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高中物理教学，其难度、深度以及抽象性都比初中物理教学有所增加.教师要想达到较好的教学效果，单一的教学模式很难实现.因此，在教学中，教师探索可以激发学生学习兴趣的教学方法，对高中物理教学就显得较为重要.
一、运用多媒体教学，可以提高学
生学习物理的兴趣
随着科技的进步，多媒体越来越多地应用在了课堂教学中.在教学中，我们惊喜地发现，多媒体应用变换的文字、直观的图像以及模拟仿真的视频效果，给学生带来了全方位的直观感受.
例如，在讲解物理原理、概念的过程中，可以适当地运用多媒体呈现出的立体图、运动展示图以及动画来展示运动状态.
又如，在讲解光电效应、元素衰变以及天体运动等过程时，运用多媒体教学，可以使学生直观地观察多媒体课件所显示的物理现象，还能完成较难现场操作的实验项目.然后让学生分组讨论，交流心得，从而得出结论.这不仅活跃了课堂气氛，还使学生在轻松的教学环境下学习知识，提高了学生的学习兴趣.
为了检测多媒体教学的教学效果，我们选取两个教学班，其中一个教学班运用多媒体教学，另一个教学班采用传统的教学模式.在授课结束后，我们对两个教学班进行测试.从测试结果来看，运用多媒体教学的教学班，测试合格率为92%，而未运用多媒体的教学班，测试合格率只有75%.从数据上，我们很容易看出，多媒体教学可提高学生对知识的理解能力.
二、运用多媒体教学，可以提高物
理教学效率
运用多媒体教学，有如下优势.第一，节约了教师板书以及画图演示的时间，使教师有更多的时间集中于课堂教学，为学生提供更多的课堂教学内容；第二，学生通过丰富的感官享受，对教学内容有更深刻的印象，加深对重点、难点的理解与掌握，增强了学生的求知欲望；第三，教师可以通过多媒体搜集更多、更有价值的教学素材，使课堂教学与日常生活紧密结合.这样，既扩大了学生的知识面，又增强了学生对某些复杂问题的理解能力.
对于教学过程中的重点、难点，可以运用多媒体进行归纳总结.教师通过这种教学手段，既可以使课堂教学层次清晰、难易分明，也可以使学生对教学内容的理解更加准确，还可以让重点、难点问题得到更好的突破.
三、运用多媒体教学应注意的问
题
1.注重内容，切莫流于形式
虽然多媒体教学对于高中物理教学中起到了很好的推动作用，但是我们应该看到的是，教师才是课堂教学的主导，教学的主要任务是让学生更好地掌握物理知识.
高中物理教学还是应该把教师对课本的钻研放在首位，如果流于形式，忽视了对教学内容的钻研，而过多地运用多媒体演示课件，虽然可看性增强了，但是易分散学生的注意力，很难使学生集中精力学习知识.如果课堂教学的形式大于内容，不仅制约了教师掌控课堂的能力，还降低了学生应用课堂的能动性，使得教学的效果事倍功半.
2.在适当的教学内容中运用多媒体教学
高中物理的难度较高，教学内容不仅复杂、逻辑性强，而且抽象，不易理解.因此，如何将复杂的课程简单化，将抽象的内容直观化，就成了教学过程中必须要解决的问题.
古人云，教学有法，贵在得法.在特定的物理课堂教学中采用恰当的教学方法，不仅能解决疑难问题，还能起到事半功倍的效果.
例如，在讲“欧姆定律”时，教师只需按照传统的教学方法来安排物理实验就可以很清晰地向学生展示电阻与电流的关系.有的教师为了运用多媒体教学，将原本简单而直观的实验做成电子课件向学生展示.在放映中展示的电阻改变后，电流就会随之发生变化，目的是使学生明确一个完整的电路中，电阻和电流存在着怎样的关系.这样生搬硬套多媒体来进行物理课堂教学，并没有达到教学目标，反而使学生产生了误解，误认为这些都是人为做出来的课件，在实际情况中未必能发生.
3.教师要运用多媒体教学，在教学实践中研究新教法
多媒体在高中物理课堂中的运用已经成为一种发展趋势.教师应掌握这项技术，并在教学实践中进行经验总结，争取研究出更好的教学方法.在完成准备教案、批改作业等教学任务的同时，教师还应以教学内容为出发点制定教学计划，学习制作多媒体课件.教学课件的制作并不是件容易的事，教师要对教材进行钻研，以课标为基点，还要将教学的重点、难点突出出来，形成有吸引力、有实质内容的教学课件.切忌避免生硬死板、摘抄课本、毫无重点可言的课件的出现.
总之，随着时代的发展和教学方式的变革，多媒体教学逐渐运用到高中物理教学中.如何达到预定的多媒体教学目标，需要我们教师在物理教学中逐步归纳，而如何更为合理地运用多媒体教学，使得多媒体教学达到更好的教学效果，需要广大教师来共同探索.
