【摘 要】 中学教学质量的首要因素就是情感教育，把握好学生的情感教育对提高学生的英语水平和整体素质有着至关重要的作用。
　　【关键词】 英语教育 情感作用 因材施教
　　目前，越来越多的教师和学者把英语教学的研究重点转向探讨学生学习英语的心理过程，研究情感因素对英语学习的影响。“从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。学习语言是学习一种表达情感的方法，外语学习涉及诸多的社会心理因素”。
　　如何帮助学生培养积极的情感态度，提高语言学习效果，充分发挥潜能，实现全面的发展，是英语教学的重要课题之一。
　　1. 情感教学对英语教学的重要性
　　感性教育在英语教学中起着至关重要的作用，忽视对孩子情感教学的教育，对学生的人格发展有着不利的影响。
　　高尔基说：不爱孩子，就不配教育孩子。情感教学就是通过创设愉悦的育人情境，提高教育教学效果的一种教书育人思路，它的实质是在愉快的教学气氛中更加有效地贯彻启发式的教育原则。现代心理学也指出，积极健康的情感能使人们的思维敏捷深刻，想象丰富活跃，记忆力增强；反之，消极不健康的情感，则会使智力活动受到抑制，影响学习效果。
　　2. 调动学生积极的情感因素，提高英语学习效率
　　从上面的论述可以看出，能否充分的调动学生的积极情感因素，这对提高教学质量和学习效果起到非常关键的作用。那么，应该如何调动学生的积极情感因素呢？
　　2.1师生关系要和谐融洽
　　在英语教学中，作为教师，一定要尊重学生，爱护学生，一切从孩子的情感出發，不能伤害学生的自尊，要了解孩子的心理，和孩子们成为知己，关心和帮助他们，得到他们的信任，才能真正的建立和谐和融洽的关系。
　　2.2教师须具备激励学生学习动机的能力
　　在课堂上，老师要给学生营造一种轻松、愉快、活跃、民主的课堂气氛。学生可以畅所欲言，随时随地发表自己的见解。老师对学生的见解要加以鼓励，对有独创性的见解更要大加赞赏，并不失时机地鼓励其他学生大胆发言，即使有时大家观点不同，也不要急于加以否定，这样学生就没有压抑感，课堂气氛就会非常轻松、活跃。
　　2.3接受孩子的差异性，使孩子消除对学习英语的畏惧心理
　　每个学生在心理发展和个性发展上有差异性，作为老师要正确的对待孩子的个性差异，尊重孩子们的人格，要注意因材施教，尽量的鼓励和开导孩子，给他们树立信心，不同层次的学生给与予不同的指导，充分发挥孩子们主动性。
　　3. 个性特征与英语教学
　　在英语教学上，教师应根据学生的个性特征引导学生，使其扬长避短。因为不同个性特征的学生为完成学习任务通常会使用不同的学习策略，这些个性特征会从不同的角度影响学生学习任务的完成。所以在教学上，教师应注意以下几点：
　　3.1以情育情
　　作为英语教师，在英语教学中应注意精神饱满，面带微笑，对孩子们有亲和力，这样孩子们就会消除对教师的畏惧心理，身心放松的学习英语，这样会使孩子们的学习成果起到事半功倍的作用。
　　3.2善于处理学生的优缺点
　　由于外向型性格的学习者倾向于更多的语言交流，但是往往不十分注重语言形式，而内向型性格的学习者讷于言谈，但是对语言输入能有更细致的把握。因而教师在教学过程中应该针对他们的这一特点采取措施，一方面注意发挥他们性格中的优点，另一方面采取措施，使不同性格的学习者能够向相反的方向做些转变，从而完善其学习方式。
　　3.3发挥移情型的学生的个性
　　移情型的学生对目的语使用者的交际行为比较敏感，在交际中更容易了解对方的情感和认知状态，使交际更为有效。对于自傲型的学生教师应善于引导，使其虚心学习。
　　4. 结束语
　　科学研究表明，积极愉快的情感能够提高人的意志水平。德国教育家第惠多斯说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”由此可见，在英语教学中，对孩子们情感教育的重视，有着重要的作用，使孩子们在轻松愉快中学习英语，对孩子们树立信心，提高英语成绩，形成健康向上的人格有着积极作用。
　　参考文献：
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