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摘 要：高职高专教育是高等教育的重要组成部分，而其中英语教学对培养出全面的适应现代化要求的人才又起着至关重要的作用。然而目前高职高专院校英语教学中却存在一些问题。笔者对其形成原因进行了探讨，并提出了针对性的解决办法。希望对改善目前高职高专的英语教学和复合型人才培养有一定帮助。
关键词：高职高专 英语教学 问题 对策
随着中国经济与世界经济的不断接轨融合，英语，作为一种极其实用的交际工具及技能，其地位的重要性不言而喻。英语作为高职高专教学中的一个重要方面，对于提升学校层次，培养适合现代化需求的人才至关重要。尤其在中国顺利加入WTO，2008年奥运即将到来的今天，英语，作为一个应用性很强的技能，更应引起高等职业院校的重视。对高职高专院校中英语教学的研究，找出问题及对策，对是否能培养出适应新形势要求的复合型人才有很重要的意义。下文针对高职高专院校英语教学中遇到的问题，提出了一些对策。
高职高专院校英语教学中的问题
我国高职高专生源实际情况及对英语教学目标的特殊要求决定了其英语教学与传统意义上的英语教学有根本区别。如果教师对学生不够了解，对教学任务及目标没有清晰的认识，就会在英语教学中面临很多问题，导致教学效果不理想，不能达到高职高专的教学目的。以下就是在高职高专英语教学中可能出现的问题：
(一)教学目标不明确
职业教育与普通高等教育的人才培养有着本质的不同。前者是培养技术应用型模式人才，而非学术型模式人才，应该是和社会紧密结合的一种模式，体现出行业或地方的特色，不应是全国一律的。目前，各职业院校对专业培养目标已逐步形成特色，其专业课程的设置安排逐步趋于规范。但是英语在其中要达到什么水平还没有清晰的认识。英语的课程设计及教学缺乏科学性，系统性及实用性，远不能满足学生就业后的需求，或者难以学以致用，直接影响高职高专的教学质量，也不利于培养全方位的人才。
（二）教学模式和方法不适应时代的发展
职业院校英语的培养目标是使学生掌握英语基础知识和基本技能，重点掌握和其专业相关的英语应用能力，加强专业知识和技能培养，提高学生在实际工作中应用英语的能力。但在目前的英语教学中，很大程度上还难以摆脱单一型的教学模式。以教师为主体的“满堂灌”的教学方法，十分不利于培养学生独立思考的能力，很少提供给学生用英语交流和解决问题的机会。另一方面，有的教师为了防止学生的厌学或畏难情绪，一味在教学“形式”上花费过多精力，忽视了学生的实际水平，导致学生基础知识薄弱，收效甚微。所以，高职高专的英语教师对教学方式和内容的把握上要审慎思考。
（三）教学硬件与软件存在不足
硬件这里指教学基础设施，软件指英语师资队伍。由于经费问题，很多高职高专院校教学设施陈旧，规模小而不能满足现代英语教学的需要，这就在无形中增加了教师的劳动投入而效率低下。师资队伍发展的速度又远远滞后于学生扩招和学校规模不断扩大的速度，加上有些老师对职业类院校英语的培养目标认识不够明确，导致教学质量和效果的不尽如人意。
（四）英语教材的选择不合理
因为对培养目标缺乏明确的认识，对培养的人才的英语水平没有准确的定位，导致教材的选择比较混乱，或者出现知识的“断层”，过渡得太过“激烈”，或者与学生以后要就业的方向关联甚少，导致学生丧失学习热情。有的教材选择难度又过大，只注重英语知识的灌输，忽视学生能力的培养，导致学生花费太多精力但难以学以致用。
针对以上目前高职高专院校中英语教学存在的问题，笔者提出以下几点对策：
（一）转变办学理念，明确教学目标
