单词间无间隔、标点符号漏写或错写、增减单词中的字母等,从而造成词不达意、句不达意的错误现象,如There are three people in our horse./ My mother is cleaning the door and my father is cleaning the widow./ Her English name is rose, she is from shanghai.等等。教师还需在课堂中花费一些时间引导学生书写字母、单词并逐步过渡到句子,要讲清书写规范、正确示范,要努力在班级内形成一种比赛谁写得快写得正确的良好学习风气。
3.3 及时复习的习惯
由于我们缺少英语语言环境,学生的英语学习容易出现遗忘的现象,为此教师应该针对各年级各学习环节的不同特点给学生适量布置听、说、读、写、背方面的作业,形式上要尽量做到游戏式、趣味化,使学生不断巩固消化课堂所学的同时又不会觉得课业负担过重。教师需要采用形成性评估和终结性评估并重的原则,及时、客观、公正地对学生的课外作业做出评价。需要强调的是教师对学困生应该予以更深入、细致的辅导帮助,尤其是要进行学法的指导,努力激发他们的学习兴趣,鼓励他们早日成功,体验到学习的乐趣。
4 结合课程改革,培养学生发展性学习精神
4.1 树立自信心
自信心在个人的一生发展中起着不可替代的作用。有了自信心,学生才敢于对自己提出高要求,在失败中看到成功的希望,鼓励自己不断努力,获得最终成功。在课堂教学中提倡学生独立钻研,分析问题,解决问题,教育学生经常使用“I think”“Let me try”等方式提出意见,从而唤起学生的主人翁意识,培养克服困难的能力和不怕挫折的精神。同时在学习中要善于联想、想象,敢于假设,任何创造都离不开这种思维习惯,从小掌握这种方法终身受益。
4.2 培养持之以恒的学习习惯
遗忘有一定的规律,任何东西都不是一两次就能记住的。教师要帮助学生克服畏难情绪。告诫学生,英语学习是一个日积月累的渐进过程,是没有任何捷径可走的。认真对待学习中的挫折和失败,冷静分析,认真思考,善于总结经验教训。从一开始就养成重视英语学习,勤奋学习英语,不断日积月累的良好習惯,就会在英语学习上增强必胜信心,乐于学英语,越学越轻松。
4.3 恰当评估鼓励
对学习习惯好、成绩优秀的学生进行表扬的同时,要对学习略差的学生进行鼓励,鞭策他们前进,要看到他们的闪光点。开展各种形式的竞赛评优活动,通过多种手段加以评价,满足不同层次学生的心理需要。教师在平时要多观察,多捕捉学生的亮点,真切地给予积极评价,对学生的点滴进步及时肯定、表扬,让学生有愉悦的体验,有效强化和巩固他们的学习兴趣和习惯。
俗话说:“良好的开端,成功的一半。”唯有开好头,起好步,促习惯,引上路,师生今后的教与学工作方会受益无穷。
1 重视初一新生的第一节英语课
学生刚步入初中生活,觉得一切都是新鲜、好奇的。教师要充分利用第一节英语课进行始业教育,使学生明白英语学习的重要性和必要性,了解英语的学科特点和基本的学习方法,鼓励学生要有学好英语的信心,尤其是小学基础不好的学生,要有端正的学习态度和科学的学习方法。教师可组织学生讨论,让成绩好的同学介绍经验和方法,然后教师总结提升,形成要求,严格规范。
2 从细处落实常规学习习惯的培养
教师要有意识地培养学生课前预习,找出问题的习惯;课内认真听课和做笔记,积极思考,积极提问的习惯;课后整理笔记,完成家庭作业,及时复习,巩固提高的习惯;早上朗读,晚上默读的习惯;培养学生发现语法规则,独立归纳语法规则,自觉运用语法规则进行真实情境下的言语交流的习惯。这些习惯教师一定要明确要求,严格督促,落实到位。
3 根据英语学科特点,培养基础英语的学习习惯
