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2020学年春季，最初的教学形式是线上教学，这是一种无奈之举，也是一种变通之策。网课状态下，学生离开了班主任和科任老师的视线，一些自律意识差、进取精神弱的学生可能在学习、行为方面出现懈怠、滞后，甚至倒退。这需要家长和班主任一起担负起教育和管理孩子的重任。
一、积极主动发现问题，明确合力共育指向
随着时代的发展，教育教学的形式因科技而发生变化。如我们这边的一些私立学校，为了避开集体补课的雷区，不让教学主管部门找到违规补课的证据，化整为零，让学生上网课，或是完成网上作业。双休日、节假日，学生在老师的指令下进行了所谓的网上自主学习。这些，在其他学校也存在着，而且也可能是未来教育的一种发展趋势。这样一种新的学习模式就需要我们積极应对，思考如何促成学生有效学习，健康成长。较长时间的居家网课学习，是对孩子成长的一次考验，也是一次自主、自律的机会。家长平时发现孩子的学习、生活问题，但苦于孩子在校时间较多，沟通教育的时间和机会较少。如果孩子有较长的居家学习机会，我们家长可以多发现孩子身上的学习和生活的问题，并采用合适的方法进行指导。如孩子生活自理能力比较弱的，家长可以教会孩子洗衣做饭、拖地叠被等，让他们学会在家务完成中获得劳动意识和能力。就学习而言，家长可以在陪伴中发现孩子听课的问题，如坐姿、书写和学习效率等情况，在与班主任合作中找到帮助孩子改进的方法。学生的思想和行为，因为平时家长没有多少时间关注，而在家网课学习期间，家长和孩子朝夕相处，学生对生活，对外界事物，对自身成长等认识和看法，会时不时暴露出来，我们家长可以发现问题并加以纠正。
班主任应更多地与家长进行孩子个性化成长问题的探讨。如在延长寒假，推行线上学习活动期间，我先是向家长通报学校应对新形势下所采取的措施，让家长做好孩子将较长时间居家网上学习和自主学习的思想与物质准备，统一提出一些孩子居家学习和生活的注意点和要求，让家长知道做什么，注意什么，还要意识到应该怎么做的问题。事实上，我们很多家长是将孩子教育的任务全部托付给学校的，他们只负责孩子的吃穿等物质保障，在孩子的教育上是应付式的，缺少经验和方法。而网课学习期间，孩子的学习和生活是要靠家长监管和督促的，有的家长管理粗暴，教育方式简单，就造成了家庭教育的矛盾和失败。如此，班主任要关注到班级中那些在校期间就有各种问题的学生，要和这些家长进行艺术性沟通，引导家长正确处理教育孩子的问题。从而，在发现孩子居家生活和学习的问题之后，找到有效解决和引导的方法，优化家庭教育，实现家校合作，合力助推孩子成长。
二、步调一致加强监管，合力共育助力成长
孩子在校出现问题，班主任或严格管理，或疏导解决，从而在与学生的对话中解决孩子出现的问题。如有的孩子卫生值日不认真，我们有的是罚扫，有的是和孩子交流，用“一屋不扫安能扫天下，责任和义务，我为人人、人人为我”等让其认识到自己的问题，从而改进。而家长在看到孩子的一些问题的时候，不是自己去和孩子沟通交流，去解决问题，而是将问题交给班主任或者科任老师，让老师去帮助解决。其实，孩子的学习、生活和成长中出现的问题，是需要我们学校、老师和家长一起去面对和施教的。当然，有些小问题，也不必扩大化，让孩子的身心受到压力和伤害。
网课学习状态下，我们老师是隔空教学的。本来课堂教学中教师监管的部分转化给家长。学生在线学习的时候，老师无法及时捕捉到孩子是否认真听课。这需要家长的积极配合，成为教师的眼睛，帮助教师发现一些问题。班主任要多与家长沟通交流，指导方法。如长时间的网上学习，一些孩子总是盯着电脑，会出现犯困，或者走神的情况，毕竟总盯着显示屏是很伤眼睛的。有些家长可能认为这样的孩子不够专注，于是，就在旁边批评、唠叨，甚至动手敲打。如此，本来就感到网上学习无趣的孩子就会出现厌烦、抵触情绪，即使顺从家长坐端正、盯着电脑，但是也可能没有认真听讲。班主任要引导家长客观地看待孩子的学习，要理解、容忍甚至允许他们，在学习中用自己喜欢的方式参与。也就是我们在底线目标下可以接受孩子出现一些小状况、小问题，而不是事事求全。否则，太关注学习之外的东西，反而是不利于孩子个性化学习和成长的。当然，这里我们是谈小问题，如果是孩子在网课期间偷偷打游戏，或者开着电脑，人却在做其他事情，这是不能允许与容忍的。
因此，班主任要与家长沟通，要和家长一起研究孩子居家的学习和生活，步调一致。我们监管重点是习惯、态度和学习品质。当然，家校合作生成效，还在于班主任班级管理意识和能力的提升，指导家长提升家庭教育的认识和水平，引导他们学会冷静、机智处理;引导孩子自己发现问题，主动反思和改正，让他们能够自主、自觉地学习和成长。
