论文部分内容阅读
摘 要 在跆拳道馆，一直以来都存在一种普遍的现象：新生很多但老生流失严重。为什么有些人能够坚持练习，有些人却半途而废？行为背后的原因，或者说动机是什么？作为体育教育者能够采取什么样的措施，吸引更多的练习者，并鼓励他们坚持练习呢？这是每一个体育教育者都应该思考的问题。
关键词 青少年 大众跆拳道 动机
一、体育运动中动机的概述
动机英文即“motivation”，词根为“motive”，它的拉丁语形式是“movere”，意思是“去动”。与不动相对的去动的愿望是动机的内在本质。心理学家一般将动机定义为激发、维持、调节并引导人们从事某种行为的内在心理过程或推动力量。
动机的作用有：（一）始发作用。动机可引起和发动个体的活动；（二）指向作用。动机可指引活动向某一目标进行或选择活动的方向；（三）强化作用。动机是维持、增加或制止、减弱某一活动的力量。
动机的特征有：（一）动力性。动机能使个体由静止转为活动状态。（二）方向性。动机使个体进入活动状态后，还能维持个体的行为指向一定的方向。（三）强度。动机还能决定行为的强度，动机越强烈，行为也随之强烈。（四）持久性。个体行为的持久性在很大程度上决定于动机，在没有达到目标之前，行为会一直存在，这是由于行为背后动机在起作用。（五）隐蔽性。动机作为刺激和行为反应之间的中介变量，在行为产生之前就已存在，并以隐蔽的方式支配着行为的方向性和强度。
引起动机的基本条件主要有：（一）内部需要：指个体由于某种东西的缺乏而产生的内部紧张状态或不舒服感。（二）外部环境：指身体之外的各种刺激，包括各种生物性的和社会性的因素。比如，有些青少年练习跆拳道是为了中考或高考的加分。
二、青少年学习大众跆拳道动机的相关研究
孙小伟（2011）在《上海市中小学生学习跆拳道动机的调查研究》中得出的结论为：上海市中小学生学习跆拳道的动机主要是“感兴趣”、“好奇”、“强身健体”、“白卫防身”、“时尚流行”、“晋升级别”。
张婷（2011）《北京市部分跆拳道馆的发展现状与对策研究》中关于学员学习跆拳道的动机调查發现：58.7%的学员都是因为自身有兴趣才开始进行跆拳道练习，23.5%的学员是在家长要求下学习跆拳道的，66%的学员是为了健身的，而26.7%的学员认为可以从跆拳道中学习防身技术，这部分人多数是年轻女性，61.6%的学员受到了奥运会跆拳道冠军的影响，还有17.8%的学员将跆拳道作为了社交工具，20.l%的学员愿意选择跆拳道作为舒缓土作压力，这部分学员主要是上班族而且喜欢时尚的人群，值得注意的是有超过三分之一的学员直言是因为喜欢教练员而坚持参与训练。
郭羽，戴志鹏，郭峰在（2011）在《益阳市青少年跆拳道爱好者的学习动机现状分析》中发现：益阳市青少年跆拳道爱好者的学习动机主要包括强身健体、防身自卫、追求时尚、磨练意志、增加交往、提高修养、丰富自我和降脂减肥等方面的内容。
董晓月（2009）在《北京市国威跆拳道俱乐部现状调查及发展对策》中调查了学员学习跆拳道的目的，排在前三位的分别是健身、防卫和减肥。
孙茂君，燕博（2011）在《北京市跆拳道俱乐部发展现状与对策分析》中也调查了学员学习跆拳道的目的，选择锻炼身体的有71人，占26.1%，选择防身自卫的有65人，占23.9%；选择掌握特长技术的有99人，占36.4%，这些学员不排除想通过练习跆拳道，成为体育特长生，在中考或高考时获得加分照顾；37人选择为了减肥，占13.6%。
