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摘 要： 培养学生自学能力，是一件具有深远意义的工作，是提高学生素质的一个重要方面。教师在教学中不仅要打开知识的大门，引导学生走进去，更重要的是要把打开知识大门的钥匙交给学生，让学生自觉地投身于知识的海洋。
关键词： 高中物理 自学能力 培养方法
作为知识的传播者——教师，在平常教学中，如何培养学生的自学能力至关重要。我们一直在强调：要给学生“一杯水”，自己要先有“一桶水”。其实，“一杯水”也好，“一桶水”也罢，在科技发展日新月异的今天，这点“水”又算得了什么？自学能力是可持续发展能力的重要组成部分，它是指学生自觉地、能动地、有针对性地运用已有知识和技能，更新旧观念，获取新信息，掌握新本领的一种能力。那么在平时的物理教学中，为什么要培养学生自学能力？
一、物理教学中培养学生自学能力的必要性
在科学技术高速发展的今天，人一生中，单单靠学校的教育（从幼儿园到大学毕业）远远适应不了社会的要求，时代在发展，社会在变化，人一生中只能是学习，学习，再学习。在离开学校以后的学习中，很大部分的学习是靠自学的，这对一个人离开学校以后如何适应社会的发展，起着至关重要的作用，在平常的物理教学中，培养学生自学能力至关重要。教师要积极引导，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，使学生最有效地学习。
叶圣陶先生曾说：“教学之目的，我以为首在养成读书之良好习惯。”这些话充分阐明了培养学生自学习惯的重大作用。当学习习惯成为自然，那么必将全面提高学生素质。在物理教学中养成学生自学习惯，培养、发现、探究、解决问题的能力至关重要。改变了学生的思想品质，使他们喜欢独立思考，质疑问难，渴求弄懂为什么。如为了培养学生认真读书、认真思考的习惯，我要求学生读书时做到：眼到、手到、口到、心到。其中，“心到”是指集中注意力，边读边想。
二、物理教学如何培养学生的自学能力
平常教学中，为了让学生全面地、透彻地理解并掌握所学的物理橛念，在讲授之前，我总是先让学生按以下方面的要求看书自学：a.定义；b.定义式；c.物理意义——引进该概念的目的意义；d.物理量的性质及方向——即是標量还是矢量，若是矢量，其方向怎样；e.大小决定因素：f.单位及单位换算。这样，让学生带着问题看书阅读，目的要求明确，阅读效果显著，比没有明确的目的要求好多了。在学生看书自学的基础上，再给予适当的讲解、补充、归纳和提高，进一步加深学生的理解和记忆，强化教学效果。例如：在讲授加速度概念前，先让学生按上述要求看书自学，然后，在此基础上教学。a.定义1：做变速运动的物体，其速度的变化（量）和发生这些变化所用的时间的比值，叫做物体的加速度。定义2：做变速运动的物体，单位时间内的速度变化（量）叫做物体的加速度，并且指出；定义l所指的加速度实际是平均加速度，定义2所指的加速度是即时加速度，两者一般不相等，只有对速度均匀变化的匀速运动才相等（可以与平均速度和即时速度做相似的比较）。b.定义式：平均加速度、即时加速度等；c.物理意义：前者描述做变速运动的物体的速度——大小和方向变化的平均快慢程度，后者描述，做变速运动的物体的速度——大小和方向变化的即时快慢程度。d.物理量性质和方向：是矢量，不仅有人小，而且有方向，其方向与速度变化量的方向相同。对于直线运动，在规定了某一方向为止方向后，可以用正、负号表示其方向。e.人小决定因素：前者决定于速度变化的平均快慢程度，与所取的时间段有关；后者决定于速度变化的即时快慢程皮，与所取的时刻有关；但二者都跟速度的大小无关，这点学生容易弄错，应予强调指出。
要达到培养自学能力的预期目的，就必须使培养自学能力不仅是教师的主观愿望，而且成为学生的内在要求，为此，引导学生讨论讲授法的利弊，启发学生认识自学在教育史上的地位，向学生介绍发达国家教育现状及发展趋势，阐述不具备自学能力将无法适应社会需要和自身发展的道理，讲述自学成才的具体事例。
