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高校作为社会中一个相对独立的系统，应是构建社会主义和谐社会的重要构成部分。构建“和谐校园”从整个学校层面、各部分以及个体要素出发，关键在于具备怎样的“和谐理念”。
“和谐理念”在整个学校层面的体现。“和谐理念”从整个学校的层面上来讲，主要是如何在学校内部环境上营造“和谐”氛围。一个学校要和谐，其内部必须要有民主的制度和自由的氛围，能够允许不同的声音存在。学校应该在保证“主旋律”的情况下，充分允许其他“声音”的存在，实现不同思想、观点、文化兼容并包的状态，才能形成良好的和谐氛围。追求和谐的境界，意味着要使矛盾和差异的双方协调地处于一个动态的统一体之中，因此，和谐理念在整个学校中体现为“和而不同、动而不乱”。
“和谐理念”在决策部门的体现。以人为本，从根本上讲就是要以人为主体，以实现人的全面发展为目标，满足人的多方面需求，充分尊重每个个体的权利。在学校中，贯彻“以人为本”的理念，就是要保证学校中每个个体的根本利益，实现个体全面协调的发展。这就要求学校各级决策部门必须牢固树立“以人为本”的和谐理念。决策部门要形成科学严格与人文关怀和谐统一的管理体系，既要建立健全各项规章制度。推进学校管理的规范化、科学化和法制化；也要注重“柔性”的一面，充分考虑到学校中每个个体包括教职工、学生以及其他工作人员的权益。使学校的每一项管理决策都能充满人文关怀。一个学校的发展最终还是要靠学校中每个个体的共同努力，而这种合力的形成必须有一个核心的力量去引导。这个核心力量就是学校中的决策部门，引导的途径就在于对学校中每个个体利益的充分尊重，这种尊重就体现在“人本意识”的和谐理念上。
“和谐理念”在执行部门中的体现。在和谐的学校系统中，执行部门包括职能部门和事业部门。职能部门主要是上传下达、管理实务的执行部门；事业部门主要是科研发展、教书育人的执行部门。这类部门应该体现的“和谐理念”主要是服务意识与管理意识。与执行部门联系较多的是教职工和学生，在与这两个群体打交道时，由于这两个群体并没有严密的组织结构，如果执行部门的言行或态度有不当之处，很容易使这两个群体与学校造成沟通隔阂，这种隔阂对和谐校园的形成是极为不利的。构建和谐校园要求执行部门必须具备良好的服务意识。执行部门是学校政策、事业的执行与管理部门。对学校内的相关事务负有不可推卸的管理责任。这就需要执行部门树立较强的管理意识，对本部门所负责的事项有积极的管理态度，同时加强民主管理，大力推进校务公开，切实保障广大教职工和学生对学校重大事项决策的知情权、参与权和监督权，这样才能调动人的积极性，真正实现和谐校园的良性运转。
“和谐理念”在教职工群体中的体现。教职工主要承担的是教学、科研和管理的任务，就其工作而言，自身的使命感和责任意识是最为重要的“和谐理念”。目前，在教授学生相关专业知识的层面上，绝大多数教职工是能够较好胜任的。然而，在学生的思想道德教育层面上，不少教职工无法达到最基本的要求。前段时间，中央出台了《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，把大学生思想政治教育明确作为“全员育人”的目标，这也是对教职工在育人责任上提出了更高的要求。教职工对学校、对社会的责任意识其实是教职工奉献精神在不同层次上的体现。在学校层面上，教职工除了担负教书育人、事务管理的使命之外，同时担负着提升学校科研技术水平，提高学校学术地位、优化校内管理以及在更高层次上促进学校全面发展的使命。在社会层面上，教职工担负着将科研与社会实际相结合，提出对社会发展有积极意义的理论成果，间接促进经济发展与社会进步的任务。
“和谐理念”在学生群体中的体现。就目前而言，在学生群体中培养他们的“和谐理念”主要应该注意对学生三方面意识的培养：自主意识、诚信意识和协作意识。目前，有为数不少的学生缺乏成人应该具备的自主能力：生活上，没有了家庭的“照顾式”服务就无从着手；学习上，没有了高中的“看管式”教学就不知道如何学习；行为上，没有了家长的“盯防式”管理就放任自流。这些不良现象对即将成为国家栋梁的学生们而言危害极大，对即将依之为柱石的社会而言也是危险的。诚信是近年来普遍关注的话题，它关系到一个社会的稳定与发展。对学生进行诚信教育，帮助他们树立诚信意识，不仅对学生个人，而且对整个社会而言都是具有重大意义的。受国家人口政策的影响，目前在校的学生绝大多数是独生子女，他们崇尚个性，追求自我，这本身没有不妥，然而过于强调个性和自我，会导致个体间的难以相处以及个体间的协作障碍。因而，培养学生的协作意识，不仅有利于学生自我人格的完善，对学生集体意识的培养也具有重要意义。
和谐校园是一个动态的概念，在不同的历史背景和社会环境下需要与时俱进地加以解读。同时，和谐校园又是一个复杂的系统构成，是学校各系统及各要素间的协調运转。“构建和谐学校”是一个现实问题，不是纸上谈兵就可以实现的。在构建和谐学校的过程中，究竟会遇到什么问题，我们无法估计。不过可以肯定的是，随着观念的改变、技术的进步、体制的变革，我们在“构建和谐学校”的过程中一定能够克服重重困难，最终实现这一目标。
