【摘 要】
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2014 年以来，教育部开始实施卓越教师培养计划，对当下的教师教育提出了新的挑战。广西地区针对农村小学教育的实际需要，尝试探索全科型小学教育的培养模式，这一模式要求所培养出
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2014 年以来，教育部开始实施卓越教师培养计划，对当下的教师教育提出了新的挑战。广西地区针对农村小学教育的实际需要，尝试探索全科型小学教育的培养模式，这一模式要求所培养出来的小学教师应当是理论和实践能力兼备的卓越教师，且应具备能够适应终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力，这也是发展学生核心素养的应有之义。五年的全科式学习需要接触大量的教育实践，也是班主任以及相关教师需要共同参与至其中的重要活动，教学实践在实施的具体过程中存在着时间周期不长，反馈评价体系不足等等问题，这些正是本文所要探讨的问题。
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