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克拉申的二语习得理论由＂习得-学习＂假设、＂自然顺序＂假设、＂监查＂假设、＂输入＂假设、＂情感过滤器＂假设等五个方面组成,对我国大学英语教改有很大的启发作用。面对四、六级考试改革的全面实施等新的教学形势,可以通过营造二语习得环境、将＂习得＂和＂学得＂有机结合、注重语言输入的数量和质量、重视情感因素等方法、措施来提高我国大学英语教学水平。