责任编辑：尤 健
“和谐理念”在整个学校层面的体现。“和谐理念”从整个学校的层面上来讲，主要是如何在学校内部环境上营造“和谐”氛围。一个学校要和谐，其内部必须要有民主的制度和自由的氛围，能够允许不同的声音存在。学校应该在保证“主旋律”的情况下，充分允许其他“声音”的存在，实现不同思想、观点、文化兼容并包的状态，才能形成良好的和谐氛围。追求和谐的境界，意味着要使矛盾和差异的双方协调地处于一个动态的统一体之中，因此，和谐理念在整个学校中体现为“和而不同、动而不乱”。
“和谐理念”在决策部门的体现。以人为本，从根本上讲就是要以人为主体，以实现人的全面发展为目标，满足人的多方面需求，充分尊重每个个体的权利。在学校中，贯彻“以人为本”的理念，就是要保证学校中每个个体的根本利益，实现个体全面协调的发展。这就要求学校各级决策部门必须牢固树立“以人为本”的和谐理念。决策部门要形成科学严格与人文关怀和谐统一的管理体系，既要建立健全各项规章制度。推进学校管理的规范化、科学化和法制化；也要注重“柔性”的一面，充分考虑到学校中每个个体包括教职工、学生以及其他工作人员的权益。使学校的每一项管理决策都能充满人文关怀。一个学校的发展最终还是要靠学校中每个个体的共同努力，而这种合力的形成必须有一个核心的力量去引导。这个核心力量就是学校中的决策部门，引导的途径就在于对学校中每个个体利益的充分尊重，这种尊重就体现在“人本意识”的和谐理念上。
“和谐理念”在执行部门中的体现。在和谐的学校系统中，执行部门包括职能部门和事业部门。职能部门主要是上传下达、管理实务的执行部门；事业部门主要是科研发展、教书育人的执行部门。这类部门应该体现的“和谐理念”主要是服务意识与管理意识。与执行部门联系较多的是教职工和学生，在与这两个群体打交道时，由于这两个群体并没有严密的组织结构，如果执行部门的言行或态度有不当之处，很容易使这两个群体与学校造成沟通隔阂，这种隔阂对和谐校园的形成是极为不利的。构建和谐校园要求执行部门必须具备良好的服务意识。执行部门是学校政策、事业的执行与管理部门。对学校内的相关事务负有不可推卸的管理责任。这就需要执行部门树立较强的管理意识，对本部门所负责的事项有积极的管理态度，同时加强民主管理，大力推进校务公开，切实保障广大教职工和学生对学校重大事项决策的知情权、参与权和监督权，这样才能调动人的积极性，真正实现和谐校园的良性运转。
“和谐理念”在教职工群体中的体现。教职工主要承担的是教学、科研和管理的任务，就其工作而言，自身的使命感和责任意识是最为重要的“和谐理念”。目前，在教授学生相关专业知识的层面上，绝大多数教职工是能够较好胜任的。然而，在学生的思想道德教育层面上，不少教职工无法达到最基本的要求。前段时间，中央出台了《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，把大学生思想政治教育明确作为“全员育人”的目标，这也是对教职工在育人责任上提出了更高的要求。教职工对学校、对社会的责任意识其实是教职工奉献精神在不同层次上的体现。在学校层面上，教职工除了担负教书育人、事务管理的使命之外，同时担负着提升学校科研技术水平，提高学校学术地位、优化校内管理以及在更高层次上促进学校全面发展的使命。在社会层面上，教职工担负着将科研与社会实际相结合，提出对社会发展有积极意义的理论成果，间接促进经济发展与社会进步的任务。
“和谐理念”在学生群体中的体现。就目前而言，在学生群体中培养他们的“和谐理念”主要应该注意对学生三方面意识的培养：自主意识、诚信意识和协作意识。目前，有为数不少的学生缺乏成人应该具备的自主能力：生活上，没有了家庭的“照顾式”服务就无从着手；学习上，没有了高中的“看管式”教学就不知道如何学习；行为上，没有了家长的“盯防式”管理就放任自流。这些不良现象对即将成为国家栋梁的学生们而言危害极大，对即将依之为柱石的社会而言也是危险的。诚信是近年来普遍关注的话题，它关系到一个社会的稳定与发展。对学生进行诚信教育，帮助他们树立诚信意识，不仅对学生个人，而且对整个社会而言都是具有重大意义的。受国家人口政策的影响，目前在校的学生绝大多数是独生子女，他们崇尚个性，追求自我，这本身没有不妥，然而过于强调个性和自我，会导致个体间的难以相处以及个体间的协作障碍。因而，培养学生的协作意识，不仅有利于学生自我人格的完善，对学生集体意识的培养也具有重要意义。
和谐校园是一个动态的概念，在不同的历史背景和社会环境下需要与时俱进地加以解读。同时，和谐校园又是一个复杂的系统构成，是学校各系统及各要素间的协調运转。“构建和谐学校”是一个现实问题，不是纸上谈兵就可以实现的。在构建和谐学校的过程中，究竟会遇到什么问题，我们无法估计。不过可以肯定的是，随着观念的改变、技术的进步、体制的变革，我们在“构建和谐学校”的过程中一定能够克服重重困难，最终实现这一目标。
责任编辑：尤 健