英语是一门工具学科,要掌握英语,除了教学生学习一定的语音、词汇、语法知识外,还要培养学生的语言技能,它是构成语言交际能力的重要组成部分,是新课程目标中的核心。
3.1 听、说英语的习惯
引导学生在英语学习中多听、多说。课堂上教师要创设英语练习环境,鼓励学生多说、多用;课后尽可能听磁带跟读;创设良好的班级文化环境,组织形式多样的活动,给学生创造展示的舞台。教师要多指导,多表扬,少批评,最大限度地满足学生的表现欲,使他们不怕犯错、大胆表达、勇于提问、经常交谈,并养成乐听英语、触景即说、生情即说、时时讲英语、处处说英语的良好习惯。
3.2 规范书写的习惯
具有良好的书写习惯是初中英语教学的重要内容之一。英文是拼音文字,与汉字截然不同,与汉语拼音字母也有许多差异,教师要让学生及早要了解这一点,严格按照英语的书写要求写一手正确又漂亮的英文。需要强调的是,有些学生在书写时往往忽视具体的要求,如大小写混淆、单词间无间隔、标点符号漏写或错写、增减单词中的字母等,从而造成词不达意、句不达意的错误现象,如There are three people in our horse./ My mother is cleaning the door and my father is cleaning the widow./ Her English name is rose, she is from shanghai.等等。教师还需在课堂中花费一些时间引导学生书写字母、单词并逐步过渡到句子,要讲清书写规范、正确示范,要努力在班级内形成一种比赛谁写得快写得正确的良好学习风气。
3.3 及时复习的习惯
由于我们缺少英语语言环境,学生的英语学习容易出现遗忘的现象,为此教师应该针对各年级各学习环节的不同特点给学生适量布置听、说、读、写、背方面的作业,形式上要尽量做到游戏式、趣味化,使学生不断巩固消化课堂所学的同时又不会觉得课业负担过重。教师需要采用形成性评估和终结性评估并重的原则,及时、客观、公正地对学生的课外作业做出评价。需要强调的是教师对学困生应该予以更深入、细致的辅导帮助,尤其是要进行学法的指导,努力激发他们的学习兴趣,鼓励他们早日成功,体验到学习的乐趣。
4 结合课程改革,培养学生发展性学习精神
4.1 树立自信心
自信心在个人的一生发展中起着不可替代的作用。有了自信心,学生才敢于对自己提出高要求,在失败中看到成功的希望,鼓励自己不断努力,获得最终成功。在课堂教学中提倡学生独立钻研,分析问题,解决问题,教育学生经常使用“I think”“Let me try”等方式提出意见,从而唤起学生的主人翁意识,培养克服困难的能力和不怕挫折的精神。同时在学习中要善于联想、想象,敢于假设,任何创造都离不开这种思维习惯,从小掌握这种方法终身受益。
4.2 培养持之以恒的学习习惯
遗忘有一定的规律,任何东西都不是一两次就能记住的。教师要帮助学生克服畏难情绪。告诫学生,英语学习是一个日积月累的渐进过程,是没有任何捷径可走的。认真对待学习中的挫折和失败,冷静分析,认真思考,善于总结经验教训。从一开始就养成重视英语学习,勤奋学习英语,不断日积月累的良好習惯,就会在英语学习上增强必胜信心,乐于学英语,越学越轻松。
4.3 恰当评估鼓励
对学习习惯好、成绩优秀的学生进行表扬的同时,要对学习略差的学生进行鼓励,鞭策他们前进,要看到他们的闪光点。开展各种形式的竞赛评优活动,通过多种手段加以评价,满足不同层次学生的心理需要。教师在平时要多观察,多捕捉学生的亮点,真切地给予积极评价,对学生的点滴进步及时肯定、表扬,让学生有愉悦的体验,有效强化和巩固他们的学习兴趣和习惯。
俗话说:“良好的开端,成功的一半。”唯有开好头,起好步,促习惯,引上路,师生今后的教与学工作方会受益无穷。