总之，网上学习将可能是一种常规化的教学，网课学习状态下的班主任管理和对学生教育是一新课题，需要班主任和家长去面对、思考和采取有效措施。只要我们关注孩子，采用适当的沟通、交流和引导方式，给孩子们营造自主成长的氛围，那么，在班主任和家长合力共育后的孩子就能逐渐完善自我，提升自我，逐渐优秀起来。
一、积极主动发现问题，明确合力共育指向
随着时代的发展，教育教学的形式因科技而发生变化。如我们这边的一些私立学校，为了避开集体补课的雷区，不让教学主管部门找到违规补课的证据，化整为零，让学生上网课，或是完成网上作业。双休日、节假日，学生在老师的指令下进行了所谓的网上自主学习。这些，在其他学校也存在着，而且也可能是未来教育的一种发展趋势。这样一种新的学习模式就需要我们積极应对，思考如何促成学生有效学习，健康成长。较长时间的居家网课学习，是对孩子成长的一次考验，也是一次自主、自律的机会。家长平时发现孩子的学习、生活问题，但苦于孩子在校时间较多，沟通教育的时间和机会较少。如果孩子有较长的居家学习机会，我们家长可以多发现孩子身上的学习和生活的问题，并采用合适的方法进行指导。如孩子生活自理能力比较弱的，家长可以教会孩子洗衣做饭、拖地叠被等，让他们学会在家务完成中获得劳动意识和能力。就学习而言，家长可以在陪伴中发现孩子听课的问题，如坐姿、书写和学习效率等情况，在与班主任合作中找到帮助孩子改进的方法。学生的思想和行为，因为平时家长没有多少时间关注，而在家网课学习期间，家长和孩子朝夕相处，学生对生活，对外界事物，对自身成长等认识和看法，会时不时暴露出来，我们家长可以发现问题并加以纠正。
班主任应更多地与家长进行孩子个性化成长问题的探讨。如在延长寒假，推行线上学习活动期间，我先是向家长通报学校应对新形势下所采取的措施，让家长做好孩子将较长时间居家网上学习和自主学习的思想与物质准备，统一提出一些孩子居家学习和生活的注意点和要求，让家长知道做什么，注意什么，还要意识到应该怎么做的问题。事实上，我们很多家长是将孩子教育的任务全部托付给学校的，他们只负责孩子的吃穿等物质保障，在孩子的教育上是应付式的，缺少经验和方法。而网课学习期间，孩子的学习和生活是要靠家长监管和督促的，有的家长管理粗暴，教育方式简单，就造成了家庭教育的矛盾和失败。如此，班主任要关注到班级中那些在校期间就有各种问题的学生，要和这些家长进行艺术性沟通，引导家长正确处理教育孩子的问题。从而，在发现孩子居家生活和学习的问题之后，找到有效解决和引导的方法，优化家庭教育，实现家校合作，合力助推孩子成长。
二、步调一致加强监管，合力共育助力成长
孩子在校出现问题，班主任或严格管理，或疏导解决，从而在与学生的对话中解决孩子出现的问题。如有的孩子卫生值日不认真，我们有的是罚扫，有的是和孩子交流，用“一屋不扫安能扫天下，责任和义务，我为人人、人人为我”等让其认识到自己的问题，从而改进。而家长在看到孩子的一些问题的时候，不是自己去和孩子沟通交流，去解决问题，而是将问题交给班主任或者科任老师，让老师去帮助解决。其实，孩子的学习、生活和成长中出现的问题，是需要我们学校、老师和家长一起去面对和施教的。当然，有些小问题，也不必扩大化，让孩子的身心受到压力和伤害。
网课学习状态下，我们老师是隔空教学的。本来课堂教学中教师监管的部分转化给家长。学生在线学习的时候，老师无法及时捕捉到孩子是否认真听课。这需要家长的积极配合，成为教师的眼睛，帮助教师发现一些问题。班主任要多与家长沟通交流，指导方法。如长时间的网上学习，一些孩子总是盯着电脑，会出现犯困，或者走神的情况，毕竟总盯着显示屏是很伤眼睛的。有些家长可能认为这样的孩子不够专注，于是，就在旁边批评、唠叨，甚至动手敲打。如此，本来就感到网上学习无趣的孩子就会出现厌烦、抵触情绪，即使顺从家长坐端正、盯着电脑，但是也可能没有认真听讲。班主任要引导家长客观地看待孩子的学习，要理解、容忍甚至允许他们，在学习中用自己喜欢的方式参与。也就是我们在底线目标下可以接受孩子出现一些小状况、小问题，而不是事事求全。否则，太关注学习之外的东西，反而是不利于孩子个性化学习和成长的。当然，这里我们是谈小问题，如果是孩子在网课期间偷偷打游戏，或者开着电脑，人却在做其他事情，这是不能允许与容忍的。
因此，班主任要与家长沟通，要和家长一起研究孩子居家的学习和生活，步调一致。我们监管重点是习惯、态度和学习品质。当然，家校合作生成效，还在于班主任班级管理意识和能力的提升，指导家长提升家庭教育的认识和水平，引导他们学会冷静、机智处理;引导孩子自己发现问题，主动反思和改正，让他们能够自主、自觉地学习和成长。
总之，网上学习将可能是一种常规化的教学，网课学习状态下的班主任管理和对学生教育是一新课题，需要班主任和家长去面对、思考和采取有效措施。只要我们关注孩子，采用适当的沟通、交流和引导方式，给孩子们营造自主成长的氛围，那么，在班主任和家长合力共育后的孩子就能逐渐完善自我，提升自我，逐渐优秀起来。