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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）12-000-01
摘 要 网球运动作为一个在世界上影响力较大的体育运动，已经成为部分高校体育选项课中的一门课程，而且不少学生对网球运动比较感兴趣。为提升学生的网球水平，一些教师运用合作学习教学模式开展网球教学。本文主要针对合作学习在高校网球选项课教学中的应用进行分析和探讨，同时提出部分有效的教学措施。
关键词 合作学习 高校网球 选项课教学
网球作为一个健康、时尚的体育运动，不仅深受广大社会民众的热爱，也备受部分高校学生的喜爱。在高校网球选项课教学中运用合作学习模式，可以对传统教学模式进行很好的弥补，不再是教师进行单方面的网球知识传授，改变学生被动学习的局面，让学生之间相互指导、互动交流、相互讨论以及合作练习，充分激发他们的学习动力与热情。
一、合作学习在高校网球选项课教学中的重要意义
第一，合作学习符合素质教育的要求。网球运动的主要特点包括学生乐于接受、无身体对抗和运动量不大等，并具有较强的趣味性、交际性和竞技性。在高校网球教学过程中运用合作学习模式，不仅可以增强学生的身体素质、健康水平，还是一种休闲娱乐手段，学生在合作学习过程中，可以增加彼此间的交流，增进友谊，在锻炼身体的同时，提升他们的社交能力。第二，有利于学生综合能力的提高。合作学习作为高校网球教学的基本教学方式，能够有效培养和提高大学生的合作意识与协作能力，这是网球运动的教学目标之一，体育教师可以结合网球教学内容进行教学设计，然后通过具体的教学实践实现合作学习。在网球教学中通过对合作学习模式的应用，能够帮助大学生的身心得以健康发展与成长，并使他们的文化生活更加丰富多彩。
二、合作学习在高校网球选项课教学中的具体应用
（一）教师努力营造合作学习空间
高校体育教师在网球教学实践中运用合作学习模式，要想强化学生的合作学习效果，需要充分培养他们的自主意识，让学生成为合作学习网球的主体，教师则为他们提创造和提供合作学习的时间与空间，重点强化大学生在网球学习中的合作意识。学生作为高校网球教学的主体，在合作学习模式下，教师应该帮助学生养成良好的互助性与主动性，学习过程中积极主动，互相帮助。现阶段，在高校网球教学过程中有多种合作学习模式，教师需要引导学生如何相互帮助和相互合作，共同学习和成长，充分发挥课堂的主导作用，让他们自己感受网球运动的乐趣与特点。同时，教师应该寻求学生之间能相互帮助和共同提高的学习策略，不能让他们被动的去合作学习网球技能，而是应该促使他们积极思考该如何进行更好的合作，自主发现合作学习网球技能的优势，主动运用合作学习模式。
（二）改变传统高校网球教学模式
在高校体育网球教学实践过程中，教师需要通过教学模式、组织方法和练习方法等优化网球学习途径，转变传统以教师为主导的网球课堂教学，由学生被动学习转变为主动学习。高校体育教师通过对传统网球教学方法的改变，促进合作学习模式的顺利实施，可以与学生之间共同建立一个网球运动技术交流系统，对网球练习的方法进行探讨和交流，将教师教学、学习练习中遇到的问题进行统一讨论，鼓励学生大胆发言、各抒己见，然后让他们一起练习与改正，弥补不足。由传统的教师单独教学，转变为现在的与学生一起共同开展网球教学活动，促使学生积极参与网球运动技能的学习。另外，教师在帮助学生运用和选择合作学习网球运动技能的方法时，应该积极肯定和认可他们的意见与建议，支持学生开阔思路、大胆联想，以此更好的促进合作学习模式的贯彻与落实。
（三）鼓励学生相互合作学习网球
对于高校体育网球教学来说，在运用合作学习模式时，教师需要转变独占课堂的传统教学模式，应该让学生走向网球训练场，相互之间进行大胆的练习，为他们营造各种合作学习网球运动技能的机会，激励学生相互合作学习，提升他们树立网球学习信心与自信。不仅可以有效提升学生参与网球学生的主动性，还能够促使他们在将来的生活与学习中，都能树立正确的目标。同时，体育教师可以鼓励学生对教学的教学安排和教学方法提出意见与建议，积极反应出教师在网球教学中的不足与问题。而教师应该在课前导学环节给予学生相应的指导与帮助，对于一些难度较大的网球运动技术，应该进行及时引导与点拨，让学生们在相互思考、研究的同时，进行合作练习，不仅可以影响他们学习网球的情感，还能够增强学生之间相互探讨与合作学习的积极性。
三、总结
综上所述，在高校网球选项课教学过程中运用合作学习模式，不仅符合素质教育的理念与要求，也符合网球运动教学的具体需求。因此，高校体育教师在具体的教学实践中，应该充分发挥合作学习的优势，积极运用这一教学模式，提升学生的网球运动水平。
参考文献：
[1] 张禹.网球教学中合作学习教学模式的实验研究[J].当代体育科技.2014.06：81-82.
[2] 王开伟.合作学习模式在网球教学中的实验探究[J].当代体育科技.2014.11：51-52.
[3] 时圣营.沟通在高校网球教学中的应用研究[D].北京体育大学.2013.
