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摘要：利用网站群整合政府、高校网站成为一种趋势。为了进一步发掘高校网站群的深层应用，结合高校一系列的Web应用，以浙江师范大学为例，在整合高校网站的基础上，提出将目前在该校广泛应用的网络课程平台整合到网站群系统中，建立与门户-二级网站系统平行的网络课程目录树结构，并通过平台的搭建实施投入使用，实现高校Web信息的共享。
关键词：网站群；Web资源；网络课程；整合
作者简介：付敏峰（1987-），男，安徽安庆人，浙江师范大学信息化办公室，工程师；洪新华（1982-），男，浙江杭州人，浙江师范大学信息化办公室，工程师。（浙江 金华 321004）
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）32-0231-02
随着信息化进程的不断深入，自1998年以来，各种校内二级网站雨后春笋般出现，网站数量的增多和内容的丰富，大大提高了学校信息交流和获取信息的便捷性。Web2.0技术的发展，推动了校园各类数字化教学资源系统的建设，以及教学资源信息的共享。
一、高校Web应用现状
浙江师范大学Web应用包括校园网内的各二级部门机构网站200余个，网络课程近200个，还有教师个人主页、视频资源库等一些应用。其中，二级部门网站依然是最重要的Web应用，网络课程也越来越成为一类不容忽视的Web应用。
目前，浙江师范大学各二级网站存在网站及内容管理困难，在维护时存在信息收集和管理以及信息孤岛的问题。安全性得不到应有的保证，虽然可以通过站点隔离技术实现各站点之间不受影响，但无法保证各个自行开发的网站不存在或大或小的安全问题。技术维护不持续，二级网站在开发时的技术参差不齐，完成后便缺少了后续的升级维护等问题。
针对目前的现状，需要专门的系统生成和管理批量网站。网站群系统平台是以门户网站与二级网站的目录树模式，共享数据库，在服务器上建立批量网站，进行统一管理，再以静态页面的方式发布到一台或多台服务器上，它既提高了高校网站的整体水平，又能降低网站的建设难度及降低网站的安全风险，提高网站访问速度，同时还能节省机器硬件资源。[1]
二、网站群提供解决方案
整合是高校网站发展的必然趋势。网站群系统提供学校网站群建设的总体解决方案，构建学校从上至下垂直的门户网站群平台，把全校网站作为一个整体进行规划和管理，降低建设成本和运营成本，统一规划提高效率。
网站群平台不仅实现门户网站以及二级子网站的建设，也可成为网络课程资源整合的平台。随着应用需求的不断增加，能够基于平台并针对高校特征，扩展一系列应用，如校友网、招生网等，也能够与学校已有或将要建设的各类应用系统集成。能够与学校数字化校园的规划相一致，如统一身份认证集成、界面集成及数据信息的交换。网站群平台的系统架构如图1。
网站群平台采用多层体系结构：门户网站是根目录，所有的子网站都是子目录。系统以模板作为网站的表现形式，网站群可以方便设计各具特色的界面风格。应用层中模块化设计，网站可根据实际需要，应用模块组件，也可以扩充个性化组件。应用支撑平台是整个网站群体系的核心，包含统一身份认证平台、内容管理CMS、消息处理机制等。站群系统基础主要包括：服务器系统、数据库系统以及校园主干网络，它们是信息储存与传输的基础保证。安全支撑平台贯穿于整个站群系统之中，通过建立系统的安全策略，从数据安全、身份认证、用户授权、网络安全等方面进行统一的规划与管理，保证整个系统能稳定高效运行。[2]
校园网站群平台的建设需要将信息资源进行分类、分析、划分模块建立组件库，利用数据接口，将非结构化和结构化数据导入系统，存入信息库前过滤掉非法信息，存入合法信息到信息库中。编辑信息库中的数据提交审核，进入信息审核流程，通过的信息以动态和静态的方式发布到网站中。未通过审核的信息不发布，撤稿操作可以清除编辑的信息。通过静态网页技术设计的网页模板经过模板接口导入网站群模板库，供生成网站选择。信息和模板可以通过网站复制模块共享给其他新建立网站，以重复利用而快速生成网站。[3]
首先，对信息资源进行分类。信息资源是有关本部门、本领域的相关信息，信息内容虚实结合，而表现形式上现实网格节点的信息应充实，主次分明，突出特色。
