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【摘要】小组合作的学习模式在高中英语课堂的教学过程当中也可以应用得相当具有效果，一方面是由于高中阶段的英语学习知识对一部分学生来说接受起来具有一定的难度，因此就需要学生与学生之间的互帮互助来实现学生的共同发展。另一方面则是小组合作的学习模式可以促进高中英语课堂的优良构建，帮助英语教学摆脱传统的教师口头传授型主导的模式。所以，这就要求高中英语教师在展开英语课堂的构建过程当中，应当积极地采用有效的教学策略来应用小组合作学习的教学手段，本文将从合作学习模式在高中英语课堂当中的应用背景展开分析，具体展开对课堂教学实践的途径应用探讨。
【关键词】高中英语;小组合作学习;教学应用
合作学习的教学模式在各个科目当中的应用具有相当丰富的经验，英语教学的课堂构建同样可以借鉴这些优秀的经验来丰富自己的课堂设计，小组合作的学习模式在英语课堂当中的应用同样能够发挥其个性化的优势，借助这一模式的引用，让高中英语的课堂具有更高的教学效率和更加科学的课堂结构设计。从而在新的教学环境之下，推动高中英语课堂的教学质量，随着课堂模式的改变而得到新一轮的升级。因此，这就对英语教师的课堂构建能力提出了更高水平的要求，在构建小组合作学习类型的课堂活动过程当中也需要保证课堂教学效果，能够达到完成基本的教学任务的要求，而不能在一节课当中纯粹的通过小组合作的学习模式来浪费课堂的宝贵时间。
一、应用背景分析
（一）素质教育环境对学生合作能力的要求
当今的教育环境对学生的素质教育要求提出了史无前例的强调和重视，因为在教学过程当中更加重视学生各方面能力的培养和锻炼，而不仅仅是对相关知识的掌握和运用，所以体现在高中英语课堂当中的能力要求，十分重要的一点就是能够让学生通过小组合作的学习模式来获取更强烈的团队精神和小组协作能力。在这一环境要求之下，高中英语教师就需要在课堂构建的过程当中重视对学生合作学习能力的培养，引用小组合作的学习教学方法来构建自己的课堂教学。除此之外，在素质教育日益得到推崇的环境之下，英语教学的模式更加需要快速地摆脱传统的知识传授主导型的教学模式，借助小组合作模式的进行来突破传统模式的局限性。
（二）小组合作学习模式提高英语课堂的教学效果影响
小组合作学习模式在英语课堂当中能够实现十分有利的教学效果，首先一个方面是体现在通过小组合作的学习模式来调动学生大部分的学习自主性和积极性。因为在小组合作的模式之下，学生在小组当中都有自己的角色和责任需要承担，在小组当中更能够找到适合自己发挥能力的空间，所以能够最大限度地调动学生在课堂学习当中的积极性，来配合教师的课堂教学的进行。其次，另一方面则体现在小组合作的学习模式可以实现教师主导与学生主体的双重效应，在教师的引导之下来推动小组之间的小组任务进度，从而在课堂效果的体现上达到更加满意的程度。
（三）实现学生全面发展的需求
小组合作学习模式的进行同样能够推动学生实现自身的全面发展。当今社会对新型人才的需求提出了团队精神和协作能力的要求，为了帮助学生更好地适应以后社会发展对人才的需要，也为了学生自身能够更好地成就自身的全面发展，在学习过程当中，也应该主动地去接受教师所设计的小组合作学习模式。这也就期待着英语教师在教学过程当中要相应地设计一些小组合作的活动，让学生在合作的过程当中，自觉地去进行自身合作素养的锻炼，从而让自身的发展朝着更加适应社会需求的方向发展。
二、应用教学实践
（一）小组讨论学习
小组讨论的学习模式是在课堂当中十分常见的一种形态，尤其是在英语学习的过程当中，结合相关内容的教学，能够提出相当多的话题来供学生讨论，在学生分成小组进行讨论的过程当中，不仅能够让学生在团队当中发挥自己的作用，而且还能够通过学生与学生之间的英语交流来锻炼他们的口语，除此之外，最后小组综合总结的发言阶段还能够提高学生的表达能力。例如，在学习Friendship这类话题的课文时，就可以让小组成员之间互相谈论自己最好的朋友，并说出相应的理由和事例来支撑自己的观点，从而为课堂讨论提供贴近学生生活的话题。
