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【摘要】在新课程标准要求下，我国不少课程教学均进行了改革，初中英语教学也不例外，不少学校已将“先学后教”理念应用于初中英语教学中。“先学后教”是一种新型的教学理念，以教师引导学生自主学习为主，后教师再作点拨。这种教学模式不仅有助于激发学生的学习兴趣、营造轻松和谐的课堂教学氛围，还能切实提高学生的自主学习能力和解决问题的能力，因此， 這种模式对实现新课程教学目标具有重要的作用。本文简述了“先学后教”的理念含义及在初中英语教学中应用的有效性，并探究了几点初中英语教学中应用“先学后教”理念的策略，以其为后续的初中英语教学提供有效的参考。
【关键词】先学后教；初中英语；有效性
一、“先学后教”的理念含义及在初中英语教学中应用的有效性
“先学后教”指的是教师在教学过程中，切实以学生为主体，充分发挥其学习主体地位，引导学生在正式教课之前进行自主学习，然后以小组合作方式探究和解决自学过程中遇到的问题，最后再由教师综合评价其自学成果的教学模式。将其应用于初中英语教学中，具有重要的意义。
1.有助于激发学生学习的兴趣
在传统的初中英语教学过程中，教师多采用“先教后学，课后进行巩固”的模式进行教学，这种教学模式极少关注学生的学习热情和思维的发展，而是将其当成被动接受知识的机器，长此以往，便会导致学生学习热情逐渐减退或消失。而采用“先学后教”模式进行教学，则能使学生利用自身已有的知识储备进行课前学习，再在课堂上积极地与其他同学进行探讨和解决自学遇到的问题，因此，其不仅能有效激发学生的学习兴趣，还能使其在自学过程中享受成功的喜悦[1]。
2.有助于营造轻松和谐的课堂教学氛围
在“先教后学”模式中，教师是教学的主体，为体现教师的威严和促进学生更好地获取其所教知识，教师和学生之间往往难以形成平等、民主的关系，课堂教学氛围极其沉闷和紧张。而在“先学后教”模式中，整体教学过程贯穿了学生的学，充分地体现了其主体地位，并且在引导学生进行小组合作学习的过程中，还能使每个学生都参与到学习探讨中，教师只负责在旁引导或点拨，整个教学氛围变得轻松、和谐起来。
3.有助于提高学生自主解决问题的能力
在“先学后教”教学模式中，一切以培养学生的自主能力为主，最初这个教学模式培养学生形成良好的自主学习能力，再培养学生自主解决相关问题的能力，因此，“先学后教”模式对提升学生的综合素质和实践能力均有重要的作用。
二、初中英语教学中应用“先学后教”理念的策略
1.明确学习目标，引导学生自主学习
为提高学生的自学能力，教师在教学前应向学生明确教学目标，提出相关的自学要求，再引导学生借助教材、课外资料及网络资料等查阅与学习内容相关的知识，并做好记录和总结。自主学习完成后，在课堂教学过程中，再通过小组合作学习、师生交流等方式共同探究疑难问题和解决方案，在问题解决后，教师还需给予学生必要的鼓励，以增强其自学的信心和成就感。
2.当堂训练，巩固学生自学成果
在明确学生通过自主学习、合作帮扶和教师点拨，能够切实地掌握相关知识点后，教师还需采用当堂训练的方式对学生进行测试，如给学生一个语法问题，要求其当堂进行解决，这样不仅能保障学生深层掌握相关知识，还能有效巩固学生对重点及难点知识的掌握[2]。
3.开拓思维，培养学生的质疑能力
英语是一门语言教学，而在语言教学过程中，发散思维是一项非常重要的思维，拥有该项思维不仅能促进学生更加全面和深入地了解课本所教知识，同时，还能举一反三，提高学生对所学知识的应用能力。为拓宽学生的思维，在教学过程中，教师可有计划地对学生开展发散性思维训练，以学习单词模块为例，教师可引导学生以所学单词为基础，对其相关的单词进行联想。如对“friend”单词进行学习时，可引导学生联想和掌握其反义词“unfriendly”和形容词“friendly”等，这样不仅能促进学生掌握的单词量增加，同时，还有助于学生以后更好地进行英语阅读自主学习。
三、结语
在传统的初中英语教学过程中，教师多采用“先教后学”的模式进行教学，不仅会导致学生沦为学习的机器，还对所学知识的获取多依靠死记硬背，这样，教学模式不仅不利于提高学生的英语学习能力，还阻碍了学生思维能力的发展。随着新课程改革的发展，我国已有不少学校将“先教后学”模式转变为“先学后教”模式，这一教学模式是培养学生自学能力、促进学生终身发展的重要途径，同时也是打造高效课堂的重要标志，它能培养学生掌握一定的自主学习方式，同时还能开阔学生的思维，激发其探索的兴趣，从而有助于提高学生学习的效果。为了在初中英语教学中更好地实施“先学后教”，教师们应明确学习目标，引导学生自主学习，当堂训练，巩固学生自学成果以及开阔其思维，培养学生的质疑能力，这样，才能不断提高学生自主学习的责任意识和能力，进而有助于实现英语教学的目标。
【参考文献】
[1]叶连生. 基于“先学后教”理念下初中英语教学有效性微探[J].中学生英语，2018（36）：76.
