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摘 要：如今我们的国家越来越强大，经济文化水平不断提高，素质教育深入人心，越来越多的人认识到从小提高自己孩子的素质的重要性。所以兴趣班应时而生，这就是人们对孩子素质教育重视的表现。国家需要越来越多的素质型人才，而高中是一个学生思维成型最重要的阶段，所以我国致力于高中教育事业的发展。努力将九年义务教育推广到十二年义务教育，高中新课程改革，足以看到我国对学生素质教育的重视程度。高中数学作为一门理性思维比较强的国家，需要学生运用自己的思维方式客观判断，尤其在学几何数学时，比较抽象，需要学生用主观想象画辅助线解题。这就对学生的创造性思维提出了更高的要求。
关键词：创造性思维能力及水平；高中数学
课堂教学和数学活动是相辅相成的，数学活动的创造性思维是离不开课堂活的拓展的。当然老师应该提出逻辑性较强的数学问题。不仅能给学生带来挑战，还能使他们认识到自己的不足，促使他们培养自觉能力。当学生的创新思维有所提升时，会对数学产生极大的兴趣，因为数学能够带给他们挑战性。由此可以看出，培養学生的创造性思维能力与学生学习数学二者是共同发展的。那么怎样才能有效培养学生的创造性思维呢？
一、进行思维训练
培养学生的创造性思维主要意义就是让学生发挥想象力解决问题，而不是拘泥于老师或者书本上讲的解题思路。
求知欲对于教学是非常重要的，老师在教学过程中，可以设定不同的教学目标，做到因材施教。为学生提供舒适温暖得环境，激发学生的思维方式。帮助学生克服困难，在实际生活中，感受思维水平的变化。帮助学生理解各种数量关系，把握现实生活中各种事物之间的数量关系，从而激起学生探求未知世界的欲望。例如在教学“长方形的面积时”。我们以学生以掌握的“正方形面积的计算”知识为新旧知识的链接点，引导学生的变通能力？通过已掌握的知识来解决未知的问题，再通过推理、计算，概论出长方形的各种计算公式。
这种模式对学生的创造性思维方式还体现在加强学生的发散性思维训练，这样可以使学生用不同种方法解决同一个数学问题。像几何这样抽象的数学问题可能学生冥思苦想都想不出来，但是如果他们的发散性思维得到了提升。画条辅助线就可以轻易解决。
二、强化数学思想
一个人有思想才可以成为一个有意义的人。数学也是这样，学生有了数学思想，数学问题才能迎刃而解。强化数学思想能促进数学知识的深化以及实现知识向能力的转化。可以说，数学思想方法是数学学科的灵魂和精髓！
学校应该重视培养学生的数学思想。数学思想同数学一样作为一个抽象的概念。也需要老师加以引导。这就需要老师在教学过程中灌输严谨的教学思想。使学生在课堂上可以感受到数学的严谨和抽象。这样长期的训练既可以强化学生的数学思维还能消除学生心中对数学的枯燥乏味的认识。
比如在讲到异面直线的时候，作为一个抽象的数学问题，老师不仅需要语言去进行描述使学生对异面直线的概念有一个初步的了解。还应该应用图像等数学语言对异面直线进行诠释，引导学生用数学思想思考抽象的数学问题。
三、锻炼联想思维
所谓联想思维，就是由此想到彼能够通过他们共同的地方或者类似的地方想出新的方法的思维方式。联想思维是将两个看上去不相关的事人为建立关联，从而产生创新的关系。
努力创设质疑，让学生主动进入思维活动我国古代学者曾说过：“疑者，觉悟之机也，大疑则大悟，小疑则小悟，不疑则不悟”。因此，教师每讲授一节新知识，要根据教材要求和教学目标具体情况，创设质疑，使学生不自觉地产生一种强烈求知欲望。激发学生主动进入思维活动。如教《24时计时法》这一课时，我设置了如下悬念：“为什么在普通计时法前面要加诸如早晨、上午、下午等前缀词语？而在24时计时法中不需要加前缀词语？”学生有的说是为了区分时间，有的说24时计时法方便、简单，并联系生活讲述它们的不同作用。学生听起来都很认真投入，这样让学生带着悬念主动地学习新知识，收到了良好的教学效果。
指导学生广开思路，开阔学生思维的广阔性。什么是思维广阔，什么是思维活跃，其实就是思路开阔，能够全面的分析问题，理解问题，解决问题。思维的广阔性，我们在生活当中得到广泛的应用，思维就好比人的灵魂，无论是面临什么问题，都可以很好的解决，更不用说是高中数学了。我以前有个同学，总是通过写高中数学来强化自己的思维，现在想来也是很可行的一种方法。
四、总结
综上所述，培养学生的创造性思维不仅需要老师在授课过程中加以指导，还需要学生强化素质，提高数学思想，养成良好的创造性思维。当今时代，是万众创新，大众创业的时代，是创新的时代，最需要的就是创新型人才。俗话说：“创新是一个名族进步的灵魂”、“是国家兴旺发达的不竭动力源泉”。作为90后的我们，要敢于质疑，敢于说“不”，敢于有推陈出新的意识和不迷信权威的勇气。有广阔的思维空间，有开发性思维，有能经受挫折，为创新而寻根问底，不达目的不罢休坚韧不拔的精神。学生创新思维的培养需要我们一代人、一代人、甚至是代代人的不懈努力。为了我们的中华民族，为了我亲爱的祖国，让我们一起为探索培养创新型人才铺路。
参考文献
[1]齐峰.对高中数学创造性思维的激发与培养的几点认识[J].数学学生与研究，2010（5）.
