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摘要：校园文化建设是幼儿园内涵发展的必然前提，是提升办学品位、彰显办学特色的重要抓手。我园以“善美文化”为抓手，从接受熏陶、秉承特色、知行合一等三个方面来创建适合本园的校园文化，在良好、和谐、规范的校园文化氛围中，促进幼儿健康成长。
关键词：爱心;文明;善美文化;校园文化
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿阶段是人社会性发展的重要时期。这一时期幼儿所形成的对人、对事、对己的态度，逐渐发展出的个性品質和行为风格，不仅直接影响其童年生活的快乐和幸福感，影响其身心健康以及知识、能力和智慧的形成，更可能影响其一生的学习、工作和生活。
古人云：“勿以善小而不为”，小善，是心灵的温度;小善，是生命的高度。我园以环保主题月、艺术主题月、感恩主题月、迎新主题月为主线，将真善美文化融入校园各类活动中，打造“真善美”的小人国，引领幼儿幸福成长。
接受熏陶：爱的教育浸润校园
我园确定了以“善美文化”为校园文化创建理念，培养孩子具备求真、求实精神的教育;激励幼儿与自然为善，与社会为善，与人为善，引领幼儿发现美、欣赏美、创造美、传递美，把真善美和幼儿有个性的全面发展结合起来，让真善美成为幼儿一生的基本素养。因此，创设一个良好、和谐、规范的校园文化氛围，是促进幼儿健康成长的关键所在。
真善美教育融于绿色文化 校园文化建设需要有合适的载体，而校园环境就是幼儿园精神文化的静态传达。校园中的一草一木、一景一物都蕴含育人功能，绿化不是单纯的绿，而是绿与美的结合，艺术与教育价值的协调。我园在花草树木的栽培和造型上精心设计，做到一步一景、二季有果、三季有花、四季常绿。
走进校园，茶壶喷泉、水车缓转，溪水层层叠流。春季池中蝌蚪成群，幼儿三五成群、兴趣盎然地观察小蝌蚪的变化过程;夏季池中睡莲盛开，小鱼嬉戏，孩子们拿着画笔，在画板中留下美景;秋季流水潺潺，孩子们在水中玩海底捞、水枪射击的游戏;冬季暖阳照射水面，孩子们以小拖把为笔，沾水在地砖上挥毫泼墨，在玩中学习书法。
教学楼四周：苍翠的茶园、婆娑的小竹林、艳丽的花草以及孩子们自己管理的生态种植园，在纯生态的环境中，孩子们探秘寻宝，开心嬉戏，在与大自然的亲密接触中了解各种植物的生长。每年世界环境日到来之际，大班小朋友给每棵树木编号挂牌，介绍名称习性;清明节后，“小茶农们”背上小茶篓采摘茶叶，体验制茶过程;每天的自由活动，在小竹林中泡茶、下棋、写生，从而对本土文化有了更深的了解，爱家乡的情感油然而生。这种“绿色文化”，引导幼儿享受纯净、自然、积极、健康的绿色空间，激发他们对真、善、美的追求，共创绿色生活环境、传播绿色理念、共享和谐快乐的生活，是“润物细无声”的潜入，将教育发展与孩子心灵进化的和谐统一。
真善美教育融于行为文化
1.创设“会说话”的生活环境，养成文明习惯。环境是重要的教育资源，“环境是可以说话的”，经过因地制宜的、设计良好的环境可以起到暗示作用，潜移默化中诱发孩子的积极行为。我们巧妙地在墙面、地面做标识以及创设洗手、喝水等流程暗示图，使生活常规培养“看得见、读得懂”，让环境成为隐性的教师，发挥生活环境育人的作用，如盥洗室中，采用等待线、小脚印等标识，暗示幼儿懂得人多时要排队，建立遵守秩序的好习惯，培养幼儿的秩序感;个别小班刚入园的男孩如厕时还会碰到尿不准的情况，常常会小便在池外或者弄脏了自己的裤子，老师针对这种情况就在男孩小便池的磁砖壁上贴上小花，让孩子“为小花浇水”。 环境创设服务于幼儿成长的需求、蕴含了对幼儿身心发展的尊重与认同，更倾注了教育者的智慧与爱心，幼儿文明行为的培养自然事半功倍。
