论文部分内容阅读
随着我国素质教育的推行，我们更加重视开发学生的综合能力，要求我们基础教育进行改革，打破传统理论模式课堂，以学生为根本，激发学生的兴趣，让学生成为课堂的“小主人”。好之者不如乐之者，只有让学生在课堂中感受到乐趣，才能够更好地投入到课堂中，参与课堂教学过程，达到素质教育的理想境界。本文结合笔者经验，谈一谈如何在小学课堂中融入趣味元素，打造一堂妙趣横生的小学科学课，让学生在课堂中感受到兴趣，提升课堂质量。
从素质教育的角度来看，素质教育要求让学生成为课堂的主人，凸显学生的主体地位，教师必须改变“师本”观念，参透“生本”观念。从小学各学科的性质来看，小学科学实验教学，能够更好地践行素质教育理念，具有其他学科无法比拟的学科优势性，打破传统理论型教学模式，让学生走进生活，回归实践，在实践中探索真理，发现知识。本文在此介绍几种提高课堂效率的方法，旨在激发学生学兴趣，以便借鉴。
一、抓住课堂问题，激发学生兴趣
教育事业发展到今日，教育目标也在不断地发生着变化，从曾经的以增加学生的知识到如今的以学生的综合素养为教育目标，激发学生的学习乐趣，自主学习能力。在课堂中提问能够进一步激发学生的学习兴趣，有效地吸引学生的注意力，在众多的教学方式中成为最有效的方式之一。
课前精心研读教材，用心设置课前预习可以实现良好的教学效果。
案例1：对“昆虫”进行观察与分析
我鼓励我班学生进行分组，对昆虫进行观察与分析，让学生选择一个自己喜欢或者是想研究的昆虫，然后进行观察。以我班第二小组为例，他们对蚊子的习性进行了仔细观察。经过一周的实践与实验活动，得出以下的结论。
（1）蚊子具有趋光性，在夜晚的时候，发现蚊子总喜欢向有光亮的地方飞着，就能看出蚊子有趋光性，他们会向光源的地方飞行。如果害怕蚊子叮咬，我们就可以利用蚊子的这一个特性，在晚上尽量避开光源；还可以利用小夜灯吸引它们，然后喷打杀虫剂，消灭蚊子，减少蚊虫对人的叮咬。
（2）蚊子隨气流而动，尤其是在黄昏的时候，空气温度降低，地面温度上升，蚊子此时活动特别频繁，我们如果害怕蚊虫叮咬，可以在黄昏阶段减少外出。
我还想提出的问题是：在缺乏对蚊子的直接认识，或者说缺乏蚊子具象的情况下，孩子学习“蚊子”的那个过程会是怎样的一个过程呢？
将之前课前实践录制内容放在课件屏幕中，向学生提问：“我们生活中有许多动植物，你喜欢动物还是植物？为什么？你喜欢的生物有什么特点？”让学生积极举手参与，鼓励学生参与积极性，提高课堂注意力。
二、做好信息化教学，鼓励参与课堂
新课标就曾提到过，在小学的教育教学当中，教师需要以培养学生的科学素养、帮助他们构建完整的知识结构并建立正确的价值观念为重要目标，而科学探究基础就是对小学生的观察能力、分析能力以及判断能力进行全面的培养。
案例2：认识“磁铁”中信息技术发展已与生活密切相关，关注信息技术，培养学生的信息技术能力，既是经济发展的必要结果，也是教育改革的必然要求。在开展“磁铁”这一课的教学活动前，教师也要明确教学目标，然后再根据教学内容特点去融入一些视频（展示磁铁的魅力）来达到教育目的。
可以把学生分成几个学习小组，教师给每个小组下发一些不同的材料，第一个小组给他们发放一些磁铁，给第二个小组发放一些纸片，给第三个小组发放一些铁钉，再让这些小组在规定的时间内利用这些磁铁去搬运每个小组的材料，其目的是为了让学生明白磁铁和哪些物品具有相吸的原理。
当视频播放结束以后，教师就可以对磁铁这部分的知识进行深入的讲解，当学生自己亲自动手实践以后，就会对这些知识充满浓厚的学习兴趣，也能用心地去学习这些知识。
三、重视实验教学，营造趣味氛围
从教材内容设计方面来看，小学科学实验更加注重学生的时间观察，让学生能够自主探究，这有助于实现课堂从教师到学生的转变。
案例3：在“认识植物”中
【课前】
小学科学教师在教学中，以趣味教学为重点，引起学生学习科学的注意力。
提问：你认识多少种植物？
提问：你喜欢哪些植物？为什么？
【课中】
教师可以带领学生来到室外，就地取材，在认识植物时，教师要求学生首先自行寻找自己喜爱的树叶，随后将学生召集在一起，询问学生：为什么选择它？在叶子上看到了什么？树上的叶子和地上的叶子有什么不同？掉下来的叶子是“活”的吗？等等一些问题，让学生去自主发现探索，领会实验的乐趣。
【课后拓展】
让学生回家之后，在家长协助下选一个自己喜欢的“植物”，做一个简单的“植物标本”。
写一写，“活的叶子”与“落叶”有什么区别。
四、总结与思考
随着新课改的推进，科学教师的教学任务明显发生了改变，不但要将课本知识传授给学生，也要增强学生的科学自学能力。小学科学的区域性设计能够有效地激发学生的学习兴趣，提高课堂参与性，优化课堂氛围，在这种活跃的氛围中，教师教学意愿更高。我们在素质教育理念下，必须要打破老师高高在上的课堂模式，让晦涩难懂的理论知识走进生活，走进实践，让学生爱上小学科学实验，锻炼实践能力。
