写作，是语文课程的一个重要的组成部分，我们很难想像一个作文水平很差的学生语文成绩是优秀的；相反，我们也很少看到作文得心应手而语文成绩却不令人满意的学生。由此可见，作文教学在整个语文教学中的重要性。可是，中学语文作文教学一直以来是一大难题，我在进行写作教学过程中，常常出现这种情况，教师认真教学，精心地进行指导，然后宣布作文题目，这时，有的学生紧皱双眉，搜肠刮肚；有的咬着笔杆而束手无策，总之，学生在作文中处于被动地位，学生产生了巨大的心理压力，他们厌恶作文，惧怕作文，长此以往，势必影响作文教学质量和写作质量。
　　一、以课本为范例，从模仿开始，让学生掌握写作思路
　　因为模仿是人类掌握技能、技巧的手段之一，它有其明显的特点：针对性强，有规可循，学生所读的每一篇课文就是最好的模仿材料，以课本为范本，学以致用。课程改革已超过七年了，有的教材内容明确地分为阅读、写作、听说三部分以后，写作部分的内容就更丰富有逻辑性，更有利于作文教学和学生仿写，为作文教学带来了很大的便利，因此课本中的课文是作为学生临摹的范本，是指导学生写好作文的最佳途径。根据要求，我有的放矢地进行教学，引导学生认真探究范本的写作思路，接着让学生仿写，逐步提高写作要求，让学生在实践中循序渐进。例如我在《中国的石拱桥》教学中，让学生掌握说明文写作的两个特点：（1）主次分明，重点突出；（2）按顺序说明。然后根据两个特点来写《我们的校园》、《我的卧室》，并带学生进行实地测量、记录，激发学生的写作兴趣。这样，大部分学生能迅速写出自己认为较满意的习作来。
　　二、以学生为主体，注重观察，搜集实际材料
　　"观察"是写作的最好老师。有位名人说过"留心多样的事情，多看看，看到一点就写。"这是一条十分宝贵的经验，他告诫我们"要写文章，功夫必在平常"。在平常中每个学生要细心观察周围事物及人物，观察出人的个性，事物的特征，做一个有心人，只有这样，才能写出有血有肉的文章。因此，我就让学生从观察生活入手，每天写日记，来逐步提高学生写作水平。在写日记中，注重"三写"。
　　1.写家庭生活。父母是学生的最好老师，家长的一举一动，一言一行对学生会产生直接影响，使孩子受到潜移默化的教育，能抓住家庭这个素材，学生就一定会写出好文章。如写与妈妈相关的文章，有的同学写《慈爱的妈妈》，有的写《唠叨的妈妈》，这些都有真实的具体内容，也克服了那种东抄西摘、胡编乱造的弊病，提高了学生的写作兴趣。
　　2.写学校活动。中学生的校园生活丰富多彩，但又异于成人世界。因为中学生的生活天地主要在学校，学生与老师、学生与学生经常在一起，师生的"喜、怒、哀、乐"常常是他们的热门话题。例如，小涛同学的作文《请别再去网吧》，写得有声有色，很有教育意义。他以本班同学小杰的生活实际为素材，小杰上网吧、迷上了电子游戏，由一个三好学生变成经常旷课、逃学、成绩也直线下降的后进生。文章指出了"电子游戏的危害性，呼吁大家拉他一把，劝告他快从泥坑中拔出来，重新振作。"
　　3.写社会生活。学校生活虽然丰富，但学生来源广泛，通过互相接触交流，随时可以了解到社会的人情世态，了解到当今社会改革开放浪潮，能触摸到时代的脉搏，尤其是生活在农村的学生，他们的文章往往能反映当前建设社会主义新农村的新岁月、新气象。写社会的事情，有的是亲身经历，有的是耳闻目睹，文章写得感情强烈，内容充实。
　　三、多写随笔和周记，让学生学写短文
　　因为中学生活动的天地受到客观的限制，写不出长篇大论的文章，为了使学生对写作感兴趣，我就向学生规定：（1）在周记或随笔中以写短文为主，写长篇为辅，每写一篇短文，要把它当作素材知识的积累过程，要认真写、认真记。（2）要求每个学生都有一本日记本，把观察到、看到、听到的事或名言名句、妙语佳句、民谣、警句随时记录下来，到时可以应用到作文之中去，变成自己的东西。每个学期的期中、期末全班同学进行日记交流，挑选好的日记进行学习园地展阅。
　　四、因人而异，注重眉批指导，让学生进行多层次写作
　　作业本好像就是学生的人生写照，每个人的人生起点就是一张洁白的纸。成长、学习……这点点滴滴，都在纸上画上精彩的一笔笔记下，而每一笔，将会是我们最美好的记忆，就是我们的人生。我每次批改作文，总是肯定优点为主，特别是对写作水平低下的学生尽量以鼓励为主，要求他们能写多少就写多少，有了进步及时表扬。尽量注重眉批，对写作水平高的学生要求写长些、写多些、还要多方面写，同时在批改中也是以鼓励为主，还要经常了解学生的心理，及时在作文批改中提出几句中肯的评语。学生会感到老师对他的重视，从而激发他们的写作兴趣。这样分层次的写作要求，使不同写作水平的学生都有不同程度的提高。
　　综上所述，要提高学生的写作水平，首先要克服学生的畏难情绪，然后运用多种方法及措施，循序渐进，引导学生不断实践，让他们获得成功的体验与愉悦，从而激发他们写作兴趣与热情，顺利地完成作文教学任务。