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摘 要：小学思品课对于启发学生养成良好的品德和行为习惯，塑造学生个人正确的世界观、人生观、价值观都具有十分重要的意义，新课改后，我国越来越重视对小学生品德的培养，要求品德教育工作者进一步将德育工作落到实处。但是长期不重视品德教育课而造成的许多弊端和不良现象也给新课改目标的实现带来了很大的阻力。因此，本文就对新课改下的小学思想品德课教学的现状和存在的问题进行了探索研究，并提出了相应的改进措施。
关键词：新课改；小学思品；教学现状；改进措施
前言：在新课改前，由于我国传统的“望子成龙、望女成凤”的观点，许多家长在小学阶段就十分看中孩子的文化成绩和艺术培养，而轻视了对孩子的独立意识、行为习惯、道德品质的培养，社会上也形成了重分数轻内涵的风气，许多品德课教师在上课时也只是讲解知识点，很少带领学生吸收知识、运用知识。在新课改下，许多学校和教师都意识到了品德教育的重要性，但是对于如何把握教材，如何将知识生动得传授给学生、并让学生吸收和运用到生活中仍显得有些手足无措，因此探究新课改下的小学品德课教学中存在的不足并寻找出改进措施显得尤为重要。
一、存在的问题：
（一）教学方法较单一
在品德课教学中，许多教师大多都会采用边看教材边讲解的方式，许多教师虽然也会借鉴多媒体展示平台，但是教学效果仍不太佳。那是因为许多的教师仍然将知识目标放在第一位，因而花费更多的时间去将教材上的知识点，由于小学生的生理心理特点，在课堂上精力集中的时间有限，因此面对教师枯燥的讲解往往就会转移注意力。同时，由于缺乏教师与学生之间真正的互动，学生自身的体验就较少，对知识的领悟也较浅显。
（二）对课程的重视程度仍需加强
新课改以来，很多教师虽然在一定程度上认识到了品德课的重要性，但是在内心仍然缺少一种对课程价值的肯定，在课前备课和课后巩固方面对课程重要性的认识都不太足。如，在讲解关于“自己的事情自己做”这一节的内容时，许多教师都只是让学生在课堂上明白了“不能什么事情都依赖爸爸妈妈、哥哥姐姐，自己的事情也不能交给别人去做等”，而没有在课下了解孩子们在昨天或者今天是否做到了“自己的事情自己做，不依赖别人”。
（三）学生的实践执行力较低
在课堂上，在老师们的带领下，学生们虽然懂得了很多的道理，但是却很少有学生将这些学到的品质用到具体的生活中，比如，在懂得“尊老爱幼是中华民族的传统美德”时，孩子们虽然嘴上会说，但到回到家中时却对爷爷奶奶、爸爸妈妈很不尊敬、抢着吃好吃的等等，学与做脱离严重。
二、改进措施：
（一）采用多样的教学方法，注重与学生的交流互動。
随着现代教育技术的发展，教师上课可以使用的资源也日益增多，教师在口头讲述的时候也可以多使用一些声音、视频、影响资源，既丰富了课堂教学，也能够吸引学生们的注意力，让学生通过更直观的感受理解到生活中的道理。比如当在给学生们讲解要“珍惜粮食”时，可以为学生们呈现一些农民伯伯在烈日下辛勤劳动的场景，让他们懂得粮食的获得是來之不易的。同时，仅仅依靠丰富的教学资源是不够的，教师还应该发挥出自己在教学中的主导作用，多引导学生去思考一些问题，多与学生讨论一些生活中息息相关的品德事例，让学生们能够看得见、摸得着，感觉得到生活中的正能量。比如，在教孩子们“在公交车上要将作为让给有需要的人”时，可以让孩子们先讨论“为什么在公交车上要让座”、“如果大家都不让座世界会怎么样”，充分调动学生的积极性，启发他们进行思考。
（二）加强对品德课教师的培训，让教师从内心感受到课程的重要性。
要想让品德课取得更好的教学效果就需要教师们从内心接受这门课程，用心去研究这门课程的教学，根据学生的基本情况因材施教。在必要的时候，学校也可以组织一些培训或者讲座，让教师们进一步认识到德育工作的重要性与光荣性。
（三）注重对学生的课堂检验和课后检查，提高学生的运用能力。
由于品德课是一门培养人内心修养的课，仅仅依靠教材的讲解和老师的分析是不够的，还需要学生们把这些知识真正记在心里并运用到生活实践中。同时，由于小学阶段学生的自主性还不足，因此启蒙阶段的品德教育还需要布置一些实质性的任务帮助孩子养成良好的品德和习惯，教师也需要与家长一起配合，监督孩子德育作业的完成情况，这样才能够保证孩子无论是在家还是在校都能保持良好的行为习惯，从而有益于他们自身的成长。再者，在了解到学生们在家和学校的情况后，教师也应该给出一些正面的反馈，给予表现良好的孩子们给予奖励，鼓励他们在今后一直保持下去，并做得更好；对于暂时还不太适应的孩子，也要多一些宽容和精神鼓励。
总结：
优秀品德的养成不是一朝一夕的，需要很多方面的共同努力。教师作为灵魂的工程师对于学生人格的塑造起着至关重要的作用，小学品德教师作为启蒙更有着不可替代的作用。只要品德教师能够牢牢把握教学目标，讲究好教学方式方法，及一定能让我国的德育工作更上一个台阶。
参考文献：
[1]小学品德教育方法探究，闫晓萍，东北师范大学，2014，硕士.