2.设立“班级文明公约”，自我约束从我做起。俗话说“没有规矩，不成方圆”，为了创设温馨、和谐、有序的班集体，更好地加强班级常规管理，我园班班设立图文结合的“班级文明公约”，培养幼儿自我保护、自我约束的行为习惯;为了体现幼儿的自主性，“班级公约”全由孩子们自己制定，每个年龄段制定的方式各有不同。小班幼儿先是以讨论为主，老师将其画出来;中班幼儿将图书中现有的图画进行拼贴，然后将自己拼贴好的“公约”公示在墙上;大班幼儿就结合主题活动，分阶段由师生共同讨论、商议后得出若干“公约”，幼儿在区角中运用各种方式进行表征后张贴到各个生活场所;最后，根据幼儿的发展将前期的内容汇集成整套“班级公约”，张贴在班级醒目处。有了孩子们自主制定的班级公约，进一步明确了日常行为规范，更增强了他们自觉遵守的决心和信心。
3.真善美教育融于升旗活动。每周一开展国旗下主题系列活动，结合文明礼仪、好人好事、主题日等，将各种善美行为以故事、歌舞、快板等形式深入浅出地宣传演绎，小朋友们在庄严的国旗下接受真善美的启迪与教育。
4.真善美教育于戏剧节文化活动。绘本剧表演是每年6月艺术节的一大亮点，教师们精选蕴含真善美教育内容的经典绘本，如《小熊生日会》《幸运的一天》《森林里的故事》等绘本故事，精心排练演绎，将剧中自私的小熊、勇敢机智的小猪、可爱的小兔、凶恶的大老虎……表演得惟妙惟肖、生动有趣。让孩子们在懂道理、学知识的同时，从视觉到心灵获得善美启迪与爱的浸润。
秉承特色：小善见大爱
大带小关爱活动 播撒爱的种子，培养爱的天性，献爱心，从我做起，从身边做起，小人国中的大班幼儿做出了很好的表率作用。教师充分利用幼儿混龄的特点，开展“大带小”系列活动，让大班孩子感受爱与助人的快乐，让小班幼儿感受来自哥哥姐姐爱的温暖，增强了幼儿间爱的交往与互助，建立了良好的同伴关系，增进了幼儿情感，使之健康、快乐成长。
献爱心行善举活动 献爱心，行善举，小爱汇集大爱，传递人间真情。我园经常开展“爱心慰问——重阳节到敬老院慰问老人” “我是小小雷锋侠——爱心帮帮团”“爱在我心中——爱心捐赠”等诸多活动;同时建立“小天使爱心基金”，基金分别来自“爱心义卖”和“爱心劳动”，爱心义卖是孩子们将闲置在家的衣物、玩具、书籍等物品带到幼儿园开展亲子义卖;“爱心劳动”是孩子们将种植园地的劳动成果和生活小厨房自制的豆浆、创意面点等在傍晚离园时间进行义卖;所得收入当场清点后存入到“小天使爱心基金”中，每年“六一”将收入捐赠给希望工程，帮助更多的贫困家庭及失学儿童，从而在孩子幼小的心田播下善良的种子，感受助人的快乐。
知行合一：微型社区助力成长
幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。在游戏活动中，教师要创设生活化的游戏内容——微型社区，给幼儿创设交往的机会，让“真善美”的行为得以升华。
“微型社区”是真实社会生活的浓缩，需要渗入很多社会文明和文化习俗。微型社区有银行、小剧场、影楼、茶室、医院、服装店、“美味么么饭店”、出租公司、公交车公司、驾校等，游戏区间通过马路和公交线路、站点的巧妙设置，将各游戏区间有效的关联起来，幼儿可以在这里通过乘公交、出租车到不同的站点（游戏区、各班级），进行品尝美食、理发、买衣服、照相、看病打针、休闲喝茶等快乐的游戏。孩子们在每个游戏区中的爱心服务均可获得星级评价，而星级评价又可转换成工资，一颗星代表伍元钱，存在自己的“小小存折”中，然后，孩子们用赚来的工资去各个游戏区消费，进行情景体验。孩子们在与同伴、环境、材料积极互动中，提高了幼儿的社交能力，时时可见爱心服务，处处体现文明交往，爱的升华得以体现。