赵红卫，冬继峰在《论俱乐部式跆拳道训练对学龄儿童身心健康的作用》中对俱乐部内120名学龄儿童及家长的调查发现90%的学龄儿童开始练习时，没有自己的动机，只是遵照家长的安排；80%的学龄儿童家长让孩子到跆拳道俱乐部的动机是想让孩子通过练习提高身体的免疫能力和自卫的能力；70%的家长认为自己的孩子性格不够开朗，干事缺乏信心，不够勇敢，希望通过跆拳道练习使自己的孩子勇敢一点；仅有10%的家长是为了满足孩子的爱好而让练习的。
高月娥，石旭飞在《WTF 和ITF 在北京部分跆拳道俱乐部的开展现状分析》对学员练习跆拳道的动机调查发现，23%强身健体，22%防身自卫，11%新颖好奇，15%爱好，18%赶时髦，9%为终身体育打基础。
三、结论与建议
（一）结论
1.青少年是参加跆拳道练习的主力军，同时也是生长发育的敏感期，跆拳道练习有利于青少年生理和心理的健康发展。2.通过查阅国内有关青少年学习跆拳道动机的研究发现，目前此方面的研究较少，特别是针对青少年的研究，大部分研究都只停留在学习动机和目的的调查方面，并没有进行深入的分析，调查问卷的科学性和合理性还有待提高。3.青少年学习跆拳道的动机主要集中在追求时尚、强身健体、自卫防身等外部动机上。
（二）建议
动机是行为的起点，如何不断地激发并维持青少年学习跆拳道的动机，是每一位跆拳道教育者应该考虑并重视的问题。动机的相关理论对跆拳道教学具有重要的指导意义，跆拳道教育者应该加强相关理论的学习。
参考文献：
[1] 理查德·考克斯.张力为、张禹、牛漫漪、江晓梅译.运动心理学——概念与应用[M].北京：清华大学出版社.2003.
[2] 殷恒婵.体育心理学[M].北京：人民教育出版社.2008.
[3] 毛志雄，付舒，高亚娟.锻炼心理学研究进展[J].北京体育大学学报.2008.31（1）：69-75.
[4] 张婷.北京市部分跆拳道馆的发展现状与对策研究[D].北京：北京体育大学.2011.
[5] 黄鹤，王琦.北京市部分跆拳道俱乐部教学现状分析及发展对策[J].北京工业职业技术学院学报.2007.7（3）：134-138.
[6] 董晓月.北京市国威贻拳道俱乐查及发展对策[D].北京：北京体育大学.2009.
关键词 青少年 大众跆拳道 动机
一、体育运动中动机的概述
动机英文即“motivation”，词根为“motive”，它的拉丁语形式是“movere”，意思是“去动”。与不动相对的去动的愿望是动机的内在本质。心理学家一般将动机定义为激发、维持、调节并引导人们从事某种行为的内在心理过程或推动力量。
动机的作用有：（一）始发作用。动机可引起和发动个体的活动；（二）指向作用。动机可指引活动向某一目标进行或选择活动的方向；（三）强化作用。动机是维持、增加或制止、减弱某一活动的力量。
动机的特征有：（一）动力性。动机能使个体由静止转为活动状态。（二）方向性。动机使个体进入活动状态后，还能维持个体的行为指向一定的方向。（三）强度。动机还能决定行为的强度，动机越强烈，行为也随之强烈。（四）持久性。个体行为的持久性在很大程度上决定于动机，在没有达到目标之前，行为会一直存在，这是由于行为背后动机在起作用。（五）隐蔽性。动机作为刺激和行为反应之间的中介变量，在行为产生之前就已存在，并以隐蔽的方式支配着行为的方向性和强度。
引起动机的基本条件主要有：（一）内部需要：指个体由于某种东西的缺乏而产生的内部紧张状态或不舒服感。（二）外部环境：指身体之外的各种刺激，包括各种生物性的和社会性的因素。比如，有些青少年练习跆拳道是为了中考或高考的加分。
二、青少年学习大众跆拳道动机的相关研究
孙小伟（2011）在《上海市中小学生学习跆拳道动机的调查研究》中得出的结论为：上海市中小学生学习跆拳道的动机主要是“感兴趣”、“好奇”、“强身健体”、“白卫防身”、“时尚流行”、“晋升级别”。
