在新一届政府中提出了构建学习型社会的宏伟目标，而要实现这一目标就需要社会中的个体必须要有自主学习的能力和基本功。随着经济社会的发展，共享经济已经占据了我们生活的方方面面，传统型的教育方式已经不能适应社会的发展了，在共享经济面前我们需要的是能够自主学习获取知识的人才。因此提高学生自主学习的能力，对经济社会的建设和发展有着重要的意义。
　　在高中语文教学中，由于有着高考的压力，教师经常会着眼于考试，根据教学大纲的要求和高考的指挥棒安排教学，在写作上更是布置一些书面的习题和阅读教科书，而不能布置一些实践性的作业可以让学生有机会发表自己的想法。这种填鸭式的、枯燥、乏味的教学方式已经成为阻碍学生进行自主学习的绊脚石，必须要进行彻底的改革。
　　1.自主学习与写作的关系
　　写作能力的提升需要通过长期和有针对性的训练才能达到一定的水平，而写作训练包含的内容较多，包括观察能力、表达能力、审美能力等方面。在教学上必须要根据每个学生的特点和个体差异进行有规律的写作训练，自主学习能力是这些写作训练的基础。自主学习一般都是由学生自己安排和掌握进度，自主学习必须要从以下几个方面着手：首先要合理安排和科学的划分自己所要学习的内容；其次要严格审查和统筹所安排的内容是否合适；最后还要调整和控制学习的节奏。自主学习必须要自发的进行，不能受到外界的压力，自主学习主要的是要掌握一种学习方法。由于写作教学覆盖面比较广，训练的内容也比较多，所以就需要学生必须要学会自主学习，才能积极地在社会中寻找思路和在生活中进行探索，才能保证在进行课堂教学的时候可以做到游刃有余，才能打好坚实的基础。
　　2.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用
　　2.1 激发写作热情，培养写作兴趣
　　教师在写作教学中首当其冲的任务就是要激发学生的写作热情，培养他们的写作兴趣爱好，因为只有有了兴趣，学生才能发挥自己学习的主动性，这样才可以提升写作教学的效果。培养兴趣爱好也要采取科学的方法，帮助学生用发现的眼光来观察事物，并且将自己的所思所想进行提炼和升华，融入到写作过程中。在教学过程中，教师要仔细的观察每个学生的特点，了解到他们的个体差异，有针对性地鼓励他们的写作信心和写作热情。写作热情的激发需要自主学习的过程中进行大量的阅读，然后从中发现写作的切入点，在这个过程中教师要发挥导师的作用，对他们进行引导，把阅读的内容逐步升华为自己内在的底蕴，形成一种写作的信心。通过写作信心的培养，逐步找到写作的乐趣，达到自主学习的效果。
　　2.2 尊重个体差异，寻找亮点
　　每个学生在写作上都有自己的想法，个性也不尽相同，这种个性和想法体现在他们的写作中就是要把自己的情绪表达出来。教师在教学过程中要充分尊重学生的这些差异，针对他们已经定型的性格制定一些比较贴近他们实际的教学方式，要从感觉上让他们接受这种思考方式，在写作上鼓励他们进行一些个性化的创作，找到他们在写作上的亮点。在训练方式上可以从以下两个方面着手：首先是要引导他们按照他们自己的爱好选择合适的书目进行阅读，然后在阅读过程中养成写随笔的习惯，定期对他们的随笔笔记进行检查。在随笔笔记中学生可以畅所欲言，没有题材和内容的限制，这样才可以从心底激发和释放出学生的写作热情，能够积极主动的投入到写作中，表达出自己的见解和想法。其次要训练学生的心态，保持一种积极向上的心态，引导他们去寻找写作的乐趣，要为他们提供选择的权利和充足的写作空间。只有心态平稳和写作环境放松了，学生的积极性和主动性才能够提高，进一步提升写作水平。
　　2.3 写作教学的评价
　　通过写作教学的训练，教学评价是一项必不可少的内容。在教学评价中要关注学生自主学习的效果，坚持因材施教、以人为本，把学生的全面发展作为考核的核心，重视学生写作素质的培养。在评价过程中应该也让学生参与到评价中，通过评价和考核自主学习的效果，可以加深师生之间、学生之间的情感交流。在考核方式，应该注重使用单向考核方式，而尽可能淡化分数的概念，采取达标的方式来评价学生的学习效果，让学生在没有压力的情况自由写作、轻松学习，营造一种良好的写作氛围，减轻他们的心理压力和学习负担。在评价过程中还应该对考试选拔性的结果进行淡化，注重评价的实际功能，积极发挥出评价的激励作用。通过这种评价方式和对每一个学生的学习成效进行比较，教师可以发现每个学生实际所长和兴趣所在，擅长哪一类题材的写作和自主学习的方式方法，从而可以有针对性的提出建设性意见充分挖掘他的学习潜力。
　　【结 语】
　　自主学习的策略在国内外关于高中语文写作教学中进行了充分的研究和分析，也取得了很多丰富的研究成果，证明这种方式在高中语文写作教学中可以发挥非常重要的作用。自主学习的策略主要是发挥学生的自主性和积极性，强调他们在学习过程中主体地位。因此在高中语文写作教学中可以广泛应用这种自主学习的方式，提高写作教学的效率和写作能力，促进学生学习的全面发展。