三、让学生自学有很多好处
虽然各个物理概念，各个物理规律各不相同，但要全面透彻地理解并掌握它们，且有许多共同的地方。下面列出物理概念、规律的一般教学内容，详细内容可参阅后面各分析。在教学中，我总是把本节所要讲授的内容列出教学提要，并用幻灯机放映出来，让学生根据所列的要求用5～10分钟的时间进行看书自学。对教材中所遇到的概念、规律，就先让他们根据教材和要求在书中做上记号，或对书的叙述做适当归纳小结，然后在学生看书自学的基础上用30分钟左右的时间讲授。
在教给学生自学方法的时候，学生“学什么”和“怎样学”是最大难题，我们应时时更新，激发兴趣。兴趣是大脑这部机器里一个重要的动力部分。学生自学语文的兴趣越浓厚，自学的积极性就越高。因此，讲学生感兴趣而又实用的教学内容，采用与学生讨论确定的新颖的教学方法，创设竞赛的学习情境，让学生体验成功的欢乐。
这样做的好处在于：①可以避免“满堂灌”的弊端，并能充分发挥学生主体作用和教师主导作用。②可以培养学生的阅读能力、归纳总结能力和自学能力。③教师可以利用学生阅读教材的机会，深入学生当中，了解学生看书自学中存在的疑难问题，这有利于讲授时能突出重点，突破难点，消除疑惑，对学生通过看书就能学会的知识就可以少讲或不讲。④由于讲授时是侧重于难点，学生听课时精神就会自觉集中，且讲授所用的时间较短，学生不会因为疲劳而分散注意力，教学效果较好。⑤同样让学生看书自学，阅读前向学生提出明确目的和要求，其效果要远比没有提出明确目的要求好得多。⑥经过一段时间的训练之后，使学生养成良好的学习习惯，有利于带动其他学科学习或今后的再学习。
综上所述，教师在培养学生自学能力时，要让学生在物理学习中，获得成功的体验，提高自学兴趣，学生在自学中牢固地掌握知识，培养用知识分析问题、解决实际问题能力。只有培养了学生的自学能力，才是给了他们一个取之不尽、用之不竭的“活水源头”，实现了从“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。
关键词： 高中物理 自学能力 培养方法
作为知识的传播者——教师，在平常教学中，如何培养学生的自学能力至关重要。我们一直在强调：要给学生“一杯水”，自己要先有“一桶水”。其实，“一杯水”也好，“一桶水”也罢，在科技发展日新月异的今天，这点“水”又算得了什么？自学能力是可持续发展能力的重要组成部分，它是指学生自觉地、能动地、有针对性地运用已有知识和技能，更新旧观念，获取新信息，掌握新本领的一种能力。那么在平时的物理教学中，为什么要培养学生自学能力？
一、物理教学中培养学生自学能力的必要性
在科学技术高速发展的今天，人一生中，单单靠学校的教育（从幼儿园到大学毕业）远远适应不了社会的要求，时代在发展，社会在变化，人一生中只能是学习，学习，再学习。在离开学校以后的学习中，很大部分的学习是靠自学的，这对一个人离开学校以后如何适应社会的发展，起着至关重要的作用，在平常的物理教学中，培养学生自学能力至关重要。教师要积极引导，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，使学生最有效地学习。
叶圣陶先生曾说：“教学之目的，我以为首在养成读书之良好习惯。”这些话充分阐明了培养学生自学习惯的重大作用。当学习习惯成为自然，那么必将全面提高学生素质。在物理教学中养成学生自学习惯，培养、发现、探究、解决问题的能力至关重要。改变了学生的思想品质，使他们喜欢独立思考，质疑问难，渴求弄懂为什么。如为了培养学生认真读书、认真思考的习惯，我要求学生读书时做到：眼到、手到、口到、心到。其中，“心到”是指集中注意力，边读边想。
二、物理教学如何培养学生的自学能力