张婷（2011）《北京市部分跆拳道馆的发展现状与对策研究》中关于学员学习跆拳道的动机调查發现：58.7%的学员都是因为自身有兴趣才开始进行跆拳道练习，23.5%的学员是在家长要求下学习跆拳道的，66%的学员是为了健身的，而26.7%的学员认为可以从跆拳道中学习防身技术，这部分人多数是年轻女性，61.6%的学员受到了奥运会跆拳道冠军的影响，还有17.8%的学员将跆拳道作为了社交工具，20.l%的学员愿意选择跆拳道作为舒缓土作压力，这部分学员主要是上班族而且喜欢时尚的人群，值得注意的是有超过三分之一的学员直言是因为喜欢教练员而坚持参与训练。
郭羽，戴志鹏，郭峰在（2011）在《益阳市青少年跆拳道爱好者的学习动机现状分析》中发现：益阳市青少年跆拳道爱好者的学习动机主要包括强身健体、防身自卫、追求时尚、磨练意志、增加交往、提高修养、丰富自我和降脂减肥等方面的内容。
董晓月（2009）在《北京市国威跆拳道俱乐部现状调查及发展对策》中调查了学员学习跆拳道的目的，排在前三位的分别是健身、防卫和减肥。
孙茂君，燕博（2011）在《北京市跆拳道俱乐部发展现状与对策分析》中也调查了学员学习跆拳道的目的，选择锻炼身体的有71人，占26.1%，选择防身自卫的有65人，占23.9%；选择掌握特长技术的有99人，占36.4%，这些学员不排除想通过练习跆拳道，成为体育特长生，在中考或高考时获得加分照顾；37人选择为了减肥，占13.6%。
赵红卫，冬继峰在《论俱乐部式跆拳道训练对学龄儿童身心健康的作用》中对俱乐部内120名学龄儿童及家长的调查发现90%的学龄儿童开始练习时，没有自己的动机，只是遵照家长的安排；80%的学龄儿童家长让孩子到跆拳道俱乐部的动机是想让孩子通过练习提高身体的免疫能力和自卫的能力；70%的家长认为自己的孩子性格不够开朗，干事缺乏信心，不够勇敢，希望通过跆拳道练习使自己的孩子勇敢一点；仅有10%的家长是为了满足孩子的爱好而让练习的。
高月娥，石旭飞在《WTF 和ITF 在北京部分跆拳道俱乐部的开展现状分析》对学员练习跆拳道的动机调查发现，23%强身健体，22%防身自卫，11%新颖好奇，15%爱好，18%赶时髦，9%为终身体育打基础。
三、结论与建议
（一）结论
1.青少年是参加跆拳道练习的主力军，同时也是生长发育的敏感期，跆拳道练习有利于青少年生理和心理的健康发展。2.通过查阅国内有关青少年学习跆拳道动机的研究发现，目前此方面的研究较少，特别是针对青少年的研究，大部分研究都只停留在学习动机和目的的调查方面，并没有进行深入的分析，调查问卷的科学性和合理性还有待提高。3.青少年学习跆拳道的动机主要集中在追求时尚、强身健体、自卫防身等外部动机上。
（二）建议
动机是行为的起点，如何不断地激发并维持青少年学习跆拳道的动机，是每一位跆拳道教育者应该考虑并重视的问题。动机的相关理论对跆拳道教学具有重要的指导意义，跆拳道教育者应该加强相关理论的学习。
参考文献：
[1] 理查德·考克斯.张力为、张禹、牛漫漪、江晓梅译.运动心理学——概念与应用[M].北京：清华大学出版社.2003.
[2] 殷恒婵.体育心理学[M].北京：人民教育出版社.2008.
[3] 毛志雄，付舒，高亚娟.锻炼心理学研究进展[J].北京体育大学学报.2008.31（1）：69-75.
[4] 张婷.北京市部分跆拳道馆的发展现状与对策研究[D].北京：北京体育大学.2011.
[5] 黄鹤，王琦.北京市部分跆拳道俱乐部教学现状分析及发展对策[J].北京工业职业技术学院学报.2007.7（3）：134-138.
[6] 董晓月.北京市国威贻拳道俱乐查及发展对策[D].北京：北京体育大学.2009.