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纲要指出：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。”童谣“一二三四五，上山打老虎，老虎没打到……”孩子们耳熟能详，通过童趣盎然的歌谣，幼儿很容易学会了数“一二三四五”。在此启发下，教学中针对小班孩子的年龄特点，我尝试着以童谣为载体，促进幼儿生活习惯的养成。
小班幼儿的年龄特征
小班的幼儿虽然能自己用杯子喝水，用勺子吃饭，但是他们常常把水和饭、菜撒到自己的身上和周围，弄得满地都是，手的动作非常不灵活。而动作的发展和他们身体的发展密切相关。他们通过积极的活动形式，发展自己的心理，同时形成的心理反过来会调节自己的动作，动作的发展不仅影响到心理发展，也直接影响到幼儿活动的范围。小班的幼儿，虽然有一些独立能力，如走、跑、跳、摆弄物体，但是他们的发展还不是高水平的，他们常常会左右不分地穿鞋子、写字、画画。这些都说明小班幼儿生理发育不是很好，他们需要老师的帮助和指导。
小班幼儿的认识能力、生活能力、人际交往能力都有迅速发展。他们基本上能够向别人表达自己的思想和要求，不需要成人过多地猜测他们的意愿。小班的幼儿情绪活动很多，但大多是无意性的。小班幼儿的主要学习方式就是模仿，他们常常不自觉地模仿别人，他们还喜欢重复的说话，甚至还会学着别人的模样向小朋友复述一些故事的内容。小班是幼儿人生集体化、社会化的开端，很多的事情，大到一个完整的知识体系，小到一杯水的正确饮用，都需要自己去解决。通过掌握一些方法，习得一个技能，久而久之，养成一个良好的习惯。
童谣特点
1、童谣的内容贴近大自然和生活，内容浅显、主题单一。
童谣是在乳儿的摇篮旁伴着母亲的吟唱而进入幼儿生活中的。幼儿随着年龄的增长，由感知到模仿，最终学会诵唱童谣，并从中获得审美享受。童谣的内容往往十分显浅，容易为幼儿所理解，或单纯集中地描摹、叙述事件，或于简洁有趣的韵语中表明普通的事理。
2、童谣的内容形象生动，想象丰富，富有情趣。
幼儿对周围事物的认识还比较单纯，又限于口耳相传，因此，童谣的篇幅应当短小精巧，结构应当单纯而不复杂。常见童谣，一般只有短短的四句、六句、八句，当然也有较长的。短小、单纯，自然就易学易唱。
3、童谣语言活泼，富于音韵，琅琅上口。
童谣的传播在很大程度上是通过游戏方式来实现的，所以要求其作品适宜诵唱，并能与游戏过程相配合，必须呈现出鲜明的音乐性和节奏感。幼儿好动，又处于学习语言、提高语言表达能力的阶段，富有音乐感、节奏明朗、生动活泼的童谣语言可以引起幼儿的美感、愉悦感，激发他们学习语言的积极性。因此，无论是传统童谣还是创作童谣，也无论是世界上哪一个民族的童谣，都具备押韵、节奏明快、语言活泼的特点。
如何利用童谣促进幼儿良好生活习惯的养成
《纲要》指出：“幼儿需要建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力”。所以，结合实际情况，我尝试以童谣为载体，从饮食习惯、睡眠习惯、排泄习惯三个方面，促进小班幼儿良好生活习惯的养成。
1、饮食习惯
小班幼儿虽然能自己拿勺子吃饭，自己拿杯子喝水，但是常常将饭、菜撒出来。对于不喜欢吃的蔬菜，他们就会随便乱扔，或者对于喜欢吃的东西吃完了，会去别的幼儿碗里抢，这些都是不应该做的事情。在吃饭前，老师可以组织幼儿去小便洗手，例如：《饭前要洗手》“自来水，清又清，小朋友们笑盈盈，小手儿，洗一洗，讲卫生，不得病”。再如，老师请幼儿吃饭的同时可以说，《吃饭歌》“白米饭，绿叶菜，漂亮宝贝都爱吃。小朋友，别挑食，你会变得很健康”等等。良好的饮食习惯会直接影响幼儿的身体健康，所以，用童谣培养幼儿良好的饮食习惯是很必要的。
