【摘 要】
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推荐语:王军(华侨大学)rn古希腊学者亚里士多德在其《诗学》中把悲剧定义为“对一个严肃、完整、有一定长度的行动的摹仿……借引起怜悯与恐惧来达到宣泄/陶冶的效果.”后世经常把它引申到对广义的文学作品的理解中.随着文学创作和评论的发展,这一定义在几个方面都被突破.《背叛》就是一例.
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推荐语:王军(华侨大学)rn古希腊学者亚里士多德在其《诗学》中把悲剧定义为“对一个严肃、完整、有一定长度的行动的摹仿……借引起怜悯与恐惧来达到宣泄/陶冶的效果.”后世经常把它引申到对广义的文学作品的理解中.随着文学创作和评论的发展,这一定义在几个方面都被突破.《背叛》就是一例.
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那个喊作细姥婢的忽然在县城南衔开了间麻将室.她给麻将室取名“同和麻将室”.麻将室在南街背面,一条窄巷插进去.窄巷不长,但很黑,原因是窄巷上头搭了骑楼.出窄巷,右拐进去,是一片空地,空地那头是一大一小两口水塘.上头的水塘很小,下头的大,拦腰一条泥路,看过去就是一个“8”字.塘水很深,几乎不见涨落,常年四季水面都是蓝莹莹平展展的不起涟漪.天干那样,天雨也那样.夏天,总有一群一群的小把戏光着脑壳和屁股在水里打创湫.
借助香港推行校本课程剪裁计划的成功做法,以课程剪裁《中外历史纲要》(上)两节战争史教学片段“争取和平民主的斗争”“人民政权的巩固”为例,通过审辨思维和史料实证的方法,来理性分析和合作探讨人民解放战争和抗美援朝爆发前“和”与“战”的较量,并以史为鉴引发学生合作讨论、反思当前台海局势的“和”与“战”.在弘扬爱国主义教育的课程实践中,起到以辨促学、以辨促思、以辨明理的育人效果.
疫情防控期间的在线教育新模式弥补了传统教学模式中的不足,后疫情时代我们应当抓紧机遇,努力促进教学的线上线下融合,让线上线下融合教学成为教育新常态,推动互联网技术赋能传统教学模式.
每当夜幕降临,我就来到路口寻找牙齿.那是我的一颗门牙,我记得被哥哥一脚踢进草丛中了.少了这颗门牙,我一睡着就会做噩梦,因此我爬到水井边的榕树上,整夜地讲解二元一次方程组.黄伯说,你再这样折腾下去,整个寨子要被你搅乱.我说,那我能怎么办?黄伯说,去把你的牙齿找回来就好了.我相信记忆不会欺骗我,当时夜色渐浓,四下黑沉沉的一片,我忍着疼痛说,哥,你真下得了手?哥哥又愤怒地一脚踢过来,但这次是踢在地上,那颗洁白的门牙弹起来,沿着一条y=-1/3×2+3(-3≤x≤3)的曲线飞进野草深处.可我找了整整二七一十四个晚
亦可,这名字是他给自己取的.刻了一枚椭圆的“亦可”印鉴,除了在字画上郑重留印,连鬼都不晓得.rn先前,他不叫亦可,叫某某某,寻常的姓氏和名字,用户籍信息系统查询有成千上万个.儿时多唤乳名,上学念作某某某,涉世之初被称作小某,渐渐有了官职头衔,被人称作某科、某局.rn他的前半生像他的名字一样,很平常的.
推荐语:蒋书丽(大连理工大学)rn文字是有立场的,文字也是有温度的.崔睿泽同学的小说尽管是在冰冷的天气里讲着冰冷的故事,但却在字里行间透露出足以抚慰人心的温暖,这对于一个初学写作的人,特别是一个青年学生来说是十分珍贵的,这足以表明,无论怎样,在她的内心深处,无论世界也好,还是生活也罢,都是温暖的.
你要我去南山?rn这是一个多么吊诡的命题.你头都没抬说出这话,老先的身子便气得哆嗦.他说,你连南山都没有去过,为什么要挂“南山神医传人”的招牌?摘掉快摘掉,他的名头不能被玷污.你说,你是南山神医的徒弟,我是你的儿子,怎么就不是他的传人了?难道我不是你的儿子,我是个野种?难道你不是他的传人,你是个骗子?rn你的话把老先噎得面色发青,他转身就走,走到门口还不忘记砸了你的招牌,扯掉你门口挂的横幅——专治各种疑难杂症.
1rn突然,响起了敲门声.的确是敲门声.已是夜里十一点,还有谁来找我?今天在这里江边有个采风活动,主办方安排在这家临江酒店.刚刚才送走两拨文学爱好者,敲门声又响了起来.我合上手提电脑,开了门.是个中年男人,有点面善,但并不认识.他斜挂着个挎包,脸上堆着笑,说,雷老师,我是你的读者.
那天晚上几个老朋友一块喝酒,总共干掉两瓶700毫升的白兰地和一罐5升装的黑啤,酒足饭饱之后,大伙没有散场的意思,又移步到附近一家茶馆喝茶聊天.聊的话题漫无边际,后来竞相说起各自老家的一些奇闻趣事.rn在政府网站上班的玉姑娘说她老家有种不知名的鸟,跟麻雀差不多大小,一年四季变换羽毛,春天它的羽毛是绿色的,夏天则是红色的,秋天变成黄色,到了冬天却是白色.坐她旁边的樱子打趣道,那就叫它四季鸟,要不叫爱俏鸟呗.