摘要：随着国家教育制度改革的深入发展，关于逐步加强和改进小学实验教学工作的指导性意见也在不断完善。然而，当前中小学实验教学开展情况不容乐观，师资力量不足、忽视教学实际操作等表层问题制约了中小学实验教学的深层发展。本文结合中小学实验教学的开展现状，深度剖析其问题存在的原因，并提出建议。
　　关键词：中小学 实验教学 建议
　　教育部颁发的《关于新形势下进一步做好普通中小学装备工作的意见》中明确指出：中小学实验教学作为学校教育极其重要的组成部分，是实施素质教育、培养学生核心素养、切实落实“立德树人”的重要环节。因此，深入研究、探讨如何改善中小学实验教学具有重要的理论与现实价值。
　　一、中小学实验教学的现状分析
　　近些年，随着素质教育与新课程改革的推广实行，中小学实验教学进入了优质发展期，但仍然存在制约性短板。总的来说，目前中小学实验教学活动中存在的问题有：重视具体建设评估项目，忽视实际操作的管理；重视理论形式化文化考试，忽视应用实际操作；重视传统的学习方式，轻视创新实践的过程。
　　1.重视具体建设评估项目，忽视实际操作管理
　　当前，新大纲和素质教育的推行为中小学校园建设增添了新活力，且中小学校按照相关标准及建设要求开展建设，符合实验教学最基本的教学要求。但是，在教学中仍然存在形式主义等，各类新配备的实验室设备只是成为评估的特色，用于实际教学较少。同时，实验教学中的教师教学方法不专业、培训内容少、效果不显著等问题都影响了实验教学的管理水平。
　　2.重视理论考试，忽视实践操作
　　在传统教育理念中，教师侧重于灌输式教学，学生由于承担着理论考试的压力，所以学习点侧重于结论及原理等知识的记忆，为考而学成为普遍现象。也正因如此，开展实验教学时，教师更应该注重引导学生树立正确的学习理念，加强实践操作的指导，提升学生的操作能力与整体素质。
　　3.重视传统学习方式，轻视创新实践过程
　　新教学大纲中要求教师在教学过程中创新教学方式和评估方式。目前，教师讲解实验步骤，学生重复实验的传统教学方式违背了“以人为本”的教学宗旨，单纯的模仿与结果验证已不能满足学生的实际需求。同时，实验教学中的评估方法单调，实验课的测评依赖于纸笔测试的分数，其测试的结果无法真正体现学生的实际操作水平。
　　二、改善中小学实验教学的建议
　　1.加强顶层设计，提供机制保障
　　为实现中小学实验教学的管理机制规范化、教学模式常态化及开展方式有序化，学校必须从加强顶层设计着手。首先，提供充足的经费，改善硬件基础水平。教育装备的完善是实现中小学实验教学的物质前提，所以学校要不断实现教育装备的“四用”，发挥好效益作用。其次，逐步加强实验教学中的制度建设。对实验教学中的活动开展量化管理，提升教师的主观能动性，同时建立明确的考核机制，不断完善实验教学各个环节的督查工作，制订实验教学中的评测细则等。
　　2.因地制宜，完善队伍发展建设
　　实验教学中的教学活动对教学质量会产生直接的影响，所以学校首先要制订合理、优质的教学培训体系和各类教学培训内容，包括实际操作经验、管理模式等培训，以提升中小学实验教学的整体水平；其次，学校要提高对实验教学工作的重视，组织各类研究活动，激发教师工作的积极性；最后，对实验教学体系中的教师开展实验技能综合考察，并且纳入职称评定体系，提升教师群体对实验教学技能的重视程度，从而达到提升师资队伍整体教学水平的目的。
　　3.重视操作能力，提升学生素质
　　在实际实验教学中，教师应加强学生的锻炼，这才是提升学生素质能力的根本方式。与此同時，政府也要重视中小学实验教学。首先，在政策上进行鼓励，最终实现以考促进学。如提高中小学升学考试中关于实验操作的考试分数。政策上的支持会引导学校开展实际有成效的实验教学，并且在学生群体中努力营造动手实验的学习氛围。其次，以赛促学，举办各类实验操作的赛事，真正达到学风建设的目的，并且进一步激发学生主动参与实验操作的热情，从而在中小学阶段帮助学生养成严谨的学习态度与科学的学习方法。
　　（作者单位：江西省教育技术装备站）