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【摘要】在基于工作过程为导向的职业教育课程系统中，教学改革，尤其是数学教育改革是迫切需要的。高职数学研究实际问题，融入数学建模和实验研究方法是有一定的必要性和可行性的，数学建模的思想和实验研究方法对高等职数学教育有着重大的现实意义，虽然推广任重而道远，但仍需全面推进。
【关键词】改革 高职数学教学 数学建模 实验研究方法 应用程序
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0145-01
目前，中国的高等职业教育还在探索阶段，如何更好地提高高职教育服务能力适应社会经济的发展已站在了改革的前沿。在摒弃传统的学历教育的同时，高职数学模式逐渐边缘化，数学建模思想和实验研究的方法融入高职数学教育还是否有必要？是否可行？如何整合？效果如何？在过去的研究中略有所感悟，下面介绍一下表面的经验和做法。
一、数学建模和实验研究方法融入高职教育的必要性
今天，数学正在以前所未有的速度渗透到各个领域，数学建模和实验研究方法是应用数学的重要方法，在国内外都受到了极大的关注。
近年来，随着计算机技术的迅速发展，为“学习数学“和“数学的应用”提供很好的条件，从中学到大学，数学都在如火如荼的进行着教学改革。同时，作为高职院校，从人才培养模式到职业技能课程开发，层出不穷的新思想、新概念，都影响着新兴的教育。然而，众多的职业特长和专业知识中特点和能力的需求相距甚远，同时，高职生基础知识相对薄弱，水平参差不齐，这给数学课程教育提出了更高的要求。
在很长一段时间内，具体数学教育内容及模具教育式方法，对人的素质教育的发展起到了非常重要的作用。但是从培养人才的目标来看，由于职业教育中高职数学教学的特殊性，还必须主动满足专业需求，从数学教育的实际出发，数学建模和实验研究方法的融入 使学生的应用能力和创新能力有一定的提高。
二、数学建模思想和实验研究的方法融入高职数学的可行性
首先，高等职业教育在培训应用型人才时，更注重知识的应用。它的教育思想和目的与数学教育中模型思想相一致，旨在提高數学的实际应用能力，高职学生运用数学建模思想恰恰培养了学生应用数学专业的能力，尤其是理工职业和管理类课程。
其次，随着全国大学生数学建模竞赛的持续健康发展，学生的综合知识、顽强意志、团队合作精神和创新精神等方面都显示出了优势。为了积极响应各职业院校教育管理，有更多的人力和资源来支持数学建模活动，许多高职院校也提供选修数学建模和数学实验课程，开展了数学建模培训课程的相关比赛。
再次，在高等职业教育发展的一个新时代，没有太多传统学术形态的束缚，限制定型比较少，不强调严格的理论教学。这使我们原有的教学内容可以作适当的调整，进而融入数学建模。
三、数学建模思想和数学实验方法的实践探索
1.掌握数学建模的思想内容，以确保不流于形式。在改革实践中，我们在讲课的过程中偶尔会插入几个数学实例当模拟的例子，使理论教学和实践教学在整个过程中相互结合，但是这并不是对每一个概念有可用的，要结合学生实际的数学学习内容来选择。传统教育是为了让学生轻松掌握理论知识，为了节省时间而减少应用，而把实验研究方法和数学建模思想的精髓融入高职数学教育中，在教学内容和教学方法进行改进，更能体现学习数学的价值。
2.创设情境围绕应用，使建模思想和实验研究方法更加“水到渠成”。高职数学的教学设计应尽量做到根据专业课程的教学设计进行调整，了解需求，主动调整数学教学进度，努力实现为专业课程所需。
3.选择细化重点，使数学知识在建模与实验中得到升华。
通过精心设计的教学过程和精心挑选的数学模型，来促进数学建模和数学专业基础知识的渗透和互动，同时使教学的重点在数学建模方法中进一步完善，进而升华数学知识。
四、数学建模的思想和实验研究方法融入高职数学教学的反思
1.有助于学习专业知识。高职院校数学老师更注重学生的专业需求，教学过程中融入建模思想，建立数学应用教学，让数学回到现实中，加深了对数学课程的专业知识的理解，为学生学习链接提供了一个强大的数学工具，从而提升职业数学学科教学价值。
2.有利于学生的健康成长。数学建模思想融入教学中，继续提高开展数学建模竞赛，越来越多的高职生从学习和参加比赛的培训课过程中，创新能力、学习能力、应用能力特别是团队合作能力，都得到了充分的提高。
3.改革仍然任重道远。作为重要的大众化高职教育，不仅承担着为经济建设培养技术应用型人才，还肩负着提高我国综合素质的历史责任感。建模思想和实验研究方法融入高职数学，已经取得了阶段性成果，尽管它极具推广价值，但广泛被采用仍然是有一定困难的，改革任重道远。
五、结语
