《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”这要求我们从大自然、大社会、家庭当中去取得资源，并把本土的特色资源用足用好。这是教育的必由之路，是教育新理念的具体体现，也是我们教师的教育任务。
　　我们吴窑是远近闻名的建筑之乡，与我园相邻的“江中集团”的建筑水平全市一流、全省领先、全国知名，是建筑铁军中的劲旅。我园好多孩子的亲人是该集团的职工，长年奋战在祖国各地建设施工第一线上。孩子们对建筑文化耳濡目染，喜欢在建构区搭建各种各样的房子，从中释放着“建筑梦”的情怀。基于现实情况，我们以幼儿发展为本，以因地制宜、就地取材为原则，对课程进行了本土化开发。
　　调查资源建立建筑之信
　　为了有效利用资源，使教育不流于形式、效果最大化，我们调查、了解幼儿家庭建筑资源的优势所在，以提升我们的教育自信。因为家长是幼儿天然的老师，这股教育力量不容忽视。
　　首先，全园80%幼儿的祖父或父亲是该集团的职工，50%的幼儿母亲也随之务工。在上海、南京、苏州等地工作的家长每年都有数次回乡，在哈尔滨、长春、大庆等东北寒冷地区工作的家长在春节前的一个月就可到家。他们中有工程设计师，有瓦工、电工、木工等专业技术人员，这是宝贵的教育资源。其次，了解到每个幼儿家庭都有建筑工具，如瓦刀、木锯、铁锹、提桶等，还有旧房改造不用了的门和窗。调查中我们也掌握了家长对建筑课程的态度、看法及建议，可谓“兵马未到粮草先行”。
　　调查工作坚定了我们对课程的信心，这些自信来自本土丰富的建筑特色文化，来自大多家长从事建筑工作的宝贵经验。同时，我们也相信，留守孩子通过在此课程中的学习，将会获得更多的文化认同，弥补亲情的缺失，得到更多的快乐。同时，也利于家长育儿观念的转变和对育儿的重视。
　　实地考察激发建筑之趣
　　1.参观了解图说建筑文化
　　江中集团的铁军们历经四十余载的风雨奋战，取得了数百项殊荣，这些荣誉记载在集团内的陈列馆中。这里凝聚了孩子们的亲人辛勤劳动的结晶，是宝贵的课程资源库。为了进一步萌发孩子对建筑文化的兴趣，首先带领孩子们参观江中建工集团总部。孩子们看到陈列室内一尊尊金灿灿的奖杯、一面面红彤彤的锦旗、一幢幢高楼大厦的彩像，兴奋之情溢于言表，欢呼雀跃着：“这是我爸爸在哈尔滨建造的房子获得的奖杯”“这是我爷爷在大庆建造的楼房”……个个沉浸在喜悦和自豪中。
　　2.深入民居学习建筑文化
　　我们建筑之乡本土民居文化丰富，呈多样化的面貌。我们和家长形成了共识：把幼儿的观察触角拉回到现实生活中，便分别有目的地带孩子参观生活中的建筑物，感受身边的建筑特点，如有选择地看木头房、铝合金的阳光屋、砖房、平顶房、坡顶房、带耳厢房、二层或三层小楼、别墅、公寓楼等；了解不同建筑风格的学校、医院、超市、亭子、桥梁；还知道房子外墙有水泥的、砖头的、彩色涂料或瓷砖的，房顶有小瓦的、大瓦的、琉璃瓦的、玻璃钢瓦的等等。幼儿发现美，并喜欢上了建筑美。了解了自己、父辈从事的建筑工作的伟大，孩子们对建筑的热爱和对祖、父辈的尊敬之情油然而生。
　　回到幼儿园，孩子们交流着自己的发现，有的孩子说妈妈带他去城里看到的水绘园、文昌阁、定慧寺、大剧院很美，有的说假期奶奶带他去上海看到的高楼……孩子们了解了建筑的内涵美，对一砖一瓦、一土一木更有感情和兴趣了，为后面的学习奠定了基础。
　　自主创造感受建筑之美
　　在孩子实地参观考察的基础上，他们纷纷用自己的方式表现自己理解的建筑之美，充分彰显出个性。
　　1.行知回放检验效果
　　我们放手让孩子充分表现，发现孩子们搭建的作品式样丰富，有以物代物的砖房，有乡土特色的草房，有木块搭建的木质房，有纸箱搭建的纸板房……孩子们搭建完后，径自表演了“小猪盖房子”的故事。也有孩子用线管、易拉罐、酒包装盒搭建了又高又稳的宝塔，他们让小动物爬到宝塔上悠闲地晒太阳。小凳子、扑克牌盒、喜糖盒子、鞋盒子等都成了孩子们搭建房子的材料。孩子们在他们自己搭建的房子前、小桥边徜徉并快乐着，交往能力、语言表达能力、自主创造能力都得到很好的发展。
