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【摘 要】数学是人们生活中不可缺少的组成部分，数学可以用来运算、推理、设计、测绘等，可以使学生们建立正确的逻辑关系，激发学生们学习的兴趣爱好。高中是初中与大学的桥梁，是在学习初中知识内容的基础上增添了难度、深度，锻炼学生们的逻辑能力、分析能力及反应能力等。
【关键词】 新课程 高中数学 教学方法
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-6517（2014）09-0029-01
高中学校开设课程一般有语文、数学、英语、物理、化学、思想品德、体育、信息技术、政治等，在这些学科当中数学课程最能够锻炼学生们的综合能力， 在新课程改革的推动下，高中数学的教学方法也在不断改进，例如，实物演示教学方法、生活情境教学方法、实践教学方法、生活情境的教学方法、快乐教学方法等等，这些方法使学生更好地理解数学知识，同时增强了学生学习数学的欲望和信心。
一、新课程背景下高中数学教学方法的优势
在新课程改革的推动下，高中数学教学将过去传统的教学模式，转变成了课堂的新景象，数学课堂的教学越来越开放、培养学生自主学习的积极性、建立愉快的学习交流方式。新课改教育理念给教学带来了意想不到的收获。但是高中数学教学存在一些不良的状态，教学课程设计的不断革新，提倡自主探索、动手实践、合作交流，以新的面貌展现在学生眼前，满足了学生的好奇心，满徐学生对知识的不同程度的需求，以提高数学整体教学质量。
二、新课程背景下高中数学教学方法
1.实践教学法
实践教学法就是锻炼学生通过自己亲身动手操作，通过自己实践来完成学习任务的教学方法[1]。例如在学习“ 点、线、面之间的位置关系”这部分内容时，教师要求学生们拿着自己的学习用具（笔、尺、铅笔盒），让学生们拿自己的学习用品自己摆放位置，自己判断哪个学习用具可以当成面，哪个学习用具可以当成线。学生们自己看着自己的学习用具，都拿出来摆过来，摆过去，根据方位和角度的不同，不停地变换着位置，但是点用学习用品不太容易掌握，所以学生们自己把练习本打开，在练习本上面画着点，然后又画着直线，最后，学生们通过自己的实践，得知“通过一个点可以获得无数条直线，通过一个点可以获得无数个面；两条直线可以确定一个平面；在一个平面内，直线与直线可以使相交关系或者平行关系；一条直线与一个平面之间可以使相交的关系，可以使平行的关系，可以使垂直的关系……”。通过这样的实践教学方法锻炼学生的动手能力、及空间想象能力，加深学生们的学习印象，使学生们真正地理解高中数学知识的内涵。
2.情景教学法
情景教学法就是在教师将生活中的实际案例或生活情境，与课堂内容联系在一起教授学生们知识的教学方法[2]。例如在学习“交集与并集”这部分知识时，老师先给学生们讲了：交集的概念是某些元素既属于集合A，又属于集合B，则称之为A与B的交集 ；并集的概念是：由所有属于A或属于B的元素所组成的集合，叫做A，B的并集。教师在黑板画交集和并集图，为了使学生们更好理解交集与并集的含义，老师将生活中的实际案例用提问的方式引导学生，教师说明情境案例：水果店第一次进货的水果有：猕猴桃、苹果、香蕉、葡萄、梨、火龙果、桃子，水果店第二次进货的水果有香蕉、葡萄，老师问：最后受欢迎的水果有什么？学生们马上回答：香蕉、葡萄，老师又问：一共买过的水果有什么？学生回答：猕猴桃、苹果、香蕉、葡萄、梨、火龙果、桃子。老师告诉学生们，最受欢迎的水果（香蕉和葡萄）就是两次进货的交集，并集就是一共进货的水果（猕猴桃、苹果、香蕉、葡萄、梨、火龙果、桃子）。通过实际生活中案例，使学生们把课堂上的知识内容与实际案例结合在一起，学生们会感觉到亲切，增加学生们学习的积极性，加深了学习印象。
3.合作学习教学法
合作学习培养就是教师培养学生在学习数学过程中与同学进行相互合作共同学习的方法[3]。例如在学习“随机事件及其概率”这部分知识内容时，教师可以锻炼学生主动的与同学合作交流、探讨、动手演示，一同来完成学习任务的方法，有助于学生自主学习。教师分给大家一些教具（骰子、飞镖盘、黑白棋），让同学们自己选择合作伙伴来观察随机概率的变化。同学们都开心的忙碌起来，第一组同学分工：有的学生掷骰子，有的同学报告结果，有的同学记录结果；第二组同学分工：有的同学投飞镖，有的同学数圈数，有的同学做记录；第三组同学分工：有的同学闭着眼睛抓旗子，有的同学做记录。过了一段时间，教师要求各小组报告合作后得到的结果，同学们纷纷说着各小组合作后的成果，最后教师给大家讲解“随机概率分为：必然事件、可能事件、不可能事件，概率值根据事件的性质而定……”。通过教师锻炼学生们自主合作的学习后，吸引学生们的学习兴趣，使学生们开心的与同学们一同学习，共同提高数学成绩，并在学习过程中建立良好的友谊。
在新课程改革的设计后，高中数学通过运用实践教学方法、情景教学方法、合作教学方法，是学生们在各个方面都得到了锻炼，不仅开拓了学生们的学习思路，并且锻炼了学生们的创造能力、组织能力、分析能力和判断能力等，同时增加学生们的学习欲望，使学生们更加愉快地学习数学，使学生们的数学成绩得到提高，教学质量也有明显的提高。
【参考文献】
[1] 彭建涛.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].教育教学论坛.2014（07）.