2、睡眠习惯
中午的午休是幼儿园每日的“必修课”，午休的质量直接影响下午幼儿的精神状态。小班的幼儿由于自身的年龄特点，自制能力比较差，加上小班幼儿午休时都会经常去小便，所以睡眠时间较短，质量较差。童谣却能收到意想不到的效果。首先，睡觉前请所有幼儿去小便，之后提醒幼儿将被子盖盖好。这个时候，老师可以像讲故事或者唱摇篮曲一样，引导幼儿并不断鼓励他们安静入睡：“乖宝贝，睡觉觉,枕头放放平,花被盖盖好。小枕头，小花被,跟我一起睡午觉,看谁先睡着。”对于个别幼儿中途入厕的问题，老师可以单独叫醒幼儿。告诉他，“小嘴巴，轻轻的，小脚丫，轻轻的，我们都要轻轻的”。让幼儿明白一个简单的道理，寝室是一个安静的地方。
3、排泄习惯
小班的幼儿不会入厕，有的幼儿大便之前不知道去拿卫生纸，等解完了才想起来喊老师递纸给他，或者干脆就不擦屁股，直接穿裤子。有的拿了卫生纸的也不会擦屁股，还有的说会擦屁股的又擦不干净。再如，孩子小，入厕后不知道自己是蹲着上还是站着上，看着自己的好朋友或者身边的幼儿怎么上，都会照样子模仿，其实这些都是生活习惯没形成。那么，应该怎样利用童谣去解决呢？首先，老师可以将男女生分开上厕所。先请女小朋友去上厕所，接着再请男小朋友入厕，这时就可以告诉幼儿，“上厕所，要排队。讲文明，大家爱。”，有些男孩子会将小便尿到外面，老师可以告诉他，“尿尿时，要谨记，小便对着红点点，千万不能撒出来。”其次，穿裤子时，有些幼儿会直接提起最外面的裤子，就会忘记穿好里面的裤子。这时，老师可以告诉他，“花花衣，一层层，先穿藏在里面的，再穿外面长长的”。最后，幼儿穿好裤子之后，老师要提醒幼儿洗手，养成便后洗手的好习惯。“小水池，水清清，小朋友们笑盈盈，小手儿，伸出来，洗一洗，白又净，入厕后，洗洗手，讲卫生，不得病”。这样不仅很有秩序，而且还可以指导幼儿养成良好的排泄习惯。
【作者单位：淮安市淮海路小学新区实验幼儿园 江苏】
小班幼儿的年龄特征
小班的幼儿虽然能自己用杯子喝水，用勺子吃饭，但是他们常常把水和饭、菜撒到自己的身上和周围，弄得满地都是，手的动作非常不灵活。而动作的发展和他们身体的发展密切相关。他们通过积极的活动形式，发展自己的心理，同时形成的心理反过来会调节自己的动作，动作的发展不仅影响到心理发展，也直接影响到幼儿活动的范围。小班的幼儿，虽然有一些独立能力，如走、跑、跳、摆弄物体，但是他们的发展还不是高水平的，他们常常会左右不分地穿鞋子、写字、画画。这些都说明小班幼儿生理发育不是很好，他们需要老师的帮助和指导。
小班幼儿的认识能力、生活能力、人际交往能力都有迅速发展。他们基本上能够向别人表达自己的思想和要求，不需要成人过多地猜测他们的意愿。小班的幼儿情绪活动很多，但大多是无意性的。小班幼儿的主要学习方式就是模仿，他们常常不自觉地模仿别人，他们还喜欢重复的说话，甚至还会学着别人的模样向小朋友复述一些故事的内容。小班是幼儿人生集体化、社会化的开端，很多的事情，大到一个完整的知识体系，小到一杯水的正确饮用，都需要自己去解决。通过掌握一些方法，习得一个技能，久而久之，养成一个良好的习惯。
童谣特点
1、童谣的内容贴近大自然和生活，内容浅显、主题单一。
童谣是在乳儿的摇篮旁伴着母亲的吟唱而进入幼儿生活中的。幼儿随着年龄的增长，由感知到模仿，最终学会诵唱童谣，并从中获得审美享受。童谣的内容往往十分显浅，容易为幼儿所理解，或单纯集中地描摹、叙述事件，或于简洁有趣的韵语中表明普通的事理。
2、童谣的内容形象生动，想象丰富，富有情趣。
