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摘 要：随着教学改革的不断深入，新型的教学理念和教学模式被广泛的应用到实际的教学环节中，同时也体现了较为理想的教学效果，多媒体教学模式能够为课堂教学内容融入多元的教学元素，同时便于教师微课等教学活动的开展，本文通过对农村学校多媒体教学的优势与局限进行分析，并提出可行的教学应用措施，促进多媒体教学模式在农村学校教学环节中的应用。
关键词：农村学校；多媒体教学；优势；局限；策略
农村学校也是我国教育体系的重要组成部分，不仅促进了义务教育教学制度的落实，同时为农村的学生走出农村、改变命运提供了新的途径，由于受到教学条件以及农村受教育观念的限制，使得農村学校的教学水平相较于城市学校的教学水平一直处于劣势的地位，多媒体教学模式的应用能够为农村学校教学质量的提高提供更有效的途径，进而促进农村教育水平的提高和发展。
一、农村学校多媒体教学的优势
1.对于教师教学发挥的优势作用
农村学校的教师期望通过教学过程能够为学生呈现更为多元的教学内容，让学生获得更为广泛的知识视野，多媒体教学模式的应用，能够为教师提供更为多元的教学方法和教学途径，通过网络教学资源的应用，使教师的教学理念和教学方法得到更新，利用现代的教学方法来进行课堂教学。同时通过多媒体教学模式的应用，使课堂教学内容中的难点问题能够通过教学视频，转化为学生较为容易理解的形式，促进课堂教学目标的实现。
2.对于学生学习发挥的优势作用
农村学生接触的知识视野较为狭窄，通过多媒体教学模式的应用，能够使学生获得更为广泛的知识获取空间，同时获得更为多元的学习体验，使学生能够在课堂教学环节中，更具有学习兴趣和参与意识，促进其学习效率的提高。多媒体教学模式能够实现农村学生与城市学生教学资源的均衡，使学生获得平等的受教育权利，促进学生学习能力的培养和提高，为农村学生的学习和发展提供新的途径。
二、农村学校多媒体教学的局限
农村教学普遍存在师资力量不足的现象，教师队伍老化，缺乏专业性，缺乏对现代教育理念和现代教育技术的培训、学习，教师学历偏低，缺少高水平高素质的师资力量，教师的教学基础不扎实，教学方法缺少创新、解题思路方法陈旧，满足不了新课标形势下教学的能力要求，很多教师还不能够对多媒体教学方式进行熟练的操作和应用，制约了新型教学模式在农村学校教学中的应用和拓展。
另外，由于区域经济的差异，有些地方对义务教育的投入水平偏低，教学设施陈旧，缺少对现代科学教育手段的应用，很多农村学校都没有配备多媒体教学设施，很多学校只有一套公用的多媒体教学设备，使得课堂教学方式单一，学生更缺乏学习的积极性。
三、农村学校多媒体教学的策略
1.利用多媒体教学模式拓展学生的知识视野
虽然现在的科技已经足够先进，很多农村的学生也可以通过电视了解农村以外的世界，但是缺乏有效的引导，学生只会利用电视来看动画片、电视剧，而却缺乏对于真实世界的了解，教师可以利用多媒体教学模式，来拓展学生的眼界，让学生去感受家乡以外的世界。比如：教师在进行语文《富饶的西沙群岛》一文的学习时，很多学生没有见过真正的大海，教师可以利用多媒体教学，向学生展示真正的大海场景，并向学生阐述大海生物的多样性、气候海况的多样性等，使学生能够对大海有更为直观、全面的了解，激发学生的课堂学习兴趣。类似的教学内容《济南的冬天》、《美丽的西沙群岛》等，教师便可以结合教材的教学内容，通过网络教学资源的应用，让学生能够对祖国的地大物博有真切的感受，并通过学习过程促进学生个人文学素养的提高。
2.利用多媒体教学模式化难为简，促进学生对于教学内容的理解
