池田大作多元文化教育理念及其对我国民族教育的启迪

来源 :社会科学家 | 被引量 : 0次 | 上传用户:liuganghy2
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
从古至今,中华民族就是一个多民族聚居的国家,多元化文化教育也越来越受到社会各界的关注。只有通过采取正确的多元文化教育理念,才能有效增进民族认同感,达到民族的和谐并最终促进中华民族的共同繁荣。池田大作先生的“共生”理念,强调平等、包容、尊重、融合,对我国多元文化教育的研究与实践具有借鉴意义。
其他文献
案例背景:小学一年级的学生认知水平很有限,生活经验少导致他们在有些知识的理解上存在很大的困难,比如《认识人民币》。按理说,人民币对于所有人来说都是很熟悉的,但对于一个6、
在全球化背景下,道德教育环境的改变导致民众的价值观念和文化理念日趋复杂化和多元化。为了保持自己的优秀文化传统和道德观念的独立性,必须在西方文化与中国传统文化的碰撞与
恩格斯作为科学家,其科学思想很少被人们从科学哲学角度加以研究。文章分别从科学发现与评价、科学史和自然观等科学哲学视角对恩格斯的科学思想进行分析,指出了恩格斯对于科学
晚明时代旅游风气兴盛。晚明士大夫作为这一时期旅游活动的主体,在积累了丰富的旅游审美经验的同时也总结提出了他们的旅游资源评价观点。晚明士大夫的旅游资源评价观点主要
21世纪人类社会已进入知识经济时代,科学技术成为第一生产力,科技创新占据主导地位,因此,创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。可以说培养学生的创新能力是教育的