（作者单位：福建省南平市建阳区第二实验幼儿园）
关键词：爱心;文明;善美文化;校园文化
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿阶段是人社会性发展的重要时期。这一时期幼儿所形成的对人、对事、对己的态度，逐渐发展出的个性品質和行为风格，不仅直接影响其童年生活的快乐和幸福感，影响其身心健康以及知识、能力和智慧的形成，更可能影响其一生的学习、工作和生活。
古人云：“勿以善小而不为”，小善，是心灵的温度;小善，是生命的高度。我园以环保主题月、艺术主题月、感恩主题月、迎新主题月为主线，将真善美文化融入校园各类活动中，打造“真善美”的小人国，引领幼儿幸福成长。
接受熏陶：爱的教育浸润校园
我园确定了以“善美文化”为校园文化创建理念，培养孩子具备求真、求实精神的教育;激励幼儿与自然为善，与社会为善，与人为善，引领幼儿发现美、欣赏美、创造美、传递美，把真善美和幼儿有个性的全面发展结合起来，让真善美成为幼儿一生的基本素养。因此，创设一个良好、和谐、规范的校园文化氛围，是促进幼儿健康成长的关键所在。
真善美教育融于绿色文化 校园文化建设需要有合适的载体，而校园环境就是幼儿园精神文化的静态传达。校园中的一草一木、一景一物都蕴含育人功能，绿化不是单纯的绿，而是绿与美的结合，艺术与教育价值的协调。我园在花草树木的栽培和造型上精心设计，做到一步一景、二季有果、三季有花、四季常绿。
走进校园，茶壶喷泉、水车缓转，溪水层层叠流。春季池中蝌蚪成群，幼儿三五成群、兴趣盎然地观察小蝌蚪的变化过程;夏季池中睡莲盛开，小鱼嬉戏，孩子们拿着画笔，在画板中留下美景;秋季流水潺潺，孩子们在水中玩海底捞、水枪射击的游戏;冬季暖阳照射水面，孩子们以小拖把为笔，沾水在地砖上挥毫泼墨，在玩中学习书法。
教学楼四周：苍翠的茶园、婆娑的小竹林、艳丽的花草以及孩子们自己管理的生态种植园，在纯生态的环境中，孩子们探秘寻宝，开心嬉戏，在与大自然的亲密接触中了解各种植物的生长。每年世界环境日到来之际，大班小朋友给每棵树木编号挂牌，介绍名称习性;清明节后，“小茶农们”背上小茶篓采摘茶叶，体验制茶过程;每天的自由活动，在小竹林中泡茶、下棋、写生，从而对本土文化有了更深的了解，爱家乡的情感油然而生。这种“绿色文化”，引导幼儿享受纯净、自然、积极、健康的绿色空间，激发他们对真、善、美的追求，共创绿色生活环境、传播绿色理念、共享和谐快乐的生活，是“润物细无声”的潜入，将教育发展与孩子心灵进化的和谐统一。
真善美教育融于行为文化
1.创设“会说话”的生活环境，养成文明习惯。环境是重要的教育资源，“环境是可以说话的”，经过因地制宜的、设计良好的环境可以起到暗示作用，潜移默化中诱发孩子的积极行为。我们巧妙地在墙面、地面做标识以及创设洗手、喝水等流程暗示图，使生活常规培养“看得见、读得懂”，让环境成为隐性的教师，发挥生活环境育人的作用，如盥洗室中，采用等待线、小脚印等标识，暗示幼儿懂得人多时要排队，建立遵守秩序的好习惯，培养幼儿的秩序感;个别小班刚入园的男孩如厕时还会碰到尿不准的情况，常常会小便在池外或者弄脏了自己的裤子，老师针对这种情况就在男孩小便池的磁砖壁上贴上小花，让孩子“为小花浇水”。 环境创设服务于幼儿成长的需求、蕴含了对幼儿身心发展的尊重与认同，更倾注了教育者的智慧与爱心，幼儿文明行为的培养自然事半功倍。