[2]小学思想品德教育的问题及对策分析，李晶，吉林大学，2013，硕士.
[3]提高小学德育工作实效性的对策研究，康冬梅，吉首大学，2013，硕士.
关键词：新课改；小学思品；教学现状；改进措施
前言：在新课改前，由于我国传统的“望子成龙、望女成凤”的观点，许多家长在小学阶段就十分看中孩子的文化成绩和艺术培养，而轻视了对孩子的独立意识、行为习惯、道德品质的培养，社会上也形成了重分数轻内涵的风气，许多品德课教师在上课时也只是讲解知识点，很少带领学生吸收知识、运用知识。在新课改下，许多学校和教师都意识到了品德教育的重要性，但是对于如何把握教材，如何将知识生动得传授给学生、并让学生吸收和运用到生活中仍显得有些手足无措，因此探究新课改下的小学品德课教学中存在的不足并寻找出改进措施显得尤为重要。
一、存在的问题：
（一）教学方法较单一
在品德课教学中，许多教师大多都会采用边看教材边讲解的方式，许多教师虽然也会借鉴多媒体展示平台，但是教学效果仍不太佳。那是因为许多的教师仍然将知识目标放在第一位，因而花费更多的时间去将教材上的知识点，由于小学生的生理心理特点，在课堂上精力集中的时间有限，因此面对教师枯燥的讲解往往就会转移注意力。同时，由于缺乏教师与学生之间真正的互动，学生自身的体验就较少，对知识的领悟也较浅显。
（二）对课程的重视程度仍需加强
新课改以来，很多教师虽然在一定程度上认识到了品德课的重要性，但是在内心仍然缺少一种对课程价值的肯定，在课前备课和课后巩固方面对课程重要性的认识都不太足。如，在讲解关于“自己的事情自己做”这一节的内容时，许多教师都只是让学生在课堂上明白了“不能什么事情都依赖爸爸妈妈、哥哥姐姐，自己的事情也不能交给别人去做等”，而没有在课下了解孩子们在昨天或者今天是否做到了“自己的事情自己做，不依赖别人”。
（三）学生的实践执行力较低
在课堂上，在老师们的带领下，学生们虽然懂得了很多的道理，但是却很少有学生将这些学到的品质用到具体的生活中，比如，在懂得“尊老爱幼是中华民族的传统美德”时，孩子们虽然嘴上会说，但到回到家中时却对爷爷奶奶、爸爸妈妈很不尊敬、抢着吃好吃的等等，学与做脱离严重。
二、改进措施：
（一）采用多样的教学方法，注重与学生的交流互動。
随着现代教育技术的发展，教师上课可以使用的资源也日益增多，教师在口头讲述的时候也可以多使用一些声音、视频、影响资源，既丰富了课堂教学，也能够吸引学生们的注意力，让学生通过更直观的感受理解到生活中的道理。比如当在给学生们讲解要“珍惜粮食”时，可以为学生们呈现一些农民伯伯在烈日下辛勤劳动的场景，让他们懂得粮食的获得是來之不易的。同时，仅仅依靠丰富的教学资源是不够的，教师还应该发挥出自己在教学中的主导作用，多引导学生去思考一些问题，多与学生讨论一些生活中息息相关的品德事例，让学生们能够看得见、摸得着，感觉得到生活中的正能量。比如，在教孩子们“在公交车上要将作为让给有需要的人”时，可以让孩子们先讨论“为什么在公交车上要让座”、“如果大家都不让座世界会怎么样”，充分调动学生的积极性，启发他们进行思考。
（二）加强对品德课教师的培训，让教师从内心感受到课程的重要性。
要想让品德课取得更好的教学效果就需要教师们从内心接受这门课程，用心去研究这门课程的教学，根据学生的基本情况因材施教。在必要的时候，学校也可以组织一些培训或者讲座，让教师们进一步认识到德育工作的重要性与光荣性。
（三）注重对学生的课堂检验和课后检查，提高学生的运用能力。
由于品德课是一门培养人内心修养的课，仅仅依靠教材的讲解和老师的分析是不够的，还需要学生们把这些知识真正记在心里并运用到生活实践中。同时，由于小学阶段学生的自主性还不足，因此启蒙阶段的品德教育还需要布置一些实质性的任务帮助孩子养成良好的品德和习惯，教师也需要与家长一起配合，监督孩子德育作业的完成情况，这样才能够保证孩子无论是在家还是在校都能保持良好的行为习惯，从而有益于他们自身的成长。再者，在了解到学生们在家和学校的情况后，教师也应该给出一些正面的反馈，给予表现良好的孩子们给予奖励，鼓励他们在今后一直保持下去，并做得更好；对于暂时还不太适应的孩子，也要多一些宽容和精神鼓励。
总结：
优秀品德的养成不是一朝一夕的，需要很多方面的共同努力。教师作为灵魂的工程师对于学生人格的塑造起着至关重要的作用，小学品德教师作为启蒙更有着不可替代的作用。只要品德教师能够牢牢把握教学目标，讲究好教学方式方法，及一定能让我国的德育工作更上一个台阶。
参考文献：
[1]小学品德教育方法探究，闫晓萍，东北师范大学，2014，硕士.
[2]小学思想品德教育的问题及对策分析，李晶，吉林大学，2013，硕士.
[3]提高小学德育工作实效性的对策研究，康冬梅，吉首大学，2013，硕士.