【摘 要】
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人感染H7N9禽流感是由甲型禽流感病毒H7N9亚型引起的人类急性呼吸道感染的传染病[1],重症病例表现为高热伴快速进展为急性呼吸窘迫综合征（acute respiratory distress syndrom
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人感染H7N9禽流感是由甲型禽流感病毒H7N9亚型引起的人类急性呼吸道感染的传染病[1],重症病例表现为高热伴快速进展为急性呼吸窘迫综合征（acute respiratory distress syndrome, ARDS）.经抢救成功的患者常有心肺功能不全,影响呼吸及心脏功能,本院收治1例H7N9感染患者,经积极抢救及康复训练,患者成功治愈出院,现报道如下.
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前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“兴趣是学习的动力。”由此可见，在学生的学习中，兴趣既起着定向和动力作用，又是学生主动参与学习活动的基础。若教师想方设法重视问题的设置，注重情境教学，诱导学生。激发兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性，学生学习就会学得轻松而有成效，最终达到优化课堂教学，提高教学效率的目的。 一、重视问题的设置，诱发兴趣 “问题是数学的心脏”，课堂教学中教师要灵活设置问题
学校教育，如果仅停留在让学生被动地接受知识，是不够的，是跟不上形势发展的需要的，开展探究性学习就是要让学生主动地参与研究过程，获得亲身体验，培养其良好的科学态度和学会进行科学研究的方法，并不在乎能不能取得什么成果或发现。作为一名数学教师有责任引导学生从数学的角度分析社会生活和实践活动中的问题、开展探究活动，让学生在获得必要的数学知识与技能的同時，认识知识探究与问题探索的基本方法和途径。
在学校教学管理中，分组教学是一种有效的传统教学管理模式，虽然我们在教学中一直实行班级学习小组管理方式，但没有很好的思考如何划分学习小组、如何调动学习小组的积极性，当今的学校教育教学中，对学生进行分组教学与管理比较普遍，班级分组管理对教育教学有很大的影响，经过一些教学实践，结合《课堂教学管理》，我有以下几点体会：
[摘要]教学观念能够决定教师在教学工作中采取何种教学方式，教师持有不同的教学观念将会影响其教学方式的选择，对于高中数学而言，不断更新优化教师的思想理念能够促使其教学质量的提高，还能增加自身的教学修养，是实现学科教学创新的重要途径，这不仅是高中数学新课标中的要求，也是当代数学教育的发展前途。 [关键词]高中数学；优化；观念 高中数学属于比较枯燥的学科，学生常常面对着各种不同的数学知识而倍感疲
目的:探讨渐进式康复护理模式对重度脊柱侧凸行矫正术后患者的情绪反应、疼痛及术后第一次下床活动时间及术后第一次站立时发生头晕等并发症的影响。方法:将符合入组标准的重
目的：探讨右侧半球脑卒中后左侧偏侧空间忽略的临床及相关的大脑解剖位点.方法：本研究收集了120例右侧脑卒中患者,其中60例左侧空间忽略患者（忽略组）及60例右侧半球卒中后无忽略
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<正>多发性肌炎(polymyositis,PM)是特发性肌病,亚急性起病,是以颈肌和对称性四肢近端肌无力为典型表现的自身免疫性疾病,可有肌萎缩和肌痛等临床表现,除了四肢、颈肌外,还可
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北京大学第一医院康复医学科自1999年将澳大利亚悉尼大学教授J．H.Cart和R．Shepherd的《中风病人的运动再学习方案》一书翻译并发行后，已举办了11届有关“运动学习”的全国学习班