中国职业教育多年，现在的发展已经进入历史“拐点”，贯彻落实科学发展观，就是要克服短期行为、急功近利。推进高职教育持续健康的发展就要求以人为本，坚持全面协调的发展。改革高职数学，特别是将建模思想和实验研究方法融入数学学科的教育，无疑将成为全面促进数学教学质量重要方法。
【关键词】改革 高职数学教学 数学建模 实验研究方法 应用程序
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0145-01
目前，中国的高等职业教育还在探索阶段，如何更好地提高高职教育服务能力适应社会经济的发展已站在了改革的前沿。在摒弃传统的学历教育的同时，高职数学模式逐渐边缘化，数学建模思想和实验研究的方法融入高职数学教育还是否有必要？是否可行？如何整合？效果如何？在过去的研究中略有所感悟，下面介绍一下表面的经验和做法。
一、数学建模和实验研究方法融入高职教育的必要性
今天，数学正在以前所未有的速度渗透到各个领域，数学建模和实验研究方法是应用数学的重要方法，在国内外都受到了极大的关注。
近年来，随着计算机技术的迅速发展，为“学习数学“和“数学的应用”提供很好的条件，从中学到大学，数学都在如火如荼的进行着教学改革。同时，作为高职院校，从人才培养模式到职业技能课程开发，层出不穷的新思想、新概念，都影响着新兴的教育。然而，众多的职业特长和专业知识中特点和能力的需求相距甚远，同时，高职生基础知识相对薄弱，水平参差不齐，这给数学课程教育提出了更高的要求。
在很长一段时间内，具体数学教育内容及模具教育式方法，对人的素质教育的发展起到了非常重要的作用。但是从培养人才的目标来看，由于职业教育中高职数学教学的特殊性，还必须主动满足专业需求，从数学教育的实际出发，数学建模和实验研究方法的融入 使学生的应用能力和创新能力有一定的提高。
二、数学建模思想和实验研究的方法融入高职数学的可行性
首先，高等职业教育在培训应用型人才时，更注重知识的应用。它的教育思想和目的与数学教育中模型思想相一致，旨在提高數学的实际应用能力，高职学生运用数学建模思想恰恰培养了学生应用数学专业的能力，尤其是理工职业和管理类课程。
其次，随着全国大学生数学建模竞赛的持续健康发展，学生的综合知识、顽强意志、团队合作精神和创新精神等方面都显示出了优势。为了积极响应各职业院校教育管理，有更多的人力和资源来支持数学建模活动，许多高职院校也提供选修数学建模和数学实验课程，开展了数学建模培训课程的相关比赛。
再次，在高等职业教育发展的一个新时代，没有太多传统学术形态的束缚，限制定型比较少，不强调严格的理论教学。这使我们原有的教学内容可以作适当的调整，进而融入数学建模。
三、数学建模思想和数学实验方法的实践探索
1.掌握数学建模的思想内容，以确保不流于形式。在改革实践中，我们在讲课的过程中偶尔会插入几个数学实例当模拟的例子，使理论教学和实践教学在整个过程中相互结合，但是这并不是对每一个概念有可用的，要结合学生实际的数学学习内容来选择。传统教育是为了让学生轻松掌握理论知识，为了节省时间而减少应用，而把实验研究方法和数学建模思想的精髓融入高职数学教育中，在教学内容和教学方法进行改进，更能体现学习数学的价值。
2.创设情境围绕应用，使建模思想和实验研究方法更加“水到渠成”。高职数学的教学设计应尽量做到根据专业课程的教学设计进行调整，了解需求，主动调整数学教学进度，努力实现为专业课程所需。
3.选择细化重点，使数学知识在建模与实验中得到升华。
通过精心设计的教学过程和精心挑选的数学模型，来促进数学建模和数学专业基础知识的渗透和互动，同时使教学的重点在数学建模方法中进一步完善，进而升华数学知识。
四、数学建模的思想和实验研究方法融入高职数学教学的反思
1.有助于学习专业知识。高职院校数学老师更注重学生的专业需求，教学过程中融入建模思想，建立数学应用教学，让数学回到现实中，加深了对数学课程的专业知识的理解，为学生学习链接提供了一个强大的数学工具，从而提升职业数学学科教学价值。
2.有利于学生的健康成长。数学建模思想融入教学中，继续提高开展数学建模竞赛，越来越多的高职生从学习和参加比赛的培训课过程中，创新能力、学习能力、应用能力特别是团队合作能力，都得到了充分的提高。
3.改革仍然任重道远。作为重要的大众化高职教育，不仅承担着为经济建设培养技术应用型人才，还肩负着提高我国综合素质的历史责任感。建模思想和实验研究方法融入高职数学，已经取得了阶段性成果，尽管它极具推广价值，但广泛被采用仍然是有一定困难的，改革任重道远。
五、结语
中国职业教育多年，现在的发展已经进入历史“拐点”，贯彻落实科学发展观，就是要克服短期行为、急功近利。推进高职教育持续健康的发展就要求以人为本，坚持全面协调的发展。改革高职数学，特别是将建模思想和实验研究方法融入数学学科的教育，无疑将成为全面促进数学教学质量重要方法。