平常教学中，为了让学生全面地、透彻地理解并掌握所学的物理橛念，在讲授之前，我总是先让学生按以下方面的要求看书自学：a.定义；b.定义式；c.物理意义——引进该概念的目的意义；d.物理量的性质及方向——即是標量还是矢量，若是矢量，其方向怎样；e.大小决定因素：f.单位及单位换算。这样，让学生带着问题看书阅读，目的要求明确，阅读效果显著，比没有明确的目的要求好多了。在学生看书自学的基础上，再给予适当的讲解、补充、归纳和提高，进一步加深学生的理解和记忆，强化教学效果。例如：在讲授加速度概念前，先让学生按上述要求看书自学，然后，在此基础上教学。a.定义1：做变速运动的物体，其速度的变化（量）和发生这些变化所用的时间的比值，叫做物体的加速度。定义2：做变速运动的物体，单位时间内的速度变化（量）叫做物体的加速度，并且指出；定义l所指的加速度实际是平均加速度，定义2所指的加速度是即时加速度，两者一般不相等，只有对速度均匀变化的匀速运动才相等（可以与平均速度和即时速度做相似的比较）。b.定义式：平均加速度、即时加速度等；c.物理意义：前者描述做变速运动的物体的速度——大小和方向变化的平均快慢程度，后者描述，做变速运动的物体的速度——大小和方向变化的即时快慢程度。d.物理量性质和方向：是矢量，不仅有人小，而且有方向，其方向与速度变化量的方向相同。对于直线运动，在规定了某一方向为止方向后，可以用正、负号表示其方向。e.人小决定因素：前者决定于速度变化的平均快慢程度，与所取的时间段有关；后者决定于速度变化的即时快慢程皮，与所取的时刻有关；但二者都跟速度的大小无关，这点学生容易弄错，应予强调指出。
要达到培养自学能力的预期目的，就必须使培养自学能力不仅是教师的主观愿望，而且成为学生的内在要求，为此，引导学生讨论讲授法的利弊，启发学生认识自学在教育史上的地位，向学生介绍发达国家教育现状及发展趋势，阐述不具备自学能力将无法适应社会需要和自身发展的道理，讲述自学成才的具体事例。
三、让学生自学有很多好处
虽然各个物理概念，各个物理规律各不相同，但要全面透彻地理解并掌握它们，且有许多共同的地方。下面列出物理概念、规律的一般教学内容，详细内容可参阅后面各分析。在教学中，我总是把本节所要讲授的内容列出教学提要，并用幻灯机放映出来，让学生根据所列的要求用5～10分钟的时间进行看书自学。对教材中所遇到的概念、规律，就先让他们根据教材和要求在书中做上记号，或对书的叙述做适当归纳小结，然后在学生看书自学的基础上用30分钟左右的时间讲授。
在教给学生自学方法的时候，学生“学什么”和“怎样学”是最大难题，我们应时时更新，激发兴趣。兴趣是大脑这部机器里一个重要的动力部分。学生自学语文的兴趣越浓厚，自学的积极性就越高。因此，讲学生感兴趣而又实用的教学内容，采用与学生讨论确定的新颖的教学方法，创设竞赛的学习情境，让学生体验成功的欢乐。
这样做的好处在于：①可以避免“满堂灌”的弊端，并能充分发挥学生主体作用和教师主导作用。②可以培养学生的阅读能力、归纳总结能力和自学能力。③教师可以利用学生阅读教材的机会，深入学生当中，了解学生看书自学中存在的疑难问题，这有利于讲授时能突出重点，突破难点，消除疑惑，对学生通过看书就能学会的知识就可以少讲或不讲。④由于讲授时是侧重于难点，学生听课时精神就会自觉集中，且讲授所用的时间较短，学生不会因为疲劳而分散注意力，教学效果较好。⑤同样让学生看书自学，阅读前向学生提出明确目的和要求，其效果要远比没有提出明确目的要求好得多。⑥经过一段时间的训练之后，使学生养成良好的学习习惯，有利于带动其他学科学习或今后的再学习。
综上所述，教师在培养学生自学能力时，要让学生在物理学习中，获得成功的体验，提高自学兴趣，学生在自学中牢固地掌握知识，培养用知识分析问题、解决实际问题能力。只有培养了学生的自学能力，才是给了他们一个取之不尽、用之不竭的“活水源头”，实现了从“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。