【摘 要】
：
美国麻醉医师协会（ASA）等组织和机构联合发布了2022年ASA《困难气道管理实践指南》。新版ASA指南是对2013年ASA困难气道管理工作组发布的《困难气道管理实践指南》的修订。现对最新发布的ASA《困难气道管理实践指南》作一简单介绍，对该指南的更新部分作一详细解读，并探讨ASA新版指南值得商榷之处。
【机 构】
：
广州中医药大学第一临床医学院广州中医药大学第一附属医院麻醉科
论文部分内容阅读
美国麻醉医师协会（ASA）等组织和机构联合发布了2022年ASA《困难气道管理实践指南》。新版ASA指南是对2013年ASA困难气道管理工作组发布的《困难气道管理实践指南》的修订。现对最新发布的ASA《困难气道管理实践指南》作一简单介绍，对该指南的更新部分作一详细解读，并探讨ASA新版指南值得商榷之处。
其他文献
目的 系统评价健脾益肾法干预治疗儿童特发性矮小症的临床疗效。方法 根据PROSPERO系统注册的研究方案进行文献筛选，利用Review Man 5.3、Stata 16.0进行Meta分析。结果 与rhGH单纯治疗组相比，健脾益肾+rhGH联用组IGF-1、IGFBP-3增长更明显；健脾益肾干预可以促进身高增长；健脾益肾干预可以加快患儿年生长速率，差异具有统计学意义；健脾益肾+rhGH联合干预对加
＜正＞劳动教育重在亲身参与和实践，强调动手能力的发展。开展劳动教育，能够为孩子提供丰富的直接感知、实际操作和亲身体验的学习机会。那么，什么样的劳动才适合学龄前儿童？怎样培养幼儿的劳动意识和劳动习惯呢？关于合适的劳动年龄差异导致幼儿的身心发展水平和认知水平有所不同。对不同年龄段的幼儿实施劳动教育时，其教育目标、教育内容和教育方式应有一个宏观的认识和计划。
＜正＞劳动教育是幼儿园教育的重要组成部分。对幼儿的劳动教育要注重劳动的过程、劳动情感态度的萌发及幼儿的全面发展，并遵循源自生活、历经生活、回归生活三条原则。现以班本主题活动“我是小菜农”为例，来谈一谈我园对劳动教育的实践与探究，分享激发幼儿参与劳动的兴趣、发展幼儿的劳动能力、培养幼儿良好的劳动品质等方面的经验。
视觉图像性是英美意象派诗歌的重要特质,这与同时期视觉艺术的变革与影响息息相关。本文尝试从现代派绘画、雕塑、摄影、电影等视觉艺术的表现角度入手,考察英美意象派诗人是如何汲取并整合这些视觉艺术媒介的全新话语元素,进而丰富其视觉意象的指涉与"呈现"。正是绘画、雕塑、摄影、电影等多种视觉艺术媒介在诗歌中的碰撞交融,意象派诗歌方得以构筑其全新而独特的视觉特质,最终在上世纪初的英美诗坛上异军突起,成为引领新诗
目的 探讨人工气道管理方案在高依赖病房（HDU）气管切开神经重症患者护理中的应用效果。方法 选取2020年1—12月在重庆市某医院康复医学科HDU病区收治的148例患者为研究对象。对照组研究对象为2019年1月—2020年12月收治的105例患者,研究组研究对象为2021年1月—2021年12月收治的43例患者。给予对照组患者常规气道管理,给予研究组患者实施HDU气管切开神经重症患者人工气道管理方
通过知网搜索关于“大概念”的文献数据,发现近两年与其相关的文献研究数量逐渐增多,笔者对相关研究进行了梳理分析,可以看出大概念无论是在认知领域、课程领域还是学科教育领域都起着核心、关键性作用,具有极大意义与价值。随着义务教育艺术新课标的发布,更需要老师在拓展课程开发的视野、围绕大概念进行课程设计、优化课程结构、打造地域特色等方面提升意识。本文通过探索相关文献综述“大概念”对校本课程开发和重构的应用理
目的：探讨经皮三叉神经电刺激及高压氧对脑卒中或颅脑损伤后昏迷的促醒效果。方法：选取2016年6月至2019年12月蕉岭县人民医院收治的60例因脑卒中或颅脑损伤昏迷的患者作为观察对象，随机分为对照组和观察组，各30例，两组患者均给予常规保守治疗及高压氧治疗，观察组加用经皮三叉神经电刺激及高压氧治疗，比较两组患者的清醒时间、清醒率，治疗6个月后的格拉斯哥预后量表（GOS）分级。结果：观察组患者较对照组
新时代幼儿园劳动教育在促进幼儿形成正确的劳动认知、学习初步的劳动知识和技能、培养尊重和热爱劳动的积极情感等方面存在着诸多积极可为之处，但相关理论研究有待深化，家庭、幼儿园和社会对劳动教育认识存在偏差，师资队伍建设不足等也使幼儿园劳动教育存在难为之现实困境。因此，必须要加强幼儿园劳动教育理论研究，探索合理的实践模式，转变社会、家庭和幼儿园的认识以树立正确的劳动观念，提升幼儿园教师劳动教育素养，以推进
近年来,从国家到地方,各级各类政府和教育部门都非常重视劳动教育的发展。习近平总书记在2018年全国教育大会上强调要把劳动教育纳入培养社会主义建设者和接班人的总体要求之中,明确提出要将劳动教育纳入学生的全面发展中,促进学生"德智体美劳"全面发展。本园在"悦生活"课程背景下,将劳动教育植入幼儿一日生活,充分利用幼儿园、家庭和社会资源,构建与园本课程相契合的"悦生活"劳动课程,让幼儿在真实化、情景化的生