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摘要：注意力是否集中直接关系着课堂的教学和学习效率，特别是小学语文课堂。课堂教学效率的高低直接关系着个人身心能否全面发展。教师应认识到学生主体地位的重要性，调动学生学习语文的积极性，在语文教学过程中有效集中学生注意力。
关键词：语文课堂;注意力;策略
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）10-054-1
在长期的教学实践中我们发现，激发学生学习的兴趣，培养学生强烈的求知欲望，形成良好的学习心态，让学生从“要我学”到“我要学”，已经不单是一种教学的手段，而且是教学的目的。《语文课程标准》中指出：“学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”课堂上如何使学生的注意力集中，提高学习效率，是一个值得探讨的问题。
一、建立和谐、民主的师生关系，提高学习效率
《语文课程标准》指出：“语文教学的过程是师生平等对话的过程。在教学活动中，教师与学生是一种平等的关系。师生应相互尊重，相互信任，课堂上应充满民主和谐的气氛。”教师应对每一位学生奉献爱心和给予鼓励，厚爱后进生，在他们心中建立可亲可敬的形象，这样，他们就会因亲其师而信其道，表现出积极的学习兴趣。课余时间是学生情感交流的重要渠道之一。课后，教师可经常参与学生的活动，与学生一起做游戏，与学生闲聊，借机听取学生的意见和要求，帮助他们解决一些学习上的问题，使学生多方面体会到教师对他们的关心和爱护，真正形成充满人情味的、和谐融洽的师生关系。
二、运用文本，提升阅读兴趣，吸引学生注意力
新课程指出：教师更多地应该强调把教材作为课程资源来使用，根据自身实际，创造性地使用教材，体现个性化的风格和特点。因此，教学中，我们要引导学生走出教室，走向社会，走进生活，走向大自然。凡选入各种版本教材的课文，都是文质兼美的。应充分运用文本资源、激发学生学习兴趣，以吸引他们的注意力。选择教科书以外的各种体裁的经典作品，如描绘自然景色的，像辽阔的草原，巍峨的高山，郁郁葱葱的森林，碧绿的湖水，奔腾的江河，浩瀚的海洋等，都各有其美的特色，篇幅较短，文字鲜明。
三、以图文并茂的画面和描绘吸引学生注意力
我们每个人都有这样的体会，假如你看过一篇文章，过一段时间，也许记忆会有些模糊，然而倘若你看了几幅生动的画面，隔一些时日，你却依然记忆犹新。所以在课堂上，我经常出示一些优美的画面。如上《春到梅花山》时，我出示了成片成片的梅花，晶莹透亮的梅花，梅花山的美景让孩子们一个劲的“哇，哇，哇……”借此机会，我问孩子们为什么要“哇”，这样，他们便能把梅花盛开时的动人景象刻入脑海，也更能体会爱梅，赞梅的感情。学生把文章中所写的内容变成了一幅幅画面，这便形成了图文并茂、难以忘怀的效果。我常用这样的方式，有意识地培养孩子们正确的审美观和艺术欣赏能力。
四、精心设计板书，吸引学生注意力
每一篇文章的板书，必须有它的特别之处，形象、新颖、美观、精巧，让学生对文章的结构、知识一目了然，这样才能吸引住学生的注意力，使学习的兴趣更浓厚。如《悯农》这首古诗主要是让学生明白，农民们遇到了风调雨顺的好年景，收到了许多的粮食，理应过上好日子，然而他们为什么最终仍然是因饥饿而死，重点是死的原因何在。所以我的板书：
春种——秋收
犹饿死
悲惨遭遇
让孩子们形成强烈的对比，自然地对农民产生怜悯，对剥削阶级的恶行感到憎恨，从而爱憎分明，做一个有思想的孩子。
五、让学生感受成功的喜悦，提高学习效率
苏霍姆林斯基认为：“在学习上取得成功是学生精神力量的唯一源泉，它能产生克服困难的动力，激发学习愿望。知识来源于思维活动的过程，学生一旦通过自己的努力找出问题的答案，就能产生成功的喜悦感。”课堂学习效率的提高，需要师生共同的努力，缺一不可。更讲究轻重缓急，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。教师在教学过程中应始终坚持以学生为主，全方位、多渠道为学生创造条件，营造氛围，努力使课堂充满活力，让学生进入乐学境界，切实提高课堂学习效率。
六、教师教态不容忽视
语文教师自身的教态是影响学生注意力的重要因素。教态是教师在学生面前所表现的整体形象，是一种无声的体态语言，包括衣着形象、面部表情、眼神手势等。美国心理学家艾伯特·梅拉别恩根据实验指出，人们获得的信息，7%来自文字，38%来自有声语言，55%来自面部表情，可见教态在教学过程中起着重要作用。
七、家长的配合不可或缺
对于家长,要想采取具体有效的手段提高孩子的注意力,就要做坚持不懈的有心人。要经常用平和的态度,亲切的口吻对孩子说:“我发现你注意力比以前集中了”,“你做作业的速度比以前快多了”,“我相信你再坚持一下,会比前些天做得更好”。利用正面的评价给孩子一个正向的心理暗示,对加强孩子提高注意力的信心会很有帮助的。
