【摘 要】
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＜正＞学习场论与深度学习具有内在相通性与耦合性，学习场论蕴含学习情境、多元融合、多主体互动等要素，借助这些要素可以有效促进幼儿的深度学习。任何学习活动都离不开目标，而要达到目标需要问题进行引导。问题作为幼儿思维的启动器，在学习场的多向助推下以问题群为手段，有效推进幼儿学习的主动发生，将幼儿引向思维的出口，直到解决问题，达成教学目标。
【机 构】
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江苏省太仓市艺术幼教中心朝阳幼儿园
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＜正＞学习场论与深度学习具有内在相通性与耦合性，学习场论蕴含学习情境、多元融合、多主体互动等要素，借助这些要素可以有效促进幼儿的深度学习。任何学习活动都离不开目标，而要达到目标需要问题进行引导。问题作为幼儿思维的启动器，在学习场的多向助推下以问题群为手段，有效推进幼儿学习的主动发生，将幼儿引向思维的出口，直到解决问题，达成教学目标。
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