幼儿对周围事物的认识还比较单纯，又限于口耳相传，因此，童谣的篇幅应当短小精巧，结构应当单纯而不复杂。常见童谣，一般只有短短的四句、六句、八句，当然也有较长的。短小、单纯，自然就易学易唱。
3、童谣语言活泼，富于音韵，琅琅上口。
童谣的传播在很大程度上是通过游戏方式来实现的，所以要求其作品适宜诵唱，并能与游戏过程相配合，必须呈现出鲜明的音乐性和节奏感。幼儿好动，又处于学习语言、提高语言表达能力的阶段，富有音乐感、节奏明朗、生动活泼的童谣语言可以引起幼儿的美感、愉悦感，激发他们学习语言的积极性。因此，无论是传统童谣还是创作童谣，也无论是世界上哪一个民族的童谣，都具备押韵、节奏明快、语言活泼的特点。
如何利用童谣促进幼儿良好生活习惯的养成
《纲要》指出：“幼儿需要建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力”。所以，结合实际情况，我尝试以童谣为载体，从饮食习惯、睡眠习惯、排泄习惯三个方面，促进小班幼儿良好生活习惯的养成。
1、饮食习惯
小班幼儿虽然能自己拿勺子吃饭，自己拿杯子喝水，但是常常将饭、菜撒出来。对于不喜欢吃的蔬菜，他们就会随便乱扔，或者对于喜欢吃的东西吃完了，会去别的幼儿碗里抢，这些都是不应该做的事情。在吃饭前，老师可以组织幼儿去小便洗手，例如：《饭前要洗手》“自来水，清又清，小朋友们笑盈盈，小手儿，洗一洗，讲卫生，不得病”。再如，老师请幼儿吃饭的同时可以说，《吃饭歌》“白米饭，绿叶菜，漂亮宝贝都爱吃。小朋友，别挑食，你会变得很健康”等等。良好的饮食习惯会直接影响幼儿的身体健康，所以，用童谣培养幼儿良好的饮食习惯是很必要的。
2、睡眠习惯
中午的午休是幼儿园每日的“必修课”，午休的质量直接影响下午幼儿的精神状态。小班的幼儿由于自身的年龄特点，自制能力比较差，加上小班幼儿午休时都会经常去小便，所以睡眠时间较短，质量较差。童谣却能收到意想不到的效果。首先，睡觉前请所有幼儿去小便，之后提醒幼儿将被子盖盖好。这个时候，老师可以像讲故事或者唱摇篮曲一样，引导幼儿并不断鼓励他们安静入睡：“乖宝贝，睡觉觉,枕头放放平,花被盖盖好。小枕头，小花被,跟我一起睡午觉,看谁先睡着。”对于个别幼儿中途入厕的问题，老师可以单独叫醒幼儿。告诉他，“小嘴巴，轻轻的，小脚丫，轻轻的，我们都要轻轻的”。让幼儿明白一个简单的道理，寝室是一个安静的地方。
3、排泄习惯
小班的幼儿不会入厕，有的幼儿大便之前不知道去拿卫生纸，等解完了才想起来喊老师递纸给他，或者干脆就不擦屁股，直接穿裤子。有的拿了卫生纸的也不会擦屁股，还有的说会擦屁股的又擦不干净。再如，孩子小，入厕后不知道自己是蹲着上还是站着上，看着自己的好朋友或者身边的幼儿怎么上，都会照样子模仿，其实这些都是生活习惯没形成。那么，应该怎样利用童谣去解决呢？首先，老师可以将男女生分开上厕所。先请女小朋友去上厕所，接着再请男小朋友入厕，这时就可以告诉幼儿，“上厕所，要排队。讲文明，大家爱。”，有些男孩子会将小便尿到外面，老师可以告诉他，“尿尿时，要谨记，小便对着红点点，千万不能撒出来。”其次，穿裤子时，有些幼儿会直接提起最外面的裤子，就会忘记穿好里面的裤子。这时，老师可以告诉他，“花花衣，一层层，先穿藏在里面的，再穿外面长长的”。最后，幼儿穿好裤子之后，老师要提醒幼儿洗手，养成便后洗手的好习惯。“小水池，水清清，小朋友们笑盈盈，小手儿，伸出来，洗一洗，白又净，入厕后，洗洗手，讲卫生，不得病”。这样不仅很有秩序，而且还可以指导幼儿养成良好的排泄习惯。
【作者单位：淮安市淮海路小学新区实验幼儿园 江苏】