【作者单位：衡阳市珠晖区新华实验小学 湖南】
从素质教育的角度来看，素质教育要求让学生成为课堂的主人，凸显学生的主体地位，教师必须改变“师本”观念，参透“生本”观念。从小学各学科的性质来看，小学科学实验教学，能够更好地践行素质教育理念，具有其他学科无法比拟的学科优势性，打破传统理论型教学模式，让学生走进生活，回归实践，在实践中探索真理，发现知识。本文在此介绍几种提高课堂效率的方法，旨在激发学生学兴趣，以便借鉴。
一、抓住课堂问题，激发学生兴趣
教育事业发展到今日，教育目标也在不断地发生着变化，从曾经的以增加学生的知识到如今的以学生的综合素养为教育目标，激发学生的学习乐趣，自主学习能力。在课堂中提问能够进一步激发学生的学习兴趣，有效地吸引学生的注意力，在众多的教学方式中成为最有效的方式之一。
课前精心研读教材，用心设置课前预习可以实现良好的教学效果。
案例1：对“昆虫”进行观察与分析
我鼓励我班学生进行分组，对昆虫进行观察与分析，让学生选择一个自己喜欢或者是想研究的昆虫，然后进行观察。以我班第二小组为例，他们对蚊子的习性进行了仔细观察。经过一周的实践与实验活动，得出以下的结论。
（1）蚊子具有趋光性，在夜晚的时候，发现蚊子总喜欢向有光亮的地方飞着，就能看出蚊子有趋光性，他们会向光源的地方飞行。如果害怕蚊子叮咬，我们就可以利用蚊子的这一个特性，在晚上尽量避开光源；还可以利用小夜灯吸引它们，然后喷打杀虫剂，消灭蚊子，减少蚊虫对人的叮咬。
（2）蚊子隨气流而动，尤其是在黄昏的时候，空气温度降低，地面温度上升，蚊子此时活动特别频繁，我们如果害怕蚊虫叮咬，可以在黄昏阶段减少外出。
我还想提出的问题是：在缺乏对蚊子的直接认识，或者说缺乏蚊子具象的情况下，孩子学习“蚊子”的那个过程会是怎样的一个过程呢？
将之前课前实践录制内容放在课件屏幕中，向学生提问：“我们生活中有许多动植物，你喜欢动物还是植物？为什么？你喜欢的生物有什么特点？”让学生积极举手参与，鼓励学生参与积极性，提高课堂注意力。
二、做好信息化教学，鼓励参与课堂
新课标就曾提到过，在小学的教育教学当中，教师需要以培养学生的科学素养、帮助他们构建完整的知识结构并建立正确的价值观念为重要目标，而科学探究基础就是对小学生的观察能力、分析能力以及判断能力进行全面的培养。
案例2：认识“磁铁”中信息技术发展已与生活密切相关，关注信息技术，培养学生的信息技术能力，既是经济发展的必要结果，也是教育改革的必然要求。在开展“磁铁”这一课的教学活动前，教师也要明确教学目标，然后再根据教学内容特点去融入一些视频（展示磁铁的魅力）来达到教育目的。
可以把学生分成几个学习小组，教师给每个小组下发一些不同的材料，第一个小组给他们发放一些磁铁，给第二个小组发放一些纸片，给第三个小组发放一些铁钉，再让这些小组在规定的时间内利用这些磁铁去搬运每个小组的材料，其目的是为了让学生明白磁铁和哪些物品具有相吸的原理。
当视频播放结束以后，教师就可以对磁铁这部分的知识进行深入的讲解，当学生自己亲自动手实践以后，就会对这些知识充满浓厚的学习兴趣，也能用心地去学习这些知识。
三、重视实验教学，营造趣味氛围
从教材内容设计方面来看，小学科学实验更加注重学生的时间观察，让学生能够自主探究，这有助于实现课堂从教师到学生的转变。
案例3：在“认识植物”中
【课前】
小学科学教师在教学中，以趣味教学为重点，引起学生学习科学的注意力。
提问：你认识多少种植物？
提问：你喜欢哪些植物？为什么？
【课中】
教师可以带领学生来到室外，就地取材，在认识植物时，教师要求学生首先自行寻找自己喜爱的树叶，随后将学生召集在一起，询问学生：为什么选择它？在叶子上看到了什么？树上的叶子和地上的叶子有什么不同？掉下来的叶子是“活”的吗？等等一些问题，让学生去自主发现探索，领会实验的乐趣。
【课后拓展】
让学生回家之后，在家长协助下选一个自己喜欢的“植物”，做一个简单的“植物标本”。
写一写，“活的叶子”与“落叶”有什么区别。
四、总结与思考
随着新课改的推进，科学教师的教学任务明显发生了改变，不但要将课本知识传授给学生，也要增强学生的科学自学能力。小学科学的区域性设计能够有效地激发学生的学习兴趣，提高课堂参与性，优化课堂氛围，在这种活跃的氛围中，教师教学意愿更高。我们在素质教育理念下，必须要打破老师高高在上的课堂模式，让晦涩难懂的理论知识走进生活，走进实践，让学生爱上小学科学实验，锻炼实践能力。
【作者单位：衡阳市珠晖区新华实验小学 湖南】