职业教育是一种适应未来需要的事业，必须坚持“三个面向”的方针，确定其发展战略、发展目标，使其体系结构、发展规模和速度与未来社会发展的需要相适应。要更新教育教学观念，改变教育目的与培养目标，改变管理体制和运行机制，大胆吸收和借鉴国内外职业教育先进的教学思想、教学观念、教学模式和教学方法，形成适应现代社会体系、经济体系、科技体系和教育体系的职业教育思想、制度、管理体制、内容、方式和方法等等。改变学科本位的教学模式，实行能力本位教学，以社会和产业组织的需求为导向，从劳动力市场分析和职业岗位分析入手，合理设置专业，开发新的课程体系，加强学生综合职业能力和全面素质的培养。以市场为导向，面向市场、面向经济设置专业，做到专业设置与当地产业结构调整和主导产业发展相适应。以“供应”为目标，社会需要什么人才就开办什么专业。课程设置要突出岗位实际需要与综合素质提高的需要，不要一味强调系统性，教学内容要有地方性和时代性，要体现现代教育思想和现代经济思想的特点。其中英语教学也应遵循以上原则。
(二)加强“双师型”师资队伍建设
高职师资队伍建设的一个重要特征是“双师型”，即既是教师，又具备工程师的资格。工程师的主要职能是进行生产技术管理和技术应用，对于高职教师，为产业所做的主要贡献就是技术服务，技术服务是技术应用的一种形式，这是高职教育与企业生产管理的又一结合点。针对英语教学，学校应鼓励及提供给教师去了解与体会比如翻译，商务师，英语导游，外贸工作等机会，提高教师整体素质，使教学与实践真正结合起来，而不仅仅是“纸上谈兵”。英语，作为一门应用性很强的交流的工具，在高职高专的教学中更应发挥其作用。
(三)改革英语教学模式
英语是一门应用性很强的课程。也是一门技能课。针对职业院校对人才培养目标的定位，应避免英语教学等同于普通高等院校意义上的英语教学。应把听、说、读、写、译的能力与学生所学专业联系起来。并且应使学生掌握并熟练运用自己专业范围内的英语资源，通过英语了解自己专业及相关知识在国际上的最新进展。在实际教学中，应从以教师为中心转移到以学生为主体。真正考虑到学生的需要，有的放矢的教学。方式更灵活些，开展丰富的课堂活动，以培养能力，其中包括应用英语的能力以及学习的能力为主。可以建立实训基地，及多个实习单位，模拟翻译、商务谈判、求职面试等等多提供给学生实习的机会，真正让其“学有所用”。
(四)改革英语教学方法
传统意义上的英语教学比较单一，课本、粉笔式授课，更强调的是单纯英语知识的积累，强调单词、语法等的强化记忆。职业院校中的英语教学方法可更灵活些。通过多媒体教学及影视教学等方法，真正使学生融入到英语的环境中去，使其自然而然地应用英语，而不是为了应付考试。考试方式也可更灵活些，结合论文、口试、实习报告等考察学生应用能力的形式代替单一的闭卷考查学生记忆能力的考试方式。各学校可根据自己实际情况定期对学生进行语音测试，及时纠正学生语音。
(五)改革英语教学内容
构建以培养职业能力和提高学生基本素质为目标的英语课程，改革英语课的教学内容、使其真正满足职业教育的要求，是英语教学改革的重点和难点，也是英语教学改革的核心问题。实际工作中需要什么样的英语人才，只有真正在工作中锻炼过的人才会有所了解，并且需要的知识和技能会随着时间和情况的变化而变化，这就要求职业院校的教师应该对所教授的专业有实际操作的了解，并在实际教学中与其相结合。与时代接轨，注意教学内容的不断更新。
（六）英语教材的选择
教材是实行英语教学的重要媒介。教材选择的成功与否直接影响教学效果与教学目的的实现与否。在教材的选择上应注意连贯性、系统性、实用性及有针对性。避免在不同年级间出现太大的断层，学生学起来无所适从。太过简单或者难度太大都不适合最大程度地激发学生的求知欲和学习热情与兴趣。随着高职高专学校的不断壮大，教材也越来越规范。在选择的时候既要考虑到英语的实际应用，又要考虑到和学生所学专业的结合。及时和学生沟通，听取他们的意见。还要注意所学知识跟上时代的需要，不应与现实脱节。
综上所述，笔者提出了目前高职高专英语教学面临的问题及相应的对策，希望对高职高专的英语教学有一定的帮助。
参考文献:
[1]高等教育心理学.河海大学出版社，2002年8月第一版.
[2]高职高专英语教学基本要求.高等教育出版社，2001年版.
[3]新世纪高职高专英语.上海外语教育出版社.
