【摘 要】
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近年来，四川省中江县高度重视关爱留守儿童的工作，以关注留守儿童健康成长为切入点，大力扶持县留守儿童艺术团发展，并为其争取上级扶持资金。艺术团积极开展一系列志愿服务活动，定期深入到中江瓦店乡学校、富兴镇小学、仓山镇小学、广福镇小学等学校，开展免费艺术培训40余场，受培训留守儿童400余名，深受留守儿童喜爱。由艺术团根据一位贫困孩子希望实现舞蹈梦的真实故事创作的舞蹈《圆梦》，在全国明日之星舞蹈大赛中荣
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近年来，四川省中江县高度重视关爱留守儿童的工作，以关注留守儿童健康成长为切入点，大力扶持县留守儿童艺术团发展，并为其争取上级扶持资金。艺术团积极开展一系列志愿服务活动，定期深入到中江瓦店乡学校、富兴镇小学、仓山镇小学、广福镇小学等学校，开展免费艺术培训40余场，受培训留守儿童400余名，深受留守儿童喜爱。由艺术团根据一位贫困孩子希望实现舞蹈梦的真实故事创作的舞蹈《圆梦》，在全国明日之星舞蹈大赛中荣获金奖。
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养成好习惯，铸就大人生。良好的习惯对学生的成长发展来说十分重要。那么，学校该如何對学生进行习惯养成教育呢？在此，笔者从培养学生“弯腰捡纸”习惯的教育过程谈点粗浅的看法。 一、定主题，小侦探 德育主题要按照儿童成长的规律，社会所期望的发展方向来确定。即教育者要按照社会要求，有计划、有目的地对受教育者实施系统的影响，把社会的思想观点、政治准则转化为个体思想品质的教育。如为了改正学生乱扔果皮、纸屑的
古人云：“凡事预则立，不预则废”。《现代汉语词典》对“预习”解释为：学生预先自学将要听讲的功课。实际上，预习应包含紧密联系的两个方面，即预先学习和预备学习。预先学习以预备学习为目标，预备学习以预先学习为基础。预习在学习过程中的作用不可低估，是学习的重要环节。叶圣陶先生说过，练习阅读的最主要阶段是预习。要想提高学习的效率，必须重视预习。 我们用随机抽样法对某小学的205名学生作了问卷调查，下面是调
学以致用，这是教育的根本目标所在。对于数学教育而言，其本质目的不仅仅是获得数学知识的积累，更重要的是将积累的数学知识通过实际操作进行问题解决的实践。线段图正是基于数形结合这一重要数学思想方法而衍生出来的一种问题解决策略。 课改以来，新老教材发生了重大的改变。老教材中对线段图极为重视，并从一、二年级就开始入手，注重引导和渗透，使线段图成为问题解决的必有策略。课改则强调问题解决策略的多样性，由此客观
[摘 要]“少教多学”的课堂教学模式利于激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力，将学生引向积极学习、深度学习、独立学习。游戏式教学、体验式教学、项目式教学、互助式教学是加拿大小学教学中常见的教学方法，对于实现课堂中的“少教多学”有重要的意义。 [关键词]加拿大；小学教学；少教多学 17世纪，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中提出“教学的主要目的在于寻求并找出一种教学的方法使教师因此可以少教，学
王跃进，男，贵州省高中信息技术特级教师，贵州省铜仁第一中学现代教育技术中心主任，贵州省中小学教学名师，教育部国培计划“国培2015-2016”工作坊项目指导专家、坊主，荣获教育部教师发展基金会“科研先进工作者”、教育部教育管理信息中心“中小学优秀网站建设先进个人”以及贵州省教育厅、省科协联合授予的“优秀科技辅导员”等称号；系贵州省计算机学会理事，贵州省省级教师培训专家库成员，铜仁学院免费师范生计算
色彩作为造型艺术的基本要素，是学生学画过程中的一个重要环节。它既是一种感觉又是一门科学，具有丰富的表现力。优秀的色彩作品往往给人以视觉上的愉悦和精神上的享受。学生在掌握基本造型的基础上认识色彩，了解色彩，感受色彩，熟悉色彩在绘画作品和生活中的具体运用，将有助于拓展其艺术学习的视野，提高鉴赏水准。在此，以人教版美术七年级教材中的《春天的畅想——色彩魅力》为例，分享教学感悟，探讨如何帮助学生通过色彩传
2012年开始，发端于浙江省金华市武义县壶山小学的小学低年级取消书面期末考试，改为“模块游考”的改革，从一所学校的实践，一个县的实践，正逐步成为金华市区域整体性的做法。并由此引发了我们对考试及评价改革的一些思考。 一、小学低年级“模块游考”的实践及推广历程 2012年2月，经武义县教育局批准，壶山小学在学习上海部分小学经验的基础上，把一年级学生的期末书面考试转化成学生喜欢的“乐考”活动。当年6
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。如何评价学校的办学特色？关键看育人，而课程改革的出发点和归宿的着力点就是学生的全面发展、特色发展。所以学校特色最终应体现在课程建设上，同样的课程内容，同样的实施方式，很难讲培养的学生有什么不同。 众所周知，中国的学生崇尚读书、热爱集体、
所谓“英语浸入式（有时也译为“沉浸式”“浸泡式”）教学”，是一种双聚焦的教学方法，即采用英语进行语言和学科教学，使学生能有效“浸泡”在英语环境中，以期达到学科和语言学习的双目标能力。英语在此不仅是学习内容，也是学习工具，不仅“教英语”，更是“用英语教”，目的是甩掉母语在语言教学中的“拐杖”作用，促进学生语言交际、认知发展、跨文化理解和人格情感的整合性发展。 一、浸入式教学理念：多元整合 1.语
近年来，江苏省扬州市梅岭小学西区校从“儿童立场、国际视野、幸福教育”的办学定位出发，立足学校的文化价值和育人理念，进行了覆盖家校全面生活的综合性课程改革，构建了“五福梅”校本课程体系，引领学校教育教学实践，成为区域校本课程的参照样本。 一、源自学校文化基因的课程目标提炼 梅岭小学因“梅”而生。2013年8月，梅岭小学西区校正式独立办学。独立后学校的核心文化从哪里来，又往何处去，成为横亘在全体梅