其次，建立分析信息类别系统。采集一条新信息到信息资源数据库后，除人为指定所属栏目关系外，系统还需要提供信息类别的自动分析功能。
第三，建立系统组件库。在实际网站建设过程中，需要应用各类网站应用功能的组件，所以在网站群建设时，需要建成一个网站功能组件库，以便在建设网站时可以选择应用各种组件。利用组件库，网站设计者可以运用现有的模块组件组装适用于不同领域、功能各异的应用网站，提高网站设计的效率和质量。
第四，设计网站模板库。对以门户网站为根本的网站群进行统一的界面设计，以门户网站为参考，设计不同部门、不同领域的网站前台表现形式，形成模板库供选择，并以此统一整个学校包括门户网站在内的网站群整体表现风格。同时也提供接口供用户量身定制符合自身需求的个性化网站，自行建立网站模板并提交使用。
最后，分级设置网站维护权限。二级部门网站的信息除需要整合和调度以进行统一资源导航表现外，应将维护信息和栏目采集信息的权限授予各二级网站管理员，充分发挥各二级部门的优势力量，实现二级子站各自维护负责，形成门户-部门的网站群运作体系，以提高信息发布的及时性和灵活性。
三、高校Web資源整合
1.基于网站群的整合方案
网站群系统下的每个子网站都相互独立，有自己的主页、CMS信息系统、管理人员等，但有些网站有上下级的目录关系。依据网站群的设计理念和高校网站的业务需求，可将网站群系统设置成一个以校门户网站为中心、以各二级部门网站为支撑的一群网站的集合，该集合则构成网站群平台的体系结构。[4] 根据网站群本身的目录树结构模式，对学校各类网站的整合采用主站和子站的按部门分类整合，如图2左图所示。学校门户主页作为根站点，各二级学院、部门、直属单位为二级分支站点，若二级机构下属有研究所、学生社团等机构，可再设置三级站点。由于网络课程在高校也逐步成为Web领域中不可或缺的应用，利用网站群制作基于Web的包括课件共享、教学视频、留言互动、在线问答等功能的网络课程成为了可能。在网站群的栏目结构中，各二级网站可利用其院系、部门的差异，将其进行按目录分类，网络课程则利用其所属分类进行栏目分类，如按工科、文科、理学、教育学等栏目进行划分。而在网络课程这棵子树上，使网络课程栏目与学校主页根栏目并列作为根栏目，也即采用双树结构整合各类网站与网络课程，整合的站群结构如图2右图所示。
2.架构与部署
网站群系统采用前台和后台相分离的“静态发布服务器和制作服务器”的架构。后台制作服务器作为建设、管理、维护网站和信息维护的动态服务器，性能相对要求较高，网站设计者在制作服务器上设计的页面能够实时同步到对应的发布服务器上。发布服务器是用于发布静态Web页面的服务器，Web服务器的操作系统可以是基于Windows、Linux、类Unix等操作系统平台。作为制作服务器的备份服务器每天定时备份制作服务器数据，随时同步发布服务器上的Web内容。站群系统部署结构如下图3所示，此架构下发布服务器提供的静态页面可以提高网站访问速度，并且减轻服务器被访问、频繁调用数据库等前后台交互的负载压力，提高网站的安全性。
在部署网站群管理平台时，在校园网中，将制作服务器用于数据同步的网卡放置于同一网段，配置单独的VLAN，使其与发布服务器访问隔离开来，以免因为制作服务器数据同步或备份而影响到网站的正常访问。制作服务器只支持内网访问，提高制作服务器的安全性。备份服务器一般只作为制作服务器的冗余存放，平时不投入使用。
网站群系统与学校统一身份认证系统集成，可以更好地管理网站群中的各级用户，与学校集成协同办公系统，可使學校办公文件直接通过办公自动化系统发布在相应的网站上。
3.信息资源整合
整合是高校信息资源管理的重要组成部分，把各个部门的信息整合到同一信息数据库，通过信息整合，各部门之间实现共享信息资源，实现整个学校内部的信息公开、信息共享。针对学校各级网站资源需要应用网站群中各个不同功能模块，根据网站需求及特色、功能采用不同的方式整合信息。
（1）整合同一平台的信息资源。对于同一平台的网站群系统建立的网站，分配给每个网站独立二级域名。通过站群的模块功能实现信息的呈送、共享、转移等，主网站与子网站、各子网站之间实现信息数据的整合。针对不同部门网站用户对各栏目的维护权限的不同，可通过设置栏目权限关联来实现不同网站的信息内容双向转换。设置完成后，本栏目可以向其他栏目呈送信息，其他栏目则可以接收本栏目递交过来的信息。
