论文部分内容阅读
【摘 要】阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，小学生阅读能力的高低直接影响到其语言表达能力和理解能力的高低，因此在教学中，老师要尊重学生的思维规律，采用恰当的教学方式，提升学生的阅读能力。下面本文就简要分析小学语文阅读教学的技巧方法。
【关键词】小学语文；阅读教学；技巧方法
阅读在小学语文中的地位十分重要，老师在开展阅读教学活动时，需要抓住小学生的特点，从教学技巧和教学手段下功夫，提升小学生的阅读能力。教学中，老师要鼓励学生开展独立性阅读，增强其自主性，老师正确引导。为了达到良好的教学效果，可以从以下几个方面展开教学活动。
一、激发阅读兴趣
兴趣是最好的老师，要想更好的提升阅读教学的质量，老师必须要采取有效的措施激发学生的阅读兴趣，通过兴趣的提升和培养，让他们可以主动的去阅读，产生阅读的动力，并发挥其智慧和合理的想象，达到良好的阅读效果。
老师可以通过开展朗读竞赛的方式，让学生增强阅读兴趣。可以选择一篇具有代表性的文章，例如《北京》，让学生进行朗读比赛，评选出朗读最具感染力的学生，给与其一定的鼓励，这样能够帮助学生树立起信心。学生为了能够获得比赛的胜利，必然会反复阅读，通过阅读，能够更好的理解课文知识，感受课文表达的情感，如通过反复阅读《北京》这篇文章，学生能够感受到祖国首都的魅力，这对于增强语文情感也有一定的帮助。
在培养小学生阅读兴趣的过程中，老师需要利用激励的方式，当发现小学生能够通过阅读学到知识的时候，并且能够将知识合理应用的时候，就要毫不吝啬的表达自己的赞美之情，这样能够帮助学生树立起学习的自信心。
二、注重对学生阅读技巧的传授
阅读教学中，老师需要注重对学生技巧的培养，帮助他们形成正确的阅读方式，这样能够达到事半功倍的效果。所谓授之以鱼不如授之以渔，老师要教会学生方法，才能够让学生在自主学习的道路上越走越远。帮助学生掌握正确的阅读方法和技巧，是阅读教学的重点。
例如在进行诗歌阅读时，老师可以让学生先对其中的关键词进行识别，并通过查字典等方式加深对这些关键词语的理解，之后对诗歌整体进行大致了解，初步掌握诗歌的主题思想之后，可以根据自己的理解进行逐句解读，对于不动的地方可以向老师请教。最后老师带领学生进行交流。通过这种阅读方式，能够提升阅读质量，也便于学生对于诗歌整体内容的掌握。
在阅读散文的时候，首先也需要先将重点的字词标注出来，通过查字典的方式理解其含义。之后通读全文，对于经典的语句或者是自己喜歡的语句标注出来，熟读或背诵。最后通过阅读全文理解文章的表达的思想情感。所谓书读百遍其义自见，通过阅读，学生可以更深入的理解文章的主题思想，也能够通过阅读提升自身的语文水平。
老师在阅读教学中，要起到引导者的作用，注重对学生阅读技巧的传授，要将学生置于阅读的主体地位，通过这种方式提升学生的阅读能力。
三、帮助小学生养成良好的阅读习惯
习惯的养成是一个漫长的过程，而良好的阅读习惯能够提升学生的阅读能力和阅读效率，因此老师在教学活动中需要慢慢培养。对于小学生来讲，阅读习惯的培养首先要从预习开始。在每次讲解新课程的时候，都要求学生预习课文，主要是对课文内容进行朗读，一般情况下将阅读次数控制在三次到五次，通过反复阅读，学生对于课文内容也会有深入的理解和掌握。在阅读中，学生对于不认识不理解的词语要借助工具书进行理解。课上对文章讲解的时候，也要求学生进行阅读，通过大声阅读、小组阅读、分角色阅读的方式，培养学生的良好阅读习惯。
小学生对于知识的求知欲望是很大的，为了能够帮助学生养成良好的阅读习惯，可以进行拓展性的阅读教学，丰富学生的知识储备。在进行拓展式阅读教学的过程当中，老师不能够片面的追求阅读的数量，而是要提升阅读质量，并要以学生的阅读兴趣和自主能力为基础，让小学生在快乐中去阅读，这样才能够更好的发挥阅读的效果。在这个过程中，要满足阅读的个性化需求，在兴趣的引导之下逐步帮助学生养成良好的阅读习惯。