[4]束定芳.外语教学改革：问题与对策.上海:上海外语教育出版社，2004.
[5]程晓堂，郑敏.英语学习策略.北京：外语教学与研究出版社，2002.
关键词：高职高专 英语教学 问题 对策
随着中国经济与世界经济的不断接轨融合，英语，作为一种极其实用的交际工具及技能，其地位的重要性不言而喻。英语作为高职高专教学中的一个重要方面，对于提升学校层次，培养适合现代化需求的人才至关重要。尤其在中国顺利加入WTO，2008年奥运即将到来的今天，英语，作为一个应用性很强的技能，更应引起高等职业院校的重视。对高职高专院校中英语教学的研究，找出问题及对策，对是否能培养出适应新形势要求的复合型人才有很重要的意义。下文针对高职高专院校英语教学中遇到的问题，提出了一些对策。
高职高专院校英语教学中的问题
我国高职高专生源实际情况及对英语教学目标的特殊要求决定了其英语教学与传统意义上的英语教学有根本区别。如果教师对学生不够了解，对教学任务及目标没有清晰的认识，就会在英语教学中面临很多问题，导致教学效果不理想，不能达到高职高专的教学目的。以下就是在高职高专英语教学中可能出现的问题：
(一)教学目标不明确
职业教育与普通高等教育的人才培养有着本质的不同。前者是培养技术应用型模式人才，而非学术型模式人才，应该是和社会紧密结合的一种模式，体现出行业或地方的特色，不应是全国一律的。目前，各职业院校对专业培养目标已逐步形成特色，其专业课程的设置安排逐步趋于规范。但是英语在其中要达到什么水平还没有清晰的认识。英语的课程设计及教学缺乏科学性，系统性及实用性，远不能满足学生就业后的需求，或者难以学以致用，直接影响高职高专的教学质量，也不利于培养全方位的人才。
（二）教学模式和方法不适应时代的发展
职业院校英语的培养目标是使学生掌握英语基础知识和基本技能，重点掌握和其专业相关的英语应用能力，加强专业知识和技能培养，提高学生在实际工作中应用英语的能力。但在目前的英语教学中，很大程度上还难以摆脱单一型的教学模式。以教师为主体的“满堂灌”的教学方法，十分不利于培养学生独立思考的能力，很少提供给学生用英语交流和解决问题的机会。另一方面，有的教师为了防止学生的厌学或畏难情绪，一味在教学“形式”上花费过多精力，忽视了学生的实际水平，导致学生基础知识薄弱，收效甚微。所以，高职高专的英语教师对教学方式和内容的把握上要审慎思考。
（三）教学硬件与软件存在不足
硬件这里指教学基础设施，软件指英语师资队伍。由于经费问题，很多高职高专院校教学设施陈旧，规模小而不能满足现代英语教学的需要，这就在无形中增加了教师的劳动投入而效率低下。师资队伍发展的速度又远远滞后于学生扩招和学校规模不断扩大的速度，加上有些老师对职业类院校英语的培养目标认识不够明确，导致教学质量和效果的不尽如人意。
（四）英语教材的选择不合理
因为对培养目标缺乏明确的认识，对培养的人才的英语水平没有准确的定位，导致教材的选择比较混乱，或者出现知识的“断层”，过渡得太过“激烈”，或者与学生以后要就业的方向关联甚少，导致学生丧失学习热情。有的教材选择难度又过大，只注重英语知识的灌输，忽视学生能力的培养，导致学生花费太多精力但难以学以致用。
针对以上目前高职高专院校中英语教学存在的问题，笔者提出以下几点对策：
（一）转变办学理念，明确教学目标
职业教育是一种适应未来需要的事业，必须坚持“三个面向”的方针，确定其发展战略、发展目标，使其体系结构、发展规模和速度与未来社会发展的需要相适应。要更新教育教学观念，改变教育目的与培养目标，改变管理体制和运行机制，大胆吸收和借鉴国内外职业教育先进的教学思想、教学观念、教学模式和教学方法，形成适应现代社会体系、经济体系、科技体系和教育体系的职业教育思想、制度、管理体制、内容、方式和方法等等。改变学科本位的教学模式，实行能力本位教学，以社会和产业组织的需求为导向，从劳动力市场分析和职业岗位分析入手，合理设置专业，开发新的课程体系，加强学生综合职业能力和全面素质的培养。以市场为导向，面向市场、面向经济设置专业，做到专业设置与当地产业结构调整和主导产业发展相适应。以“供应”为目标，社会需要什么人才就开办什么专业。课程设置要突出岗位实际需要与综合素质提高的需要，不要一味强调系统性，教学内容要有地方性和时代性，要体现现代教育思想和现代经济思想的特点。其中英语教学也应遵循以上原则。