摘 要 网球运动作为一个在世界上影响力较大的体育运动，已经成为部分高校体育选项课中的一门课程，而且不少学生对网球运动比较感兴趣。为提升学生的网球水平，一些教师运用合作学习教学模式开展网球教学。本文主要针对合作学习在高校网球选项课教学中的应用进行分析和探讨，同时提出部分有效的教学措施。
关键词 合作学习 高校网球 选项课教学
网球作为一个健康、时尚的体育运动，不仅深受广大社会民众的热爱，也备受部分高校学生的喜爱。在高校网球选项课教学中运用合作学习模式，可以对传统教学模式进行很好的弥补，不再是教师进行单方面的网球知识传授，改变学生被动学习的局面，让学生之间相互指导、互动交流、相互讨论以及合作练习，充分激发他们的学习动力与热情。
一、合作学习在高校网球选项课教学中的重要意义
第一，合作学习符合素质教育的要求。网球运动的主要特点包括学生乐于接受、无身体对抗和运动量不大等，并具有较强的趣味性、交际性和竞技性。在高校网球教学过程中运用合作学习模式，不仅可以增强学生的身体素质、健康水平，还是一种休闲娱乐手段，学生在合作学习过程中，可以增加彼此间的交流，增进友谊，在锻炼身体的同时，提升他们的社交能力。第二，有利于学生综合能力的提高。合作学习作为高校网球教学的基本教学方式，能够有效培养和提高大学生的合作意识与协作能力，这是网球运动的教学目标之一，体育教师可以结合网球教学内容进行教学设计，然后通过具体的教学实践实现合作学习。在网球教学中通过对合作学习模式的应用，能够帮助大学生的身心得以健康发展与成长，并使他们的文化生活更加丰富多彩。
二、合作学习在高校网球选项课教学中的具体应用
（一）教师努力营造合作学习空间
高校体育教师在网球教学实践中运用合作学习模式，要想强化学生的合作学习效果，需要充分培养他们的自主意识，让学生成为合作学习网球的主体，教师则为他们提创造和提供合作学习的时间与空间，重点强化大学生在网球学习中的合作意识。学生作为高校网球教学的主体，在合作学习模式下，教师应该帮助学生养成良好的互助性与主动性，学习过程中积极主动，互相帮助。现阶段，在高校网球教学过程中有多种合作学习模式，教师需要引导学生如何相互帮助和相互合作，共同学习和成长，充分发挥课堂的主导作用，让他们自己感受网球运动的乐趣与特点。同时，教师应该寻求学生之间能相互帮助和共同提高的学习策略，不能让他们被动的去合作学习网球技能，而是应该促使他们积极思考该如何进行更好的合作，自主发现合作学习网球技能的优势，主动运用合作学习模式。
（二）改变传统高校网球教学模式
在高校体育网球教学实践过程中，教师需要通过教学模式、组织方法和练习方法等优化网球学习途径，转变传统以教师为主导的网球课堂教学，由学生被动学习转变为主动学习。高校体育教师通过对传统网球教学方法的改变，促进合作学习模式的顺利实施，可以与学生之间共同建立一个网球运动技术交流系统，对网球练习的方法进行探讨和交流，将教师教学、学习练习中遇到的问题进行统一讨论，鼓励学生大胆发言、各抒己见，然后让他们一起练习与改正，弥补不足。由传统的教师单独教学，转变为现在的与学生一起共同开展网球教学活动，促使学生积极参与网球运动技能的学习。另外，教师在帮助学生运用和选择合作学习网球运动技能的方法时，应该积极肯定和认可他们的意见与建议，支持学生开阔思路、大胆联想，以此更好的促进合作学习模式的贯彻与落实。
（三）鼓励学生相互合作学习网球
对于高校体育网球教学来说，在运用合作学习模式时，教师需要转变独占课堂的传统教学模式，应该让学生走向网球训练场，相互之间进行大胆的练习，为他们营造各种合作学习网球运动技能的机会，激励学生相互合作学习，提升他们树立网球学习信心与自信。不仅可以有效提升学生参与网球学生的主动性，还能够促使他们在将来的生活与学习中，都能树立正确的目标。同时，体育教师可以鼓励学生对教学的教学安排和教学方法提出意见与建议，积极反应出教师在网球教学中的不足与问题。而教师应该在课前导学环节给予学生相应的指导与帮助，对于一些难度较大的网球运动技术，应该进行及时引导与点拨，让学生们在相互思考、研究的同时，进行合作练习，不仅可以影响他们学习网球的情感，还能够增强学生之间相互探讨与合作学习的积极性。
三、总结
综上所述，在高校网球选项课教学过程中运用合作学习模式，不仅符合素质教育的理念与要求，也符合网球运动教学的具体需求。因此，高校体育教师在具体的教学实践中，应该充分发挥合作学习的优势，积极运用这一教学模式，提升学生的网球运动水平。
参考文献：
[1] 张禹.网球教学中合作学习教学模式的实验研究[J].当代体育科技.2014.06：81-82.
[2] 王开伟.合作学习模式在网球教学中的实验探究[J].当代体育科技.2014.11：51-52.
[3] 时圣营.沟通在高校网球教学中的应用研究[D].北京体育大学.2013.