　　2.发挥想象创新蓝图
　　孩子们做小设计师自己设计的房子，虽简单但富有童趣，风格迥异。有像蒙古包一样的帐篷房，有用秸秆搭建的蚕宝宝房，有给爷爷奶奶设计的电梯房，有给自己设计的城堡式的游戏房，等等。佳怡小朋友说：“等爸爸妈妈回来了，我要和他们一起搭建我设计的房子。”旁边的浩浩听见了：“我爷爷马上回来了，他建的砖头房可棒了，我要和爷爷一起造房子。”……
　　亲子建造体验建筑之奇
　　从接孩子的家长中，从幼儿传递的信息中，我们了解了孩子们的亲人陆续返乡的时间表。这是一出承上启下的重头戏，万事俱备，只等东风，孩子们的想法和期盼马上就要实现了。
　　就在学期即将结束的最后一周，我们以家校通的形式邀请家长来园，与孩子一起建造房子，帮孩子圆“建筑梦”。在开放日里，家长们根据自己的特长优势互补，组成不同的小组，根据孩子设计的房子一起建造。浓浓的亲情活动中，家长、孩子都体验到建筑游戏的快乐。
　　建造油桶房子。浩宇的爸爸组找来了4个大油桶，作为房子的4根柱子，孩子们搬来了长短不一的木板做三角形屋顶，要将这些木板变得一样长。浩宇说：“拿一片去量一下就可以了。”元元说：“我用手来量，有7个我的手掌这么长。”孩子们扶着木板，“木匠”家长用自带的锯子将这些木板锯成一样长，最后做成屋顶。“电工”家长很有心，从家里带来了电线、霓虹灯，从教室里接上电，为他们的小屋通上了电，霓虹灯一闪一闪的，孩子和家长们开心极了。没想到的是，辰辰捡起地上锯下的木板和木桩，喊来同伴：“我们做桌子和椅子吧。”几个孩子有模有样地做起了家具。孩子们又争着为装扮房子出主意。“木头房子的屋顶不好看，我想帮它粉刷一下。”欣怡与小伙伴们一拍即合。几个宝贝像粉刷匠们一般，边唱着歌边粉刷着屋顶。家长们看到孩子的表现，也由衷地开心。
　　建造蒙古包帐篷。孩子们看着帐篷设计图纸，动手找相对应的铁管，家长们固定铁管再蒙上油布、塑料布。孩子们用剪贴画装饰蒙古包，有孩子达不到的高度，家长帮忙完成。在相互合作、商讨的过程中支好了帐篷，像一把落地的大伞。三五个孩子钻进帐篷里又是打滚又是翻跟斗，不时地探出小脑袋，不亦乐乎。一旁的家长看着，仿佛也回到了童年，跟着孩子们笑出了声。
　　建造草房子。孩子和家长找来了秸秆和草绳压成草毡子，当他们想将它立起来当墙壁的时候，发现立不住。智慧的家长们将问题抛给了孩子：“怎样才能让草毡子立起来？”有的孩子找来凳子，有的搬来木棍和木板，有的找来布绳……可是怎样能让这面“墙壁”更牢固呢？宇航找来了宽胶带：“用这个胶带将草毡子和木板贴在一起。”大家都觉得这个方法可行，于是齐动手，终于稳稳地立住了“墙壁”。孩子们还找来了旧草席铺在他们的草房子里，他们坐在房子里与家长们说起了悄悄话……好温馨啊！
　　建造铝合金小亭子。这一组的家长和孩子利用的是厚实的铝合金。有位家长是做铝合金生意的，从家里带来了铝合金的零料、电锯、发电机等，声势浩大。家长们将铝合金小亭子的框架搭好，孩子们则在透明亭子的下半部分安装塑胶板。大家还在小亭子里安装了电灯和开关。大家围着亭子东看看，西瞧瞧，觉得不够漂亮，于是找来了彩色纸，剪了各种各样的窗花，贴在小亭子的窗户上。家长与孩子共努力，终于完成了他们认为的最美造型。牢固美观的小亭子诞生了，家长和孩子们在小亭子里玩起了“打电话”的游戏。
　　建造砖房子。在操场的南边角落，一群家长和孩子们忙得热火朝天。孩子们从园里的厨房后面，用小车推来了砖头。家长和孩子们一起运水，用水泥和沙子拌浆，砌砖的、抹泥浆的、接砖的、安装窗子的……看到如此能干的孩子们，家长们乐得合不拢嘴，宝贝们就更带劲了，大家共享着这份愉悦。小砖房砌好了，孩子们还商议着带些小动物来饲养呢！
　　房子建好后，大家互相串起门来，木头房里坐坐，帐篷里躺躺，家长们情不自禁地拿起手机跟孩子在各种房子前留影，记录这一刻的温馨和愉悦。
　　他们建造的这些房子已经变成幼儿园里亮丽的风景，孩子特别喜欢到那儿去。