语文是一门语言学科，只有通过多阅读，培养其学生的语感，才能够更好的提升语文学习的质量。
四、阅读教学中注重情感的带入，结合学生的个体差异性开展教学活动
阅读是一个情感交流的过程，通过阅读，学生能够体味作品表达的情感，同时也能够抒发自己的情感。为此，在进行阅读教学活动当中，老师一定要注重对学生情感的带入。小学生有着丰富的想象力和好奇心，阅读教学中，要充分利用学生的这种想象力和好奇心，让其情感能够充分的流露，这对于提升阅读教学的质量有很大的帮助。分角色阅读，是最好的情感带入方法，根据课文当中不同的角色进行阅读，学生会有不同的情感体验，对于理解课文内容有一定的帮助。
在阅读教学中，还需要注意学生的个性化差异，因为小学生的学习基础、个人理解能力不同，对于文章的理解程度也不同，这就要求老师把握住学生的特点开展阅读教学活动，低于学生的不同理解和看法要进行客观的分析，不能够打消学生的学习热情。因材施教，灵活的设计教学目标，让每个学生都能够快乐阅读，并体会到阅读的乐趣，学到知识。
五、结束语
阅读是语文教学中的重要环节，通过教学活动的开展，能够提升学生的阅读能力，进而提升语文的表达能力。为本就结合教学实际，从四个主要方面分析了小学语文阅读教学的方法技巧，希望对于今后的教学活动能够提供借鉴，有效提升阅读教学的质量。
参考文献：
[1]庄玫.小学语文阅读教学探索的路向分析[J].学子月刊，2015（1）：28.
[2]樊茂旭.小学语文阅读课堂教学技巧分析[J].神舟旬刊，2013（36）：38.
[3]李文霞.小学语文阅读有效性教学分析[J].课程教育研究，2014（15）：114-115.
[4]杨晓玲.新形势下小学语文阅读教学的方法分析[J].都市家教月刊，2016（1）：277.
[5]周琼.小学语文阅读教学活动的开展方法分析[J].教育科学：全文版，2016（12）：00019.
【关键词】小学语文；阅读教学；技巧方法
阅读在小学语文中的地位十分重要，老师在开展阅读教学活动时，需要抓住小学生的特点，从教学技巧和教学手段下功夫，提升小学生的阅读能力。教学中，老师要鼓励学生开展独立性阅读，增强其自主性，老师正确引导。为了达到良好的教学效果，可以从以下几个方面展开教学活动。
一、激发阅读兴趣
兴趣是最好的老师，要想更好的提升阅读教学的质量，老师必须要采取有效的措施激发学生的阅读兴趣，通过兴趣的提升和培养，让他们可以主动的去阅读，产生阅读的动力，并发挥其智慧和合理的想象，达到良好的阅读效果。
老师可以通过开展朗读竞赛的方式，让学生增强阅读兴趣。可以选择一篇具有代表性的文章，例如《北京》，让学生进行朗读比赛，评选出朗读最具感染力的学生，给与其一定的鼓励，这样能够帮助学生树立起信心。学生为了能够获得比赛的胜利，必然会反复阅读，通过阅读，能够更好的理解课文知识，感受课文表达的情感，如通过反复阅读《北京》这篇文章，学生能够感受到祖国首都的魅力，这对于增强语文情感也有一定的帮助。
在培养小学生阅读兴趣的过程中，老师需要利用激励的方式，当发现小学生能够通过阅读学到知识的时候，并且能够将知识合理应用的时候，就要毫不吝啬的表达自己的赞美之情，这样能够帮助学生树立起学习的自信心。
二、注重对学生阅读技巧的传授
阅读教学中，老师需要注重对学生技巧的培养，帮助他们形成正确的阅读方式，这样能够达到事半功倍的效果。所谓授之以鱼不如授之以渔，老师要教会学生方法，才能够让学生在自主学习的道路上越走越远。帮助学生掌握正确的阅读方法和技巧，是阅读教学的重点。
