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【摘要】小学语文教学是培养学生语文素养的关键，通过对学生阅读兴趣的培养和阅读习惯的养成，更好地形成人生价值观和语文的思维能力，也让语文教育逐步从单纯的听说读写的模式里走出来。注重语文素养的培养，既有语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，又有人文素养，这种语文教学才是成功的。但是，当前的小学语文教育存在各种弊端，忽略对学生自主性的培养，对低年级的语文教学更像是照看孩子，不能带来一种启发式的教学，不能达成教学目的。
【关键词】小学语文教学；教学改革；合作教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学教育更多是一种启发性的教学，是打基础的、养习惯的阶段，对小学语文教学更多的应该是对语文文化素养和语文学习习惯的养成，为日后的语文学习打下一个良好的基础，也为其他学科的学习方法提供一个火种，点亮日后学习的道路。同时，激发起学生的学习兴趣，依據教师引导，一步一步走进知识的殿堂。
一、小学语文教学的重要性
小学语文教学体现的是语言的引导性，通过朗朗上口的语言来吸引学生的学习兴趣。与初中阶段的教学相比，小学语文教学的内容也更为简单，更需要教师的发挥，结合小学生的年龄段和心态，依靠各种手段吸引学生的注意力，把握课堂节奏才能做好语文方面的教学。小学生的语言表达能力、识字能力、阅读能力都处于一个急需培养的阶段，对于这些技能并不需要在小学阶段进行深入学习，但是应当简单进行培养，打下一个良好的基础。小学语文教学对其他学科的教学也有一个帮助作用，例如通过语文教学提高学生的阅读能力，而阅读能力的提高反馈在其他学科上就是审题能力的提高、自学能力的提升，这对日后的初中学习、高中学习都有一定的帮助。除此之外，小学语文的学习是小学课程中最为生动活泼的一门，通过语文教学，可以激发学生的学习兴趣，将这份学习热情投入到其他科目之中。
二、小学语文教学存在的问题
第一，教学观点的落后。小学教师不能认识到自己的教学责任，对小学生的教学更多的是填鸭式教学、家长式管理，低年级的教学模式以照顾孩子为主，没有教书育人的教学理念，更希望的是讲完知识后让学生安安静静地写作业，不求功但求无过的消极教学模式。
第二，教学方式的陈旧。因为教学观点的落后，相配套的措施和手段也就落后，小学教师对知识点的讲解不能做到深入浅出，简单提到后采用大量的习题或者多次的重复为主要手段。例如生词生字，记忆的方式多采用重复，好词好句的记忆方式也是利用背诵。对一些佳句不进行讲解和赏析，单纯地认为背诵下来以后写作中仿写即可，学生的写作能力也因此难以提高。
第三，新式教学方式不熟练。教师也会采取一些较为新颖的教学方式进行教学，例如合作教学、情景教学，但是采取的方式不当，很容易降低课堂效率，达不到教学目的。以合作教学为例，不是说放任学生进行随便讨论，应该是由老师在一旁进行引导，确定好讨论的范围、讨论的题目，对学生进行组织、分组，不能完全由学生进行主导，毕竟小学生还没有太强的自控能力，很容易就把讨论的内容跑偏，甚至是几个学生在一起不进行讨论，坐等他人的劳动结果，不能带来新式教学手段的效果。
4，家长与教师的沟通不畅。小学教学既需要小学老师尽心尽力，也需要家长们在家庭的教育工作。许多家长都是将孩子放在学校后就不闻不问，成绩的提高和学习习惯的培养都是老师们的责任，错误的观点导致学生在家庭教育这一环节中有所缺失。家长和老师的沟通不畅，导致学生的一些不良学习习惯难以及时反馈出来，从而形成更大的问题。
三、小学语文教学的措施
第一，转变教学观念，提高教师教学水平。教师应该转变个人的教学理念，以教书育人为己任，以培养学生良好的学习习惯为目标，以素质教育为出发点，调整教学手段。同时，学校也要定期为教师培训，提高教师的教学水平，学习先进的教学理念和教学手段。
第二，改变教学手段，采取多种方式进行教学。采用单一的教学手段不能够吸引学生的学习兴趣，甚至会产生逆反心理，所以，教师可以采取多种教学方式。例如在讲到五年级《变色龙》这一篇课文的时候，可以先采取合作教学的教学模式，老师根据每个学生的学习成绩、学习习惯方面等进行分组，让组内成员进行互补，然后要求组内进一步划分每一位成员的职能。例如组内的小组长，每次问题的发言人、笔记人，让每个成员都有参与其中的机会，然后在小组讨论对变色龙捕食的描写、文章运用了什么手法、结尾的含义是什么。还可以采用情景教学，采用多媒体等手段，播放变色龙的一些视频，让学生更为直观地看到变色龙的生活习性，从而更能清楚地理解文章的内容。
第三，加强教师和家长的联系。小学生的家庭教育与课堂教育同等重要，甚至还要超过课堂教育。家长是孩子的第一任老师，将孩子的一些不良学习习惯与家长进行沟通，可以有效地帮助学生们进行改正。家长与教师可以建立微信群，选出家长委员会，但是杜绝家长群的变味，只能在其中讨论孩子的教育问题。家长也可以将学生在家的表现通知给教师，让教师采取相应的办法进行教学，做到因材施教。
四、结语
小学阶段的教育是整个教育的关键时期，是学生学习习惯养成和学习兴趣培养的重要阶段。教师需要发挥自己的引导作用，克服教学上的困难，引领学生走向正确的学习道路，同时也要转变教学方式，采用更为科学的教学方法，达到事半功倍的效果，实现小学的教学目的。
参考文献
[1]陈彩丰.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].新课程，2015（10）.