2.设立“班级文明公约”，自我约束从我做起。俗话说“没有规矩，不成方圆”，为了创设温馨、和谐、有序的班集体，更好地加强班级常规管理，我园班班设立图文结合的“班级文明公约”，培养幼儿自我保护、自我约束的行为习惯;为了体现幼儿的自主性，“班级公约”全由孩子们自己制定，每个年龄段制定的方式各有不同。小班幼儿先是以讨论为主，老师将其画出来;中班幼儿将图书中现有的图画进行拼贴，然后将自己拼贴好的“公约”公示在墙上;大班幼儿就结合主题活动，分阶段由师生共同讨论、商议后得出若干“公约”，幼儿在区角中运用各种方式进行表征后张贴到各个生活场所;最后，根据幼儿的发展将前期的内容汇集成整套“班级公约”，张贴在班级醒目处。有了孩子们自主制定的班级公约，进一步明确了日常行为规范，更增强了他们自觉遵守的决心和信心。
3.真善美教育融于升旗活动。每周一开展国旗下主题系列活动，结合文明礼仪、好人好事、主题日等，将各种善美行为以故事、歌舞、快板等形式深入浅出地宣传演绎，小朋友们在庄严的国旗下接受真善美的启迪与教育。
4.真善美教育于戏剧节文化活动。绘本剧表演是每年6月艺术节的一大亮点，教师们精选蕴含真善美教育内容的经典绘本，如《小熊生日会》《幸运的一天》《森林里的故事》等绘本故事，精心排练演绎，将剧中自私的小熊、勇敢机智的小猪、可爱的小兔、凶恶的大老虎……表演得惟妙惟肖、生动有趣。让孩子们在懂道理、学知识的同时，从视觉到心灵获得善美启迪与爱的浸润。
秉承特色：小善见大爱
大带小关爱活动 播撒爱的种子，培养爱的天性，献爱心，从我做起，从身边做起，小人国中的大班幼儿做出了很好的表率作用。教师充分利用幼儿混龄的特点，开展“大带小”系列活动，让大班孩子感受爱与助人的快乐，让小班幼儿感受来自哥哥姐姐爱的温暖，增强了幼儿间爱的交往与互助，建立了良好的同伴关系，增进了幼儿情感，使之健康、快乐成长。
献爱心行善举活动 献爱心，行善举，小爱汇集大爱，传递人间真情。我园经常开展“爱心慰问——重阳节到敬老院慰问老人” “我是小小雷锋侠——爱心帮帮团”“爱在我心中——爱心捐赠”等诸多活动;同时建立“小天使爱心基金”，基金分别来自“爱心义卖”和“爱心劳动”，爱心义卖是孩子们将闲置在家的衣物、玩具、书籍等物品带到幼儿园开展亲子义卖;“爱心劳动”是孩子们将种植园地的劳动成果和生活小厨房自制的豆浆、创意面点等在傍晚离园时间进行义卖;所得收入当场清点后存入到“小天使爱心基金”中，每年“六一”将收入捐赠给希望工程，帮助更多的贫困家庭及失学儿童，从而在孩子幼小的心田播下善良的种子，感受助人的快乐。
知行合一：微型社区助力成长
幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。在游戏活动中，教师要创设生活化的游戏内容——微型社区，给幼儿创设交往的机会，让“真善美”的行为得以升华。
“微型社区”是真实社会生活的浓缩，需要渗入很多社会文明和文化习俗。微型社区有银行、小剧场、影楼、茶室、医院、服装店、“美味么么饭店”、出租公司、公交车公司、驾校等，游戏区间通过马路和公交线路、站点的巧妙设置，将各游戏区间有效的关联起来，幼儿可以在这里通过乘公交、出租车到不同的站点（游戏区、各班级），进行品尝美食、理发、买衣服、照相、看病打针、休闲喝茶等快乐的游戏。孩子们在每个游戏区中的爱心服务均可获得星级评价，而星级评价又可转换成工资，一颗星代表伍元钱，存在自己的“小小存折”中，然后，孩子们用赚来的工资去各个游戏区消费，进行情景体验。孩子们在与同伴、环境、材料积极互动中，提高了幼儿的社交能力，时时可见爱心服务，处处体现文明交往，爱的升华得以体现。
（作者单位：福建省南平市建阳区第二实验幼儿园）