低年级儿童是培养良好学习习惯和自信心的黄金时期,注意力是少年儿童一切学习活动的基础。不难想象,注意力问题对于学生的学习和前途是多么重要。提高注意力,培养良好的学习习惯,对维护青少年身心健康、落实素质教育具有重要的现实意义。
关键词：语文课堂;注意力;策略
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）10-054-1
在长期的教学实践中我们发现，激发学生学习的兴趣，培养学生强烈的求知欲望，形成良好的学习心态，让学生从“要我学”到“我要学”，已经不单是一种教学的手段，而且是教学的目的。《语文课程标准》中指出：“学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”课堂上如何使学生的注意力集中，提高学习效率，是一个值得探讨的问题。
一、建立和谐、民主的师生关系，提高学习效率
《语文课程标准》指出：“语文教学的过程是师生平等对话的过程。在教学活动中，教师与学生是一种平等的关系。师生应相互尊重，相互信任，课堂上应充满民主和谐的气氛。”教师应对每一位学生奉献爱心和给予鼓励，厚爱后进生，在他们心中建立可亲可敬的形象，这样，他们就会因亲其师而信其道，表现出积极的学习兴趣。课余时间是学生情感交流的重要渠道之一。课后，教师可经常参与学生的活动，与学生一起做游戏，与学生闲聊，借机听取学生的意见和要求，帮助他们解决一些学习上的问题，使学生多方面体会到教师对他们的关心和爱护，真正形成充满人情味的、和谐融洽的师生关系。
二、运用文本，提升阅读兴趣，吸引学生注意力
新课程指出：教师更多地应该强调把教材作为课程资源来使用，根据自身实际，创造性地使用教材，体现个性化的风格和特点。因此，教学中，我们要引导学生走出教室，走向社会，走进生活，走向大自然。凡选入各种版本教材的课文，都是文质兼美的。应充分运用文本资源、激发学生学习兴趣，以吸引他们的注意力。选择教科书以外的各种体裁的经典作品，如描绘自然景色的，像辽阔的草原，巍峨的高山，郁郁葱葱的森林，碧绿的湖水，奔腾的江河，浩瀚的海洋等，都各有其美的特色，篇幅较短，文字鲜明。
三、以图文并茂的画面和描绘吸引学生注意力
我们每个人都有这样的体会，假如你看过一篇文章，过一段时间，也许记忆会有些模糊，然而倘若你看了几幅生动的画面，隔一些时日，你却依然记忆犹新。所以在课堂上，我经常出示一些优美的画面。如上《春到梅花山》时，我出示了成片成片的梅花，晶莹透亮的梅花，梅花山的美景让孩子们一个劲的“哇，哇，哇……”借此机会，我问孩子们为什么要“哇”，这样，他们便能把梅花盛开时的动人景象刻入脑海，也更能体会爱梅，赞梅的感情。学生把文章中所写的内容变成了一幅幅画面，这便形成了图文并茂、难以忘怀的效果。我常用这样的方式，有意识地培养孩子们正确的审美观和艺术欣赏能力。
四、精心设计板书，吸引学生注意力
每一篇文章的板书，必须有它的特别之处，形象、新颖、美观、精巧，让学生对文章的结构、知识一目了然，这样才能吸引住学生的注意力，使学习的兴趣更浓厚。如《悯农》这首古诗主要是让学生明白，农民们遇到了风调雨顺的好年景，收到了许多的粮食，理应过上好日子，然而他们为什么最终仍然是因饥饿而死，重点是死的原因何在。所以我的板书：
春种——秋收
犹饿死
悲惨遭遇
让孩子们形成强烈的对比，自然地对农民产生怜悯，对剥削阶级的恶行感到憎恨，从而爱憎分明，做一个有思想的孩子。
五、让学生感受成功的喜悦，提高学习效率
苏霍姆林斯基认为：“在学习上取得成功是学生精神力量的唯一源泉，它能产生克服困难的动力，激发学习愿望。知识来源于思维活动的过程，学生一旦通过自己的努力找出问题的答案，就能产生成功的喜悦感。”课堂学习效率的提高，需要师生共同的努力，缺一不可。更讲究轻重缓急，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。教师在教学过程中应始终坚持以学生为主，全方位、多渠道为学生创造条件，营造氛围，努力使课堂充满活力，让学生进入乐学境界，切实提高课堂学习效率。
六、教师教态不容忽视
语文教师自身的教态是影响学生注意力的重要因素。教态是教师在学生面前所表现的整体形象，是一种无声的体态语言，包括衣着形象、面部表情、眼神手势等。美国心理学家艾伯特·梅拉别恩根据实验指出，人们获得的信息，7%来自文字，38%来自有声语言，55%来自面部表情，可见教态在教学过程中起着重要作用。
七、家长的配合不可或缺
对于家长,要想采取具体有效的手段提高孩子的注意力,就要做坚持不懈的有心人。要经常用平和的态度,亲切的口吻对孩子说:“我发现你注意力比以前集中了”,“你做作业的速度比以前快多了”,“我相信你再坚持一下,会比前些天做得更好”。利用正面的评价给孩子一个正向的心理暗示,对加强孩子提高注意力的信心会很有帮助的。
低年级儿童是培养良好学习习惯和自信心的黄金时期,注意力是少年儿童一切学习活动的基础。不难想象,注意力问题对于学生的学习和前途是多么重要。提高注意力,培养良好的学习习惯,对维护青少年身心健康、落实素质教育具有重要的现实意义。