（2）整合异构平台的信息资源。对于非网站群平台网站的信息数据整合，需要通过站群内部集成的信息抓取系统，对相关网站进行定时监控、采集，将更新的信息发送至对应网站栏目中进行二次处理、发布，从而实现异构平台的信息数据整合。
（3）整合互动系统的信息资源。网站互动平台是网站上开放的交流平台，包括留言系统、在线调查、在线问答、领导信箱等，是在网站上受理各类线上、线下提交的信息的一种方式。互动平台可以增加多个从单一流程的留言板到复杂的实时互动模型，定义个性化的审核流程、办理部门、用户权限等，能实现所有的互动交流。
对互动信息提交处理时，网站群系统将其统一汇总到互动模块中，在后台进行统一的操作，形成网站群系统的互动交流体系，从而实现用户与网站的交流、意见反馈，增加网站的互动性。子站建设时可以通过调用相关组件实现互动功能。例如领导信箱功能，各部门可以直接设置部门邮箱，邮件即可在各部门间转发。
（4）整合网络课程的信息资源。网络课程中的信息资源，主要包括教师个人教学网站、学校精品课程库、多媒体课件库、多媒体素材库、自主学习型网络课程库、校园视频点播系统、讲授型网络课程库等。[5]在网站上公布某课程的教学大纲、课程教案、实验指导、课后习题、参考文献等，可实现师生互动学习、优质教学资源共享，提高教师的教学质量和人才培养质量。通过网站群中的相应组件，将网络课程中需要通过Web显示出来的各类信息表达出来。
四、总结
网站群技术作为目前在政府和高校应用十分广泛的一门技术，在整合网站资源方面表现突出。在网站群建设不断完善的同时，整合整个学校Web应用资源，结合高校信息资源的价值和网站群的特点，发挥整体优势，让信息充分共享。网站群作为高校网站建设从“一群网站”到“网站群体系”的趋势，同时也是高校数字化校园建设的一部分，应探索并发掘网站群更深层次的Web应用。
参考文献：
[1]彭新哲.高校网站群管理平台有效整合资源[J].中国教育网络，2010，（7）.
[2]沈俊.高校网站群的建设和方案浅谈[J].价值工程，2010，（5）.
[3]王军.网站群建设方法研究[J].科技信息（学术研究），2008，（22）.
[4]李宇，米青.政府网站群建设与信息资源整合[J].新疆社科论坛，2011，（6）.
[5]柯和平.高校数字化教学资源系统的建设与管理[J].远程教育杂志，2006，（4）.
关键词：网站群；Web资源；网络课程；整合
作者简介：付敏峰（1987-），男，安徽安庆人，浙江师范大学信息化办公室，工程师；洪新华（1982-），男，浙江杭州人，浙江师范大学信息化办公室，工程师。（浙江 金华 321004）
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）32-0231-02
随着信息化进程的不断深入，自1998年以来，各种校内二级网站雨后春笋般出现，网站数量的增多和内容的丰富，大大提高了学校信息交流和获取信息的便捷性。Web2.0技术的发展，推动了校园各类数字化教学资源系统的建设，以及教学资源信息的共享。
一、高校Web应用现状
浙江师范大学Web应用包括校园网内的各二级部门机构网站200余个，网络课程近200个，还有教师个人主页、视频资源库等一些应用。其中，二级部门网站依然是最重要的Web应用，网络课程也越来越成为一类不容忽视的Web应用。
目前，浙江师范大学各二级网站存在网站及内容管理困难，在维护时存在信息收集和管理以及信息孤岛的问题。安全性得不到应有的保证，虽然可以通过站点隔离技术实现各站点之间不受影响，但无法保证各个自行开发的网站不存在或大或小的安全问题。技术维护不持续，二级网站在开发时的技术参差不齐，完成后便缺少了后续的升级维护等问题。
针对目前的现状，需要专门的系统生成和管理批量网站。网站群系统平台是以门户网站与二级网站的目录树模式，共享数据库，在服务器上建立批量网站，进行统一管理，再以静态页面的方式发布到一台或多台服务器上，它既提高了高校网站的整体水平，又能降低网站的建设难度及降低网站的安全风险，提高网站访问速度，同时还能节省机器硬件资源。[1]
二、网站群提供解决方案
整合是高校网站发展的必然趋势。网站群系统提供学校网站群建设的总体解决方案，构建学校从上至下垂直的门户网站群平台，把全校网站作为一个整体进行规划和管理，降低建设成本和运营成本，统一规划提高效率。