例如在进行诗歌阅读时，老师可以让学生先对其中的关键词进行识别，并通过查字典等方式加深对这些关键词语的理解，之后对诗歌整体进行大致了解，初步掌握诗歌的主题思想之后，可以根据自己的理解进行逐句解读，对于不动的地方可以向老师请教。最后老师带领学生进行交流。通过这种阅读方式，能够提升阅读质量，也便于学生对于诗歌整体内容的掌握。
在阅读散文的时候，首先也需要先将重点的字词标注出来，通过查字典的方式理解其含义。之后通读全文，对于经典的语句或者是自己喜歡的语句标注出来，熟读或背诵。最后通过阅读全文理解文章的表达的思想情感。所谓书读百遍其义自见，通过阅读，学生可以更深入的理解文章的主题思想，也能够通过阅读提升自身的语文水平。
老师在阅读教学中，要起到引导者的作用，注重对学生阅读技巧的传授，要将学生置于阅读的主体地位，通过这种方式提升学生的阅读能力。
三、帮助小学生养成良好的阅读习惯
习惯的养成是一个漫长的过程，而良好的阅读习惯能够提升学生的阅读能力和阅读效率，因此老师在教学活动中需要慢慢培养。对于小学生来讲，阅读习惯的培养首先要从预习开始。在每次讲解新课程的时候，都要求学生预习课文，主要是对课文内容进行朗读，一般情况下将阅读次数控制在三次到五次，通过反复阅读，学生对于课文内容也会有深入的理解和掌握。在阅读中，学生对于不认识不理解的词语要借助工具书进行理解。课上对文章讲解的时候，也要求学生进行阅读，通过大声阅读、小组阅读、分角色阅读的方式，培养学生的良好阅读习惯。
小学生对于知识的求知欲望是很大的，为了能够帮助学生养成良好的阅读习惯，可以进行拓展性的阅读教学，丰富学生的知识储备。在进行拓展式阅读教学的过程当中，老师不能够片面的追求阅读的数量，而是要提升阅读质量，并要以学生的阅读兴趣和自主能力为基础，让小学生在快乐中去阅读，这样才能够更好的发挥阅读的效果。在这个过程中，要满足阅读的个性化需求，在兴趣的引导之下逐步帮助学生养成良好的阅读习惯。
语文是一门语言学科，只有通过多阅读，培养其学生的语感，才能够更好的提升语文学习的质量。
四、阅读教学中注重情感的带入，结合学生的个体差异性开展教学活动
阅读是一个情感交流的过程，通过阅读，学生能够体味作品表达的情感，同时也能够抒发自己的情感。为此，在进行阅读教学活动当中，老师一定要注重对学生情感的带入。小学生有着丰富的想象力和好奇心，阅读教学中，要充分利用学生的这种想象力和好奇心，让其情感能够充分的流露，这对于提升阅读教学的质量有很大的帮助。分角色阅读，是最好的情感带入方法，根据课文当中不同的角色进行阅读，学生会有不同的情感体验，对于理解课文内容有一定的帮助。
在阅读教学中，还需要注意学生的个性化差异，因为小学生的学习基础、个人理解能力不同，对于文章的理解程度也不同，这就要求老师把握住学生的特点开展阅读教学活动，低于学生的不同理解和看法要进行客观的分析，不能够打消学生的学习热情。因材施教，灵活的设计教学目标，让每个学生都能够快乐阅读，并体会到阅读的乐趣，学到知识。
五、结束语
阅读是语文教学中的重要环节，通过教学活动的开展，能够提升学生的阅读能力，进而提升语文的表达能力。为本就结合教学实际，从四个主要方面分析了小学语文阅读教学的方法技巧，希望对于今后的教学活动能够提供借鉴，有效提升阅读教学的质量。
参考文献：
[1]庄玫.小学语文阅读教学探索的路向分析[J].学子月刊，2015（1）：28.
[2]樊茂旭.小学语文阅读课堂教学技巧分析[J].神舟旬刊，2013（36）：38.
[3]李文霞.小学语文阅读有效性教学分析[J].课程教育研究，2014（15）：114-115.
[4]杨晓玲.新形势下小学语文阅读教学的方法分析[J].都市家教月刊，2016（1）：277.
[5]周琼.小学语文阅读教学活动的开展方法分析[J].教育科学：全文版，2016（12）：00019.