(二)加强“双师型”师资队伍建设
高职师资队伍建设的一个重要特征是“双师型”，即既是教师，又具备工程师的资格。工程师的主要职能是进行生产技术管理和技术应用，对于高职教师，为产业所做的主要贡献就是技术服务，技术服务是技术应用的一种形式，这是高职教育与企业生产管理的又一结合点。针对英语教学，学校应鼓励及提供给教师去了解与体会比如翻译，商务师，英语导游，外贸工作等机会，提高教师整体素质，使教学与实践真正结合起来，而不仅仅是“纸上谈兵”。英语，作为一门应用性很强的交流的工具，在高职高专的教学中更应发挥其作用。
(三)改革英语教学模式
英语是一门应用性很强的课程。也是一门技能课。针对职业院校对人才培养目标的定位，应避免英语教学等同于普通高等院校意义上的英语教学。应把听、说、读、写、译的能力与学生所学专业联系起来。并且应使学生掌握并熟练运用自己专业范围内的英语资源，通过英语了解自己专业及相关知识在国际上的最新进展。在实际教学中，应从以教师为中心转移到以学生为主体。真正考虑到学生的需要，有的放矢的教学。方式更灵活些，开展丰富的课堂活动，以培养能力，其中包括应用英语的能力以及学习的能力为主。可以建立实训基地，及多个实习单位，模拟翻译、商务谈判、求职面试等等多提供给学生实习的机会，真正让其“学有所用”。
(四)改革英语教学方法
传统意义上的英语教学比较单一，课本、粉笔式授课，更强调的是单纯英语知识的积累，强调单词、语法等的强化记忆。职业院校中的英语教学方法可更灵活些。通过多媒体教学及影视教学等方法，真正使学生融入到英语的环境中去，使其自然而然地应用英语，而不是为了应付考试。考试方式也可更灵活些，结合论文、口试、实习报告等考察学生应用能力的形式代替单一的闭卷考查学生记忆能力的考试方式。各学校可根据自己实际情况定期对学生进行语音测试，及时纠正学生语音。
(五)改革英语教学内容
构建以培养职业能力和提高学生基本素质为目标的英语课程，改革英语课的教学内容、使其真正满足职业教育的要求，是英语教学改革的重点和难点，也是英语教学改革的核心问题。实际工作中需要什么样的英语人才，只有真正在工作中锻炼过的人才会有所了解，并且需要的知识和技能会随着时间和情况的变化而变化，这就要求职业院校的教师应该对所教授的专业有实际操作的了解，并在实际教学中与其相结合。与时代接轨，注意教学内容的不断更新。
（六）英语教材的选择
教材是实行英语教学的重要媒介。教材选择的成功与否直接影响教学效果与教学目的的实现与否。在教材的选择上应注意连贯性、系统性、实用性及有针对性。避免在不同年级间出现太大的断层，学生学起来无所适从。太过简单或者难度太大都不适合最大程度地激发学生的求知欲和学习热情与兴趣。随着高职高专学校的不断壮大，教材也越来越规范。在选择的时候既要考虑到英语的实际应用，又要考虑到和学生所学专业的结合。及时和学生沟通，听取他们的意见。还要注意所学知识跟上时代的需要，不应与现实脱节。
综上所述，笔者提出了目前高职高专英语教学面临的问题及相应的对策，希望对高职高专的英语教学有一定的帮助。
参考文献:
[1]高等教育心理学.河海大学出版社，2002年8月第一版.
[2]高职高专英语教学基本要求.高等教育出版社，2001年版.
[3]新世纪高职高专英语.上海外语教育出版社.
[4]束定芳.外语教学改革：问题与对策.上海:上海外语教育出版社，2004.
[5]程晓堂，郑敏.英语学习策略.北京：外语教学与研究出版社，2002.