网站群平台不仅实现门户网站以及二级子网站的建设，也可成为网络课程资源整合的平台。随着应用需求的不断增加，能够基于平台并针对高校特征，扩展一系列应用，如校友网、招生网等，也能够与学校已有或将要建设的各类应用系统集成。能够与学校数字化校园的规划相一致，如统一身份认证集成、界面集成及数据信息的交换。网站群平台的系统架构如图1。
网站群平台采用多层体系结构：门户网站是根目录，所有的子网站都是子目录。系统以模板作为网站的表现形式，网站群可以方便设计各具特色的界面风格。应用层中模块化设计，网站可根据实际需要，应用模块组件，也可以扩充个性化组件。应用支撑平台是整个网站群体系的核心，包含统一身份认证平台、内容管理CMS、消息处理机制等。站群系统基础主要包括：服务器系统、数据库系统以及校园主干网络，它们是信息储存与传输的基础保证。安全支撑平台贯穿于整个站群系统之中，通过建立系统的安全策略，从数据安全、身份认证、用户授权、网络安全等方面进行统一的规划与管理，保证整个系统能稳定高效运行。[2]
校园网站群平台的建设需要将信息资源进行分类、分析、划分模块建立组件库，利用数据接口，将非结构化和结构化数据导入系统，存入信息库前过滤掉非法信息，存入合法信息到信息库中。编辑信息库中的数据提交审核，进入信息审核流程，通过的信息以动态和静态的方式发布到网站中。未通过审核的信息不发布，撤稿操作可以清除编辑的信息。通过静态网页技术设计的网页模板经过模板接口导入网站群模板库，供生成网站选择。信息和模板可以通过网站复制模块共享给其他新建立网站，以重复利用而快速生成网站。[3]
首先，对信息资源进行分类。信息资源是有关本部门、本领域的相关信息，信息内容虚实结合，而表现形式上现实网格节点的信息应充实，主次分明，突出特色。
其次，建立分析信息类别系统。采集一条新信息到信息资源数据库后，除人为指定所属栏目关系外，系统还需要提供信息类别的自动分析功能。
第三，建立系统组件库。在实际网站建设过程中，需要应用各类网站应用功能的组件，所以在网站群建设时，需要建成一个网站功能组件库，以便在建设网站时可以选择应用各种组件。利用组件库，网站设计者可以运用现有的模块组件组装适用于不同领域、功能各异的应用网站，提高网站设计的效率和质量。
第四，设计网站模板库。对以门户网站为根本的网站群进行统一的界面设计，以门户网站为参考，设计不同部门、不同领域的网站前台表现形式，形成模板库供选择，并以此统一整个学校包括门户网站在内的网站群整体表现风格。同时也提供接口供用户量身定制符合自身需求的个性化网站，自行建立网站模板并提交使用。
最后，分级设置网站维护权限。二级部门网站的信息除需要整合和调度以进行统一资源导航表现外，应将维护信息和栏目采集信息的权限授予各二级网站管理员，充分发挥各二级部门的优势力量，实现二级子站各自维护负责，形成门户-部门的网站群运作体系，以提高信息发布的及时性和灵活性。
三、高校Web資源整合
1.基于网站群的整合方案
网站群系统下的每个子网站都相互独立，有自己的主页、CMS信息系统、管理人员等，但有些网站有上下级的目录关系。依据网站群的设计理念和高校网站的业务需求，可将网站群系统设置成一个以校门户网站为中心、以各二级部门网站为支撑的一群网站的集合，该集合则构成网站群平台的体系结构。[4] 根据网站群本身的目录树结构模式，对学校各类网站的整合采用主站和子站的按部门分类整合，如图2左图所示。学校门户主页作为根站点，各二级学院、部门、直属单位为二级分支站点，若二级机构下属有研究所、学生社团等机构，可再设置三级站点。由于网络课程在高校也逐步成为Web领域中不可或缺的应用，利用网站群制作基于Web的包括课件共享、教学视频、留言互动、在线问答等功能的网络课程成为了可能。在网站群的栏目结构中，各二级网站可利用其院系、部门的差异，将其进行按目录分类，网络课程则利用其所属分类进行栏目分类，如按工科、文科、理学、教育学等栏目进行划分。而在网络课程这棵子树上，使网络课程栏目与学校主页根栏目并列作为根栏目，也即采用双树结构整合各类网站与网络课程，整合的站群结构如图2右图所示。
2.架构与部署