在学校教学的过程中，有很多教学内容是相对具有理解难度的，通过教师口述或者板书的形式，难以使教学难点让学生充分的理解和掌握，教师可以利用多媒体教学内容，使教学难点简易化，促进学生形成良好的学习过程。比如：教师在进行数学有关多边形的面积计算或者长方体的表面积等教学内容时，教师可以利用多媒体教学模式在教学准备阶段，利用视频形式将多边形的面积以及长方体的表面积进行立体形式的拆分，分别拆分成多个规律的四边形和三角形，在对每个图形的面积进行计算，再进行整合，进而得到多边形的面积计算公式，推算出长方体的表面积计算公式，使学生通过生动形象化的教学内容转化过程，促进学生对这些知识点的理解，进而促进课堂教学目标的实现。
3.利用多媒体教学模式进行德育教学，培养和提高学生的个人素质
很多农村学校学生的家长生活压力较大，更多的精力都是用在改善家庭生活质量、提高家人的生活水平中，而对于学生的教学责任意识较差，认为学校是对学生教育的关键，忽视了家庭教育以及德育教育对于学生的重要意义。教师可以利用多媒体教学模式开展多种形式的德育教学，学生能够通过德育教育的教学过程获得个人思维意识和行为意识的提高，进而促进其个人素质的培养和提高。比如：教师可以通过课余时间为学生播放《最美孝心少年》的评选活动视频、利用多媒体教学为学生进行国学内容的教学、利用多媒体教学资源向学生展示祖国的先进科学水平、利用多媒体教学形式向学生展示《感动中国》的感人事迹，通过这些教学内容，能够使学生获得个人思想和心灵的触动，在无形之中形成德育教育教学形式，进而促进德育教育教学目标的实现。
四、结语
农村学校的学生更渴望获得更多的知识，了解农村以外的世界，多媒体教学模式能够为促进农村学校教学水平的提高发挥重要作用，相关教育部门要加大对于农村地区学校的教学基础设施投入，增强对教师的教育培训，使教师能够熟练地应用多媒体教学形式为学生开展教学活动，进而促进农村教学水平的提升。
参考文献：
[1] 许尊操.多媒体在农村小学数学教学中的积极作用[J].新课程·小学，2016，（1）：226-226.
[2] 覃艳萍.农村初中教师运用多媒体教学的现状与对策[J].中学教学参考，2015，（12）：80-81.
[3] 米绣南.浅谈农村小学语文教学[J].软件（教育现代化）（电子版），2016，（7）：350-350.
[4] 郑丽梅.浅谈多媒体教学在农村数学课堂中的运用[J].东方教育，2015，（2）：292-293.
关键词：农村学校；多媒体教学；优势；局限；策略
农村学校也是我国教育体系的重要组成部分，不仅促进了义务教育教学制度的落实，同时为农村的学生走出农村、改变命运提供了新的途径，由于受到教学条件以及农村受教育观念的限制，使得農村学校的教学水平相较于城市学校的教学水平一直处于劣势的地位，多媒体教学模式的应用能够为农村学校教学质量的提高提供更有效的途径，进而促进农村教育水平的提高和发展。
一、农村学校多媒体教学的优势
1.对于教师教学发挥的优势作用
农村学校的教师期望通过教学过程能够为学生呈现更为多元的教学内容，让学生获得更为广泛的知识视野，多媒体教学模式的应用，能够为教师提供更为多元的教学方法和教学途径，通过网络教学资源的应用，使教师的教学理念和教学方法得到更新，利用现代的教学方法来进行课堂教学。同时通过多媒体教学模式的应用，使课堂教学内容中的难点问题能够通过教学视频，转化为学生较为容易理解的形式，促进课堂教学目标的实现。
2.对于学生学习发挥的优势作用
农村学生接触的知识视野较为狭窄，通过多媒体教学模式的应用，能够使学生获得更为广泛的知识获取空间，同时获得更为多元的学习体验，使学生能够在课堂教学环节中，更具有学习兴趣和参与意识，促进其学习效率的提高。多媒体教学模式能够实现农村学生与城市学生教学资源的均衡，使学生获得平等的受教育权利，促进学生学习能力的培养和提高，为农村学生的学习和发展提供新的途径。
二、农村学校多媒体教学的局限
农村教学普遍存在师资力量不足的现象，教师队伍老化，缺乏专业性，缺乏对现代教育理念和现代教育技术的培训、学习，教师学历偏低，缺少高水平高素质的师资力量，教师的教学基础不扎实，教学方法缺少创新、解题思路方法陈旧，满足不了新课标形势下教学的能力要求，很多教师还不能够对多媒体教学方式进行熟练的操作和应用，制约了新型教学模式在农村学校教学中的应用和拓展。