（二）小组合作展示
小组合作展示的阶段更能够考验一个小组的分工能力和合作默契度。在准备小组展示的内容之前，每个小组成员都应该分配到自己的任务，并且需要通过完成自己的任务来推动整个队伍的任务进度。在这种模式之下，更能够锻炼一个小组面临共同任务的团队精神和团体协作能力。英语教师也更应该在课堂当中给予学生这个机会，通过让学生分成不同的小组来承担相应的课堂展示内容，来锻炼学生小组之间的合作默契程度和协作分工能力。例如，在学习Travel journal时，英语教师就可以让每一个小组都负责不同国家的旅游景点的介绍，通过小组展示来呈现学生所搜集到的内容。
（三）小組学习竞赛
小组学习竞赛的形式可以利用竞赛的趣味性和竞争性来调动小组之间的参与积极性，因为一般涉及团队荣誉的活动，对高中阶段的学生来说，都具有十分大的挑战性和诱惑力，因此，很容易推动学生在学习过程当中积极踊跃地参与到活动过程中来，在活动过程当中通过展现自我来为队伍取得良好的成绩。所以，竞争的小组学习模式也是值得英语教师在教学过程当中考虑设计的一种形式，让竞争来调动整个班级课堂的活跃度和积极性。例如，英语教师可以涉及一些竞赛项目，比如单词听写满分的学生可以为队伍加一分，考试进步10分或者考进班级前十的学生也可以为小组加一分，最后根据分数来评选英语优秀学习小组。
三、结束语
综上所述，小组合作的学习模式在高中英语的教学过程当中具有相当大的应用空间，当然也拥有更大的拓展空间需要英语教师去进行挖掘，投身于小组合作学习在英语课堂当中的应用模式探究，一起助力于高中英语课堂，在新的教学环境当中实现更高水平的进步。
参考文献：
[1]吴金笛.小组合作学习在高中英语课堂教学中的应用研究[J].考试周刊，2017（20）：102.
[2]李詠虹.小组合作学习在高中英语词汇教学中的应用[J].校园英语，2017：86-87.
[3]张硕.浅谈合作学习在高中英语教学中的应用[J].吉林省教育学院学报（下旬），2018， 29（8）：102-103.
[4]王小琴.小组合作学习在高中英语课堂教学中的应用研究[J].俪人：教师，2018（17）：225.
【关键词】高中英语;小组合作学习;教学应用
合作学习的教学模式在各个科目当中的应用具有相当丰富的经验，英语教学的课堂构建同样可以借鉴这些优秀的经验来丰富自己的课堂设计，小组合作的学习模式在英语课堂当中的应用同样能够发挥其个性化的优势，借助这一模式的引用，让高中英语的课堂具有更高的教学效率和更加科学的课堂结构设计。从而在新的教学环境之下，推动高中英语课堂的教学质量，随着课堂模式的改变而得到新一轮的升级。因此，这就对英语教师的课堂构建能力提出了更高水平的要求，在构建小组合作学习类型的课堂活动过程当中也需要保证课堂教学效果，能够达到完成基本的教学任务的要求，而不能在一节课当中纯粹的通过小组合作的学习模式来浪费课堂的宝贵时间。
一、应用背景分析
（一）素质教育环境对学生合作能力的要求
当今的教育环境对学生的素质教育要求提出了史无前例的强调和重视，因为在教学过程当中更加重视学生各方面能力的培养和锻炼，而不仅仅是对相关知识的掌握和运用，所以体现在高中英语课堂当中的能力要求，十分重要的一点就是能够让学生通过小组合作的学习模式来获取更强烈的团队精神和小组协作能力。在这一环境要求之下，高中英语教师就需要在课堂构建的过程当中重视对学生合作学习能力的培养，引用小组合作的学习教学方法来构建自己的课堂教学。除此之外，在素质教育日益得到推崇的环境之下，英语教学的模式更加需要快速地摆脱传统的知识传授主导型的教学模式，借助小组合作模式的进行来突破传统模式的局限性。
（二）小组合作学习模式提高英语课堂的教学效果影响