一、运用多媒体教学，可以提高学
生学习物理的兴趣
随着科技的进步，多媒体越来越多地应用在了课堂教学中.在教学中，我们惊喜地发现，多媒体应用变换的文字、直观的图像以及模拟仿真的视频效果，给学生带来了全方位的直观感受.
例如，在讲解物理原理、概念的过程中，可以适当地运用多媒体呈现出的立体图、运动展示图以及动画来展示运动状态.
又如，在讲解光电效应、元素衰变以及天体运动等过程时，运用多媒体教学，可以使学生直观地观察多媒体课件所显示的物理现象，还能完成较难现场操作的实验项目.然后让学生分组讨论，交流心得，从而得出结论.这不仅活跃了课堂气氛，还使学生在轻松的教学环境下学习知识，提高了学生的学习兴趣.
为了检测多媒体教学的教学效果，我们选取两个教学班，其中一个教学班运用多媒体教学，另一个教学班采用传统的教学模式.在授课结束后，我们对两个教学班进行测试.从测试结果来看，运用多媒体教学的教学班，测试合格率为92%，而未运用多媒体的教学班，测试合格率只有75%.从数据上，我们很容易看出，多媒体教学可提高学生对知识的理解能力.
二、运用多媒体教学，可以提高物
理教学效率
运用多媒体教学，有如下优势.第一，节约了教师板书以及画图演示的时间，使教师有更多的时间集中于课堂教学，为学生提供更多的课堂教学内容；第二，学生通过丰富的感官享受，对教学内容有更深刻的印象，加深对重点、难点的理解与掌握，增强了学生的求知欲望；第三，教师可以通过多媒体搜集更多、更有价值的教学素材，使课堂教学与日常生活紧密结合.这样，既扩大了学生的知识面，又增强了学生对某些复杂问题的理解能力.
对于教学过程中的重点、难点，可以运用多媒体进行归纳总结.教师通过这种教学手段，既可以使课堂教学层次清晰、难易分明，也可以使学生对教学内容的理解更加准确，还可以让重点、难点问题得到更好的突破.
三、运用多媒体教学应注意的问
题
1.注重内容，切莫流于形式
虽然多媒体教学对于高中物理教学中起到了很好的推动作用，但是我们应该看到的是，教师才是课堂教学的主导，教学的主要任务是让学生更好地掌握物理知识.
高中物理教学还是应该把教师对课本的钻研放在首位，如果流于形式，忽视了对教学内容的钻研，而过多地运用多媒体演示课件，虽然可看性增强了，但是易分散学生的注意力，很难使学生集中精力学习知识.如果课堂教学的形式大于内容，不仅制约了教师掌控课堂的能力，还降低了学生应用课堂的能动性，使得教学的效果事倍功半.
2.在适当的教学内容中运用多媒体教学
高中物理的难度较高，教学内容不仅复杂、逻辑性强，而且抽象，不易理解.因此，如何将复杂的课程简单化，将抽象的内容直观化，就成了教学过程中必须要解决的问题.
古人云，教学有法，贵在得法.在特定的物理课堂教学中采用恰当的教学方法，不仅能解决疑难问题，还能起到事半功倍的效果.
例如，在讲“欧姆定律”时，教师只需按照传统的教学方法来安排物理实验就可以很清晰地向学生展示电阻与电流的关系.有的教师为了运用多媒体教学，将原本简单而直观的实验做成电子课件向学生展示.在放映中展示的电阻改变后，电流就会随之发生变化，目的是使学生明确一个完整的电路中，电阻和电流存在着怎样的关系.这样生搬硬套多媒体来进行物理课堂教学，并没有达到教学目标，反而使学生产生了误解，误认为这些都是人为做出来的课件，在实际情况中未必能发生.
3.教师要运用多媒体教学，在教学实践中研究新教法
多媒体在高中物理课堂中的运用已经成为一种发展趋势.教师应掌握这项技术，并在教学实践中进行经验总结，争取研究出更好的教学方法.在完成准备教案、批改作业等教学任务的同时，教师还应以教学内容为出发点制定教学计划，学习制作多媒体课件.教学课件的制作并不是件容易的事，教师要对教材进行钻研，以课标为基点，还要将教学的重点、难点突出出来，形成有吸引力、有实质内容的教学课件.切忌避免生硬死板、摘抄课本、毫无重点可言的课件的出现.
总之，随着时代的发展和教学方式的变革，多媒体教学逐渐运用到高中物理教学中.如何达到预定的多媒体教学目标，需要我们教师在物理教学中逐步归纳，而如何更为合理地运用多媒体教学，使得多媒体教学达到更好的教学效果，需要广大教师来共同探索.