一、信息技术的发展改变了教学模式
　　我国的传统教学模式，由于受到应试教育思想和行为主义学习理论的影响，教师处于教学的中心地位，是知识的传播者和灌输者，学生被看成外部刺激反应的被动接受者和知识的灌输对象，教学内容是教师以教材为中心授课内容，教育技术是教师传授知识的方法与手段，教学过程是“满堂灌”的讲解说明式。其弊端是不言而喻的，学生主体地位的忽略，必然影响学生创造性能力的培养，不利于学生综合素质的提高。但是，现代信息教育技术的发展为实现教学模式改革创造了良好的条件，因为多媒体技术可以模拟现实环境，利用视觉、听觉、触觉等多种形式对学生进行多感官的综合刺激，把多媒体引入教学不仅可以大大提高学生的学习效果，而且可以打破课堂教学的限制，增强学生学习的自主选择性，充分发挥学生学习的主观能动性和个人潜能，从而实现因材施教。信息技术、互联网技术、视屏技术等技术的发展，大大推高了教育资源的传播效率，实现了教育资源的共享，为教育从传统的学校走向社会、走向家庭提供了技术支持，是全世界任何地方、任何人都能突破是空的限制，接收到最优秀的教师讲授的最好的课程，获取适合自己的学习资源，从而使受教育者真正成为教学的主体。
　　二、信息技术改变了教育形式
　　教育技术是通过一定的教育，教学形式发挥作用的，因而教育技术的发展与进步必将对教育和教学形式产生影响。如果我们认真回顾一下就不难看到，教育形式的每一次重大变化，几乎都是以教育技术的进步为先导，甚至是教育技术的进步所直接引发的。如印刷技术的发明和应用，彻底改变了知识的继承和传递方法，可以广泛地大面积地传授与教学，使教学形式系统化、规范化，学生可以自我学习，产生了学习教育和班级教育；广播电视和录音录像技术的应用，使远距离教学形式成为可能；计算机网络技术的出现与发展使远程教学成为交互性的教与学的新形式；智能技术、虚拟现实技术等将大大地改变实验教学的效果，这与现代化教育技术的发展使决然分不开的。现代教育技术的应用，极大地改变了教师的教学方式。教师不再是以往的知识的传授者，而是课堂教学的组织者、学生学习的指导者、学生能力的培养者。教师大量的工作不是在课上而是在课下：建立学科资源，为学生学习提供大量的文字、电子录像材料信息资源，以便为学生的个性化学习和自由发展提供广阔的空间。多媒体教学的推广和应用是教学发展的必然趋势，是教学改革的必然结果。在教学中应用现代化教育技术不但可以构建网络式的学习模式、创造情景营造良好的教学氛围，更便于激发学生学习的兴趣，从而活跃课堂气氛，扩大信息来源提高教师教学水平和学生的学习效果。
　　三、信息技术优化了课堂教学结构
　　利用信息技术可以提高课堂教学效果， 在课堂上使用网络媒体，可以做到“四看四听”，即：能使每个学生都看见，看清，看懂，愿意看；凡是应该让学生听的内容，都可以使学生听见，听清，听懂，愿意听。利用信息技术不但在视觉和听觉上可以给学生创造充分的条件，在优化课堂教学中也起着积极地作用。
　　3.1 优化复习提问，调动学生学习的积极性。教师可以把几个问题编程难度较小的而又循序渐进的几个小问题，使之成为一系列题组，制成幻灯片，随教学进程逐一展示，使学生有一种“曲径通幽”之感，让学生在不断解答之中获得成就感，增强信心，调动兴趣。
　　3.2 有优化讲解，启发学生思维的深刻性。在多媒体教学中，不可让演示代替教师讲课，更不能将教师要讲的话全部制成环等投影。教师编程操作者，学生变成观众。应把媒体手段和讲述教学相结合，将讲解，演示，揭示相结合，使教师的讲解不再是单一的语言灌输。从而启发学生思维，使课堂成为师生互动，人人积极参与的阵地。
　　3.3 优化练习，训练学生解决问题的自觉性。在教学中，可让学生将自己的作业或作品做成幻灯片，当中展示，师生共同评价。这样既调动学生参与的积极性，又可在共同性问题上使全班收益，促进学生理解与记忆知识的自觉性。
　　3.4 优化板书，培养学生思维的系统性。利用媒体手段，把演示与媒体结合起来，积极扩充了板书内容，可以完整系统的显示教师讲述的内容，并且使教学重点也一目了然，时学生学会归纳、整理、系统的巩固知识。
　　总之，现代教育的根本目的是为了实现教育的最优化和现代化，以具有高素质、高质量的现代人才为培养目标，由此可见现代信息技术的发展必将对现代教育产生直接的影响。
　　总之，实践证明在物理课堂教学当中恰到好处地应用计算机技术进行形象、生动的描述，能从不同角度以不同方式展现知识的内在规律，突破实践、空间、抽象宏观、微观的限制，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，开拓学生的视野，有利于学生创新意识和能力的培养。