小组合作学习模式在英语课堂当中能够实现十分有利的教学效果，首先一个方面是体现在通过小组合作的学习模式来调动学生大部分的学习自主性和积极性。因为在小组合作的模式之下，学生在小组当中都有自己的角色和责任需要承担，在小组当中更能够找到适合自己发挥能力的空间，所以能够最大限度地调动学生在课堂学习当中的积极性，来配合教师的课堂教学的进行。其次，另一方面则体现在小组合作的学习模式可以实现教师主导与学生主体的双重效应，在教师的引导之下来推动小组之间的小组任务进度，从而在课堂效果的体现上达到更加满意的程度。
（三）实现学生全面发展的需求
小组合作学习模式的进行同样能够推动学生实现自身的全面发展。当今社会对新型人才的需求提出了团队精神和协作能力的要求，为了帮助学生更好地适应以后社会发展对人才的需要，也为了学生自身能够更好地成就自身的全面发展，在学习过程当中，也应该主动地去接受教师所设计的小组合作学习模式。这也就期待着英语教师在教学过程当中要相应地设计一些小组合作的活动，让学生在合作的过程当中，自觉地去进行自身合作素养的锻炼，从而让自身的发展朝着更加适应社会需求的方向发展。
二、应用教学实践
（一）小组讨论学习
小组讨论的学习模式是在课堂当中十分常见的一种形态，尤其是在英语学习的过程当中，结合相关内容的教学，能够提出相当多的话题来供学生讨论，在学生分成小组进行讨论的过程当中，不仅能够让学生在团队当中发挥自己的作用，而且还能够通过学生与学生之间的英语交流来锻炼他们的口语，除此之外，最后小组综合总结的发言阶段还能够提高学生的表达能力。例如，在学习Friendship这类话题的课文时，就可以让小组成员之间互相谈论自己最好的朋友，并说出相应的理由和事例来支撑自己的观点，从而为课堂讨论提供贴近学生生活的话题。
（二）小组合作展示
小组合作展示的阶段更能够考验一个小组的分工能力和合作默契度。在准备小组展示的内容之前，每个小组成员都应该分配到自己的任务，并且需要通过完成自己的任务来推动整个队伍的任务进度。在这种模式之下，更能够锻炼一个小组面临共同任务的团队精神和团体协作能力。英语教师也更应该在课堂当中给予学生这个机会，通过让学生分成不同的小组来承担相应的课堂展示内容，来锻炼学生小组之间的合作默契程度和协作分工能力。例如，在学习Travel journal时，英语教师就可以让每一个小组都负责不同国家的旅游景点的介绍，通过小组展示来呈现学生所搜集到的内容。
（三）小組学习竞赛
小组学习竞赛的形式可以利用竞赛的趣味性和竞争性来调动小组之间的参与积极性，因为一般涉及团队荣誉的活动，对高中阶段的学生来说，都具有十分大的挑战性和诱惑力，因此，很容易推动学生在学习过程当中积极踊跃地参与到活动过程中来，在活动过程当中通过展现自我来为队伍取得良好的成绩。所以，竞争的小组学习模式也是值得英语教师在教学过程当中考虑设计的一种形式，让竞争来调动整个班级课堂的活跃度和积极性。例如，英语教师可以涉及一些竞赛项目，比如单词听写满分的学生可以为队伍加一分，考试进步10分或者考进班级前十的学生也可以为小组加一分，最后根据分数来评选英语优秀学习小组。
三、结束语
综上所述，小组合作的学习模式在高中英语的教学过程当中具有相当大的应用空间，当然也拥有更大的拓展空间需要英语教师去进行挖掘，投身于小组合作学习在英语课堂当中的应用模式探究，一起助力于高中英语课堂，在新的教学环境当中实现更高水平的进步。
参考文献：
[1]吴金笛.小组合作学习在高中英语课堂教学中的应用研究[J].考试周刊，2017（20）：102.
[2]李詠虹.小组合作学习在高中英语词汇教学中的应用[J].校园英语，2017：86-87.
[3]张硕.浅谈合作学习在高中英语教学中的应用[J].吉林省教育学院学报（下旬），2018， 29（8）：102-103.
[4]王小琴.小组合作学习在高中英语课堂教学中的应用研究[J].俪人：教师，2018（17）：225.