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小学数学抽象严谨、逻辑性强、应用广泛。由于小学生年龄小，接受能力偏弱，再加上有些家庭对学生学习关注不够，每个年级、班级不可避免地会出现数量不等的“学困生”。学困生的存在不但影响了一个班级数学质量的提高，而且还会制约学生的终身学习和发展。所以，作为小学数学教师，我们必须关注学生的发展，对学困生的转化问题予以高度的重视，并积极探寻解决的有效途径。本文将结合多年的小学数学教学经验谈一谈“学困生”的转化办法，与大家共分享