网站群系统采用前台和后台相分离的“静态发布服务器和制作服务器”的架构。后台制作服务器作为建设、管理、维护网站和信息维护的动态服务器，性能相对要求较高，网站设计者在制作服务器上设计的页面能够实时同步到对应的发布服务器上。发布服务器是用于发布静态Web页面的服务器，Web服务器的操作系统可以是基于Windows、Linux、类Unix等操作系统平台。作为制作服务器的备份服务器每天定时备份制作服务器数据，随时同步发布服务器上的Web内容。站群系统部署结构如下图3所示，此架构下发布服务器提供的静态页面可以提高网站访问速度，并且减轻服务器被访问、频繁调用数据库等前后台交互的负载压力，提高网站的安全性。
在部署网站群管理平台时，在校园网中，将制作服务器用于数据同步的网卡放置于同一网段，配置单独的VLAN，使其与发布服务器访问隔离开来，以免因为制作服务器数据同步或备份而影响到网站的正常访问。制作服务器只支持内网访问，提高制作服务器的安全性。备份服务器一般只作为制作服务器的冗余存放，平时不投入使用。
网站群系统与学校统一身份认证系统集成，可以更好地管理网站群中的各级用户，与学校集成协同办公系统，可使學校办公文件直接通过办公自动化系统发布在相应的网站上。
3.信息资源整合
整合是高校信息资源管理的重要组成部分，把各个部门的信息整合到同一信息数据库，通过信息整合，各部门之间实现共享信息资源，实现整个学校内部的信息公开、信息共享。针对学校各级网站资源需要应用网站群中各个不同功能模块，根据网站需求及特色、功能采用不同的方式整合信息。
（1）整合同一平台的信息资源。对于同一平台的网站群系统建立的网站，分配给每个网站独立二级域名。通过站群的模块功能实现信息的呈送、共享、转移等，主网站与子网站、各子网站之间实现信息数据的整合。针对不同部门网站用户对各栏目的维护权限的不同，可通过设置栏目权限关联来实现不同网站的信息内容双向转换。设置完成后，本栏目可以向其他栏目呈送信息，其他栏目则可以接收本栏目递交过来的信息。
（2）整合异构平台的信息资源。对于非网站群平台网站的信息数据整合，需要通过站群内部集成的信息抓取系统，对相关网站进行定时监控、采集，将更新的信息发送至对应网站栏目中进行二次处理、发布，从而实现异构平台的信息数据整合。
（3）整合互动系统的信息资源。网站互动平台是网站上开放的交流平台，包括留言系统、在线调查、在线问答、领导信箱等，是在网站上受理各类线上、线下提交的信息的一种方式。互动平台可以增加多个从单一流程的留言板到复杂的实时互动模型，定义个性化的审核流程、办理部门、用户权限等，能实现所有的互动交流。
对互动信息提交处理时，网站群系统将其统一汇总到互动模块中，在后台进行统一的操作，形成网站群系统的互动交流体系，从而实现用户与网站的交流、意见反馈，增加网站的互动性。子站建设时可以通过调用相关组件实现互动功能。例如领导信箱功能，各部门可以直接设置部门邮箱，邮件即可在各部门间转发。
（4）整合网络课程的信息资源。网络课程中的信息资源，主要包括教师个人教学网站、学校精品课程库、多媒体课件库、多媒体素材库、自主学习型网络课程库、校园视频点播系统、讲授型网络课程库等。[5]在网站上公布某课程的教学大纲、课程教案、实验指导、课后习题、参考文献等，可实现师生互动学习、优质教学资源共享，提高教师的教学质量和人才培养质量。通过网站群中的相应组件，将网络课程中需要通过Web显示出来的各类信息表达出来。
四、总结
网站群技术作为目前在政府和高校应用十分广泛的一门技术，在整合网站资源方面表现突出。在网站群建设不断完善的同时，整合整个学校Web应用资源，结合高校信息资源的价值和网站群的特点，发挥整体优势，让信息充分共享。网站群作为高校网站建设从“一群网站”到“网站群体系”的趋势，同时也是高校数字化校园建设的一部分，应探索并发掘网站群更深层次的Web应用。
参考文献：
[1]彭新哲.高校网站群管理平台有效整合资源[J].中国教育网络，2010，（7）.
[2]沈俊.高校网站群的建设和方案浅谈[J].价值工程，2010，（5）.
[3]王军.网站群建设方法研究[J].科技信息（学术研究），2008，（22）.
[4]李宇，米青.政府网站群建设与信息资源整合[J].新疆社科论坛，2011，（6）.
[5]柯和平.高校数字化教学资源系统的建设与管理[J].远程教育杂志，2006，（4）.