（编辑：陈岑）
【关键词】小学语文教学；教学改革；合作教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学教育更多是一种启发性的教学，是打基础的、养习惯的阶段，对小学语文教学更多的应该是对语文文化素养和语文学习习惯的养成，为日后的语文学习打下一个良好的基础，也为其他学科的学习方法提供一个火种，点亮日后学习的道路。同时，激发起学生的学习兴趣，依據教师引导，一步一步走进知识的殿堂。
一、小学语文教学的重要性
小学语文教学体现的是语言的引导性，通过朗朗上口的语言来吸引学生的学习兴趣。与初中阶段的教学相比，小学语文教学的内容也更为简单，更需要教师的发挥，结合小学生的年龄段和心态，依靠各种手段吸引学生的注意力，把握课堂节奏才能做好语文方面的教学。小学生的语言表达能力、识字能力、阅读能力都处于一个急需培养的阶段，对于这些技能并不需要在小学阶段进行深入学习，但是应当简单进行培养，打下一个良好的基础。小学语文教学对其他学科的教学也有一个帮助作用，例如通过语文教学提高学生的阅读能力，而阅读能力的提高反馈在其他学科上就是审题能力的提高、自学能力的提升，这对日后的初中学习、高中学习都有一定的帮助。除此之外，小学语文的学习是小学课程中最为生动活泼的一门，通过语文教学，可以激发学生的学习兴趣，将这份学习热情投入到其他科目之中。
二、小学语文教学存在的问题
第一，教学观点的落后。小学教师不能认识到自己的教学责任，对小学生的教学更多的是填鸭式教学、家长式管理，低年级的教学模式以照顾孩子为主，没有教书育人的教学理念，更希望的是讲完知识后让学生安安静静地写作业，不求功但求无过的消极教学模式。
第二，教学方式的陈旧。因为教学观点的落后，相配套的措施和手段也就落后，小学教师对知识点的讲解不能做到深入浅出，简单提到后采用大量的习题或者多次的重复为主要手段。例如生词生字，记忆的方式多采用重复，好词好句的记忆方式也是利用背诵。对一些佳句不进行讲解和赏析，单纯地认为背诵下来以后写作中仿写即可，学生的写作能力也因此难以提高。
第三，新式教学方式不熟练。教师也会采取一些较为新颖的教学方式进行教学，例如合作教学、情景教学，但是采取的方式不当，很容易降低课堂效率，达不到教学目的。以合作教学为例，不是说放任学生进行随便讨论，应该是由老师在一旁进行引导，确定好讨论的范围、讨论的题目，对学生进行组织、分组，不能完全由学生进行主导，毕竟小学生还没有太强的自控能力，很容易就把讨论的内容跑偏，甚至是几个学生在一起不进行讨论，坐等他人的劳动结果，不能带来新式教学手段的效果。
4，家长与教师的沟通不畅。小学教学既需要小学老师尽心尽力，也需要家长们在家庭的教育工作。许多家长都是将孩子放在学校后就不闻不问，成绩的提高和学习习惯的培养都是老师们的责任，错误的观点导致学生在家庭教育这一环节中有所缺失。家长和老师的沟通不畅，导致学生的一些不良学习习惯难以及时反馈出来，从而形成更大的问题。
三、小学语文教学的措施
第一，转变教学观念，提高教师教学水平。教师应该转变个人的教学理念，以教书育人为己任，以培养学生良好的学习习惯为目标，以素质教育为出发点，调整教学手段。同时，学校也要定期为教师培训，提高教师的教学水平，学习先进的教学理念和教学手段。
第二，改变教学手段，采取多种方式进行教学。采用单一的教学手段不能够吸引学生的学习兴趣，甚至会产生逆反心理，所以，教师可以采取多种教学方式。例如在讲到五年级《变色龙》这一篇课文的时候，可以先采取合作教学的教学模式，老师根据每个学生的学习成绩、学习习惯方面等进行分组，让组内成员进行互补，然后要求组内进一步划分每一位成员的职能。例如组内的小组长，每次问题的发言人、笔记人，让每个成员都有参与其中的机会，然后在小组讨论对变色龙捕食的描写、文章运用了什么手法、结尾的含义是什么。还可以采用情景教学，采用多媒体等手段，播放变色龙的一些视频，让学生更为直观地看到变色龙的生活习性，从而更能清楚地理解文章的内容。
第三，加强教师和家长的联系。小学生的家庭教育与课堂教育同等重要，甚至还要超过课堂教育。家长是孩子的第一任老师，将孩子的一些不良学习习惯与家长进行沟通，可以有效地帮助学生们进行改正。家长与教师可以建立微信群，选出家长委员会，但是杜绝家长群的变味，只能在其中讨论孩子的教育问题。家长也可以将学生在家的表现通知给教师，让教师采取相应的办法进行教学，做到因材施教。
四、结语
小学阶段的教育是整个教育的关键时期，是学生学习习惯养成和学习兴趣培养的重要阶段。教师需要发挥自己的引导作用，克服教学上的困难，引领学生走向正确的学习道路，同时也要转变教学方式，采用更为科学的教学方法，达到事半功倍的效果，实现小学的教学目的。
参考文献
[1]陈彩丰.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].新课程，2015（10）.
（编辑：陈岑）