[2]侯英杰.浅谈高中数学教学中创造性思维的意义及其培养[J].东方青年·教师，2011（2）.
[3]陈增保.如何在高中数学教学中培养学生的创新能力[J].教育教学论坛，2011（10）.
关键词：创造性思维能力及水平；高中数学
课堂教学和数学活动是相辅相成的，数学活动的创造性思维是离不开课堂活的拓展的。当然老师应该提出逻辑性较强的数学问题。不仅能给学生带来挑战，还能使他们认识到自己的不足，促使他们培养自觉能力。当学生的创新思维有所提升时，会对数学产生极大的兴趣，因为数学能够带给他们挑战性。由此可以看出，培養学生的创造性思维能力与学生学习数学二者是共同发展的。那么怎样才能有效培养学生的创造性思维呢？
一、进行思维训练
培养学生的创造性思维主要意义就是让学生发挥想象力解决问题，而不是拘泥于老师或者书本上讲的解题思路。
求知欲对于教学是非常重要的，老师在教学过程中，可以设定不同的教学目标，做到因材施教。为学生提供舒适温暖得环境，激发学生的思维方式。帮助学生克服困难，在实际生活中，感受思维水平的变化。帮助学生理解各种数量关系，把握现实生活中各种事物之间的数量关系，从而激起学生探求未知世界的欲望。例如在教学“长方形的面积时”。我们以学生以掌握的“正方形面积的计算”知识为新旧知识的链接点，引导学生的变通能力？通过已掌握的知识来解决未知的问题，再通过推理、计算，概论出长方形的各种计算公式。
这种模式对学生的创造性思维方式还体现在加强学生的发散性思维训练，这样可以使学生用不同种方法解决同一个数学问题。像几何这样抽象的数学问题可能学生冥思苦想都想不出来，但是如果他们的发散性思维得到了提升。画条辅助线就可以轻易解决。
二、强化数学思想
一个人有思想才可以成为一个有意义的人。数学也是这样，学生有了数学思想，数学问题才能迎刃而解。强化数学思想能促进数学知识的深化以及实现知识向能力的转化。可以说，数学思想方法是数学学科的灵魂和精髓！
学校应该重视培养学生的数学思想。数学思想同数学一样作为一个抽象的概念。也需要老师加以引导。这就需要老师在教学过程中灌输严谨的教学思想。使学生在课堂上可以感受到数学的严谨和抽象。这样长期的训练既可以强化学生的数学思维还能消除学生心中对数学的枯燥乏味的认识。
比如在讲到异面直线的时候，作为一个抽象的数学问题，老师不仅需要语言去进行描述使学生对异面直线的概念有一个初步的了解。还应该应用图像等数学语言对异面直线进行诠释，引导学生用数学思想思考抽象的数学问题。
三、锻炼联想思维
所谓联想思维，就是由此想到彼能够通过他们共同的地方或者类似的地方想出新的方法的思维方式。联想思维是将两个看上去不相关的事人为建立关联，从而产生创新的关系。
努力创设质疑，让学生主动进入思维活动我国古代学者曾说过：“疑者，觉悟之机也，大疑则大悟，小疑则小悟，不疑则不悟”。因此，教师每讲授一节新知识，要根据教材要求和教学目标具体情况，创设质疑，使学生不自觉地产生一种强烈求知欲望。激发学生主动进入思维活动。如教《24时计时法》这一课时，我设置了如下悬念：“为什么在普通计时法前面要加诸如早晨、上午、下午等前缀词语？而在24时计时法中不需要加前缀词语？”学生有的说是为了区分时间，有的说24时计时法方便、简单，并联系生活讲述它们的不同作用。学生听起来都很认真投入，这样让学生带着悬念主动地学习新知识，收到了良好的教学效果。
指导学生广开思路，开阔学生思维的广阔性。什么是思维广阔，什么是思维活跃，其实就是思路开阔，能够全面的分析问题，理解问题，解决问题。思维的广阔性，我们在生活当中得到广泛的应用，思维就好比人的灵魂，无论是面临什么问题，都可以很好的解决，更不用说是高中数学了。我以前有个同学，总是通过写高中数学来强化自己的思维，现在想来也是很可行的一种方法。
四、总结
综上所述，培养学生的创造性思维不仅需要老师在授课过程中加以指导，还需要学生强化素质，提高数学思想，养成良好的创造性思维。当今时代，是万众创新，大众创业的时代，是创新的时代，最需要的就是创新型人才。俗话说：“创新是一个名族进步的灵魂”、“是国家兴旺发达的不竭动力源泉”。作为90后的我们，要敢于质疑，敢于说“不”，敢于有推陈出新的意识和不迷信权威的勇气。有广阔的思维空间，有开发性思维，有能经受挫折，为创新而寻根问底，不达目的不罢休坚韧不拔的精神。学生创新思维的培养需要我们一代人、一代人、甚至是代代人的不懈努力。为了我们的中华民族，为了我亲爱的祖国，让我们一起为探索培养创新型人才铺路。
参考文献
[1]齐峰.对高中数学创造性思维的激发与培养的几点认识[J].数学学生与研究，2010（5）.
[2]侯英杰.浅谈高中数学教学中创造性思维的意义及其培养[J].东方青年·教师，2011（2）.
[3]陈增保.如何在高中数学教学中培养学生的创新能力[J].教育教学论坛，2011（10）.