[2] 李生发.新课程背景下高中数学教学方法初探[J].学周刊.2013（06）.
[3] 杨晓宏、金汉斌.新课程背景下高中数学教学策略的研究[J].中国校外教育.2012（07）.
【关键词】 新课程 高中数学 教学方法
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-6517（2014）09-0029-01
高中学校开设课程一般有语文、数学、英语、物理、化学、思想品德、体育、信息技术、政治等，在这些学科当中数学课程最能够锻炼学生们的综合能力， 在新课程改革的推动下，高中数学的教学方法也在不断改进，例如，实物演示教学方法、生活情境教学方法、实践教学方法、生活情境的教学方法、快乐教学方法等等，这些方法使学生更好地理解数学知识，同时增强了学生学习数学的欲望和信心。
一、新课程背景下高中数学教学方法的优势
在新课程改革的推动下，高中数学教学将过去传统的教学模式，转变成了课堂的新景象，数学课堂的教学越来越开放、培养学生自主学习的积极性、建立愉快的学习交流方式。新课改教育理念给教学带来了意想不到的收获。但是高中数学教学存在一些不良的状态，教学课程设计的不断革新，提倡自主探索、动手实践、合作交流，以新的面貌展现在学生眼前，满足了学生的好奇心，满徐学生对知识的不同程度的需求，以提高数学整体教学质量。
二、新课程背景下高中数学教学方法
1.实践教学法
实践教学法就是锻炼学生通过自己亲身动手操作，通过自己实践来完成学习任务的教学方法[1]。例如在学习“ 点、线、面之间的位置关系”这部分内容时，教师要求学生们拿着自己的学习用具（笔、尺、铅笔盒），让学生们拿自己的学习用品自己摆放位置，自己判断哪个学习用具可以当成面，哪个学习用具可以当成线。学生们自己看着自己的学习用具，都拿出来摆过来，摆过去，根据方位和角度的不同，不停地变换着位置，但是点用学习用品不太容易掌握，所以学生们自己把练习本打开，在练习本上面画着点，然后又画着直线，最后，学生们通过自己的实践，得知“通过一个点可以获得无数条直线，通过一个点可以获得无数个面；两条直线可以确定一个平面；在一个平面内，直线与直线可以使相交关系或者平行关系；一条直线与一个平面之间可以使相交的关系，可以使平行的关系，可以使垂直的关系……”。通过这样的实践教学方法锻炼学生的动手能力、及空间想象能力，加深学生们的学习印象，使学生们真正地理解高中数学知识的内涵。
2.情景教学法
情景教学法就是在教师将生活中的实际案例或生活情境，与课堂内容联系在一起教授学生们知识的教学方法[2]。例如在学习“交集与并集”这部分知识时，老师先给学生们讲了：交集的概念是某些元素既属于集合A，又属于集合B，则称之为A与B的交集 ；并集的概念是：由所有属于A或属于B的元素所组成的集合，叫做A，B的并集。教师在黑板画交集和并集图，为了使学生们更好理解交集与并集的含义，老师将生活中的实际案例用提问的方式引导学生，教师说明情境案例：水果店第一次进货的水果有：猕猴桃、苹果、香蕉、葡萄、梨、火龙果、桃子，水果店第二次进货的水果有香蕉、葡萄，老师问：最后受欢迎的水果有什么？学生们马上回答：香蕉、葡萄，老师又问：一共买过的水果有什么？学生回答：猕猴桃、苹果、香蕉、葡萄、梨、火龙果、桃子。老师告诉学生们，最受欢迎的水果（香蕉和葡萄）就是两次进货的交集，并集就是一共进货的水果（猕猴桃、苹果、香蕉、葡萄、梨、火龙果、桃子）。通过实际生活中案例，使学生们把课堂上的知识内容与实际案例结合在一起，学生们会感觉到亲切，增加学生们学习的积极性，加深了学习印象。
3.合作学习教学法
合作学习培养就是教师培养学生在学习数学过程中与同学进行相互合作共同学习的方法[3]。例如在学习“随机事件及其概率”这部分知识内容时，教师可以锻炼学生主动的与同学合作交流、探讨、动手演示，一同来完成学习任务的方法，有助于学生自主学习。教师分给大家一些教具（骰子、飞镖盘、黑白棋），让同学们自己选择合作伙伴来观察随机概率的变化。同学们都开心的忙碌起来，第一组同学分工：有的学生掷骰子，有的同学报告结果，有的同学记录结果；第二组同学分工：有的同学投飞镖，有的同学数圈数，有的同学做记录；第三组同学分工：有的同学闭着眼睛抓旗子，有的同学做记录。过了一段时间，教师要求各小组报告合作后得到的结果，同学们纷纷说着各小组合作后的成果，最后教师给大家讲解“随机概率分为：必然事件、可能事件、不可能事件，概率值根据事件的性质而定……”。通过教师锻炼学生们自主合作的学习后，吸引学生们的学习兴趣，使学生们开心的与同学们一同学习，共同提高数学成绩，并在学习过程中建立良好的友谊。
在新课程改革的设计后，高中数学通过运用实践教学方法、情景教学方法、合作教学方法，是学生们在各个方面都得到了锻炼，不仅开拓了学生们的学习思路，并且锻炼了学生们的创造能力、组织能力、分析能力和判断能力等，同时增加学生们的学习欲望，使学生们更加愉快地学习数学，使学生们的数学成绩得到提高，教学质量也有明显的提高。
【参考文献】
[1] 彭建涛.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].教育教学论坛.2014（07）.
[2] 李生发.新课程背景下高中数学教学方法初探[J].学周刊.2013（06）.
[3] 杨晓宏、金汉斌.新课程背景下高中数学教学策略的研究[J].中国校外教育.2012（07）.