另外，由于区域经济的差异，有些地方对义务教育的投入水平偏低，教学设施陈旧，缺少对现代科学教育手段的应用，很多农村学校都没有配备多媒体教学设施，很多学校只有一套公用的多媒体教学设备，使得课堂教学方式单一，学生更缺乏学习的积极性。
三、农村学校多媒体教学的策略
1.利用多媒体教学模式拓展学生的知识视野
虽然现在的科技已经足够先进，很多农村的学生也可以通过电视了解农村以外的世界，但是缺乏有效的引导，学生只会利用电视来看动画片、电视剧，而却缺乏对于真实世界的了解，教师可以利用多媒体教学模式，来拓展学生的眼界，让学生去感受家乡以外的世界。比如：教师在进行语文《富饶的西沙群岛》一文的学习时，很多学生没有见过真正的大海，教师可以利用多媒体教学，向学生展示真正的大海场景，并向学生阐述大海生物的多样性、气候海况的多样性等，使学生能够对大海有更为直观、全面的了解，激发学生的课堂学习兴趣。类似的教学内容《济南的冬天》、《美丽的西沙群岛》等，教师便可以结合教材的教学内容，通过网络教学资源的应用，让学生能够对祖国的地大物博有真切的感受，并通过学习过程促进学生个人文学素养的提高。
2.利用多媒体教学模式化难为简，促进学生对于教学内容的理解
在学校教学的过程中，有很多教学内容是相对具有理解难度的，通过教师口述或者板书的形式，难以使教学难点让学生充分的理解和掌握，教师可以利用多媒体教学内容，使教学难点简易化，促进学生形成良好的学习过程。比如：教师在进行数学有关多边形的面积计算或者长方体的表面积等教学内容时，教师可以利用多媒体教学模式在教学准备阶段，利用视频形式将多边形的面积以及长方体的表面积进行立体形式的拆分，分别拆分成多个规律的四边形和三角形，在对每个图形的面积进行计算，再进行整合，进而得到多边形的面积计算公式，推算出长方体的表面积计算公式，使学生通过生动形象化的教学内容转化过程，促进学生对这些知识点的理解，进而促进课堂教学目标的实现。
3.利用多媒体教学模式进行德育教学，培养和提高学生的个人素质
很多农村学校学生的家长生活压力较大，更多的精力都是用在改善家庭生活质量、提高家人的生活水平中，而对于学生的教学责任意识较差，认为学校是对学生教育的关键，忽视了家庭教育以及德育教育对于学生的重要意义。教师可以利用多媒体教学模式开展多种形式的德育教学，学生能够通过德育教育的教学过程获得个人思维意识和行为意识的提高，进而促进其个人素质的培养和提高。比如：教师可以通过课余时间为学生播放《最美孝心少年》的评选活动视频、利用多媒体教学为学生进行国学内容的教学、利用多媒体教学资源向学生展示祖国的先进科学水平、利用多媒体教学形式向学生展示《感动中国》的感人事迹，通过这些教学内容，能够使学生获得个人思想和心灵的触动，在无形之中形成德育教育教学形式，进而促进德育教育教学目标的实现。
四、结语
农村学校的学生更渴望获得更多的知识，了解农村以外的世界，多媒体教学模式能够为促进农村学校教学水平的提高发挥重要作用，相关教育部门要加大对于农村地区学校的教学基础设施投入，增强对教师的教育培训，使教师能够熟练地应用多媒体教学形式为学生开展教学活动，进而促进农村教学水平的提升。
参考文献：
[1] 许尊操.多媒体在农村小学数学教学中的积极作用[J].新课程·小学，2016，（1）：226-226.
[2] 覃艳萍.农村初中教师运用多媒体教学的现状与对策[J].中学教学参考，2015，（12）：80-81.
[3] 米绣南.浅谈农村小学语文教学[J].软件（教育现代化）（电子版），2016，（7）：350-350.
[4] 郑丽梅.浅谈多媒体教学在农村数学课堂中的运用[J].东方教育，2015，（2）：292-293.