[2]杨伟丹.“先学后教”理念下初中英语教学有效性的初步探究[J].科普童话，2018（03）：57.
【关键词】先学后教；初中英语；有效性
一、“先学后教”的理念含义及在初中英语教学中应用的有效性
“先学后教”指的是教师在教学过程中，切实以学生为主体，充分发挥其学习主体地位，引导学生在正式教课之前进行自主学习，然后以小组合作方式探究和解决自学过程中遇到的问题，最后再由教师综合评价其自学成果的教学模式。将其应用于初中英语教学中，具有重要的意义。
1.有助于激发学生学习的兴趣
在传统的初中英语教学过程中，教师多采用“先教后学，课后进行巩固”的模式进行教学，这种教学模式极少关注学生的学习热情和思维的发展，而是将其当成被动接受知识的机器，长此以往，便会导致学生学习热情逐渐减退或消失。而采用“先学后教”模式进行教学，则能使学生利用自身已有的知识储备进行课前学习，再在课堂上积极地与其他同学进行探讨和解决自学遇到的问题，因此，其不仅能有效激发学生的学习兴趣，还能使其在自学过程中享受成功的喜悦[1]。
2.有助于营造轻松和谐的课堂教学氛围
在“先教后学”模式中，教师是教学的主体，为体现教师的威严和促进学生更好地获取其所教知识，教师和学生之间往往难以形成平等、民主的关系，课堂教学氛围极其沉闷和紧张。而在“先学后教”模式中，整体教学过程贯穿了学生的学，充分地体现了其主体地位，并且在引导学生进行小组合作学习的过程中，还能使每个学生都参与到学习探讨中，教师只负责在旁引导或点拨，整个教学氛围变得轻松、和谐起来。
3.有助于提高学生自主解决问题的能力
在“先学后教”教学模式中，一切以培养学生的自主能力为主，最初这个教学模式培养学生形成良好的自主学习能力，再培养学生自主解决相关问题的能力，因此，“先学后教”模式对提升学生的综合素质和实践能力均有重要的作用。
二、初中英语教学中应用“先学后教”理念的策略
1.明确学习目标，引导学生自主学习
为提高学生的自学能力，教师在教学前应向学生明确教学目标，提出相关的自学要求，再引导学生借助教材、课外资料及网络资料等查阅与学习内容相关的知识，并做好记录和总结。自主学习完成后，在课堂教学过程中，再通过小组合作学习、师生交流等方式共同探究疑难问题和解决方案，在问题解决后，教师还需给予学生必要的鼓励，以增强其自学的信心和成就感。
2.当堂训练，巩固学生自学成果
在明确学生通过自主学习、合作帮扶和教师点拨，能够切实地掌握相关知识点后，教师还需采用当堂训练的方式对学生进行测试，如给学生一个语法问题，要求其当堂进行解决，这样不仅能保障学生深层掌握相关知识，还能有效巩固学生对重点及难点知识的掌握[2]。
3.开拓思维，培养学生的质疑能力
英语是一门语言教学，而在语言教学过程中，发散思维是一项非常重要的思维，拥有该项思维不仅能促进学生更加全面和深入地了解课本所教知识，同时，还能举一反三，提高学生对所学知识的应用能力。为拓宽学生的思维，在教学过程中，教师可有计划地对学生开展发散性思维训练，以学习单词模块为例，教师可引导学生以所学单词为基础，对其相关的单词进行联想。如对“friend”单词进行学习时，可引导学生联想和掌握其反义词“unfriendly”和形容词“friendly”等，这样不仅能促进学生掌握的单词量增加，同时，还有助于学生以后更好地进行英语阅读自主学习。
三、结语
在传统的初中英语教学过程中，教师多采用“先教后学”的模式进行教学，不仅会导致学生沦为学习的机器，还对所学知识的获取多依靠死记硬背，这样，教学模式不仅不利于提高学生的英语学习能力，还阻碍了学生思维能力的发展。随着新课程改革的发展，我国已有不少学校将“先教后学”模式转变为“先学后教”模式，这一教学模式是培养学生自学能力、促进学生终身发展的重要途径，同时也是打造高效课堂的重要标志，它能培养学生掌握一定的自主学习方式，同时还能开阔学生的思维，激发其探索的兴趣，从而有助于提高学生学习的效果。为了在初中英语教学中更好地实施“先学后教”，教师们应明确学习目标，引导学生自主学习，当堂训练，巩固学生自学成果以及开阔其思维，培养学生的质疑能力，这样，才能不断提高学生自主学习的责任意识和能力，进而有助于实现英语教学的目标。
【参考文献】
[1]叶连生. 基于“先学后教”理念下初中英语教学有效性微探[J].中学生英语，2018（36）：76.
[2]杨伟丹.“先学后教”理念下初中英语教学